摘要：幼儿成长的催化剂来自于自信心，自信心的培养是幼儿教学的重要目标。一个人如果没有自信心，其能力的发挥会打折扣。所以，美術教育的前提应该是培养幼儿的自信心，激发幼儿的想象力与主动性。
　　关键词：美术活动；幼儿；自信心
　　幼儿时期是儿童成长中自信心培养的最初阶段。自信心是幼儿人生路上的第一步，也是关键一步，是认识自己和估量自己的一种体现。具备了自信心，才有面对困难的勇气，才能培养出积极进取的人格品质。幼教教师要根据幼儿的年龄、心理特点，通过各种形式的美术活动，帮助幼儿建立好自信心。那么如何在美术活动中培养幼儿的自信心呢？
　　一、创设一个使幼儿愿意学习的场景，激发兴趣
　　对幼儿来说，最好的老师就是“兴趣”，幼儿对什么事物感兴趣，需要教师在平时观察、引导。每个幼儿的兴趣不同，教师要因人而异，对不同的幼儿有不同的教导方法，让每个幼儿都有成功的体验，收获自信。教师要了解幼儿能力的大小，根据每个幼儿的能力制订相应的目标和要求。教师创设的活动，要符合儿童的发展规律，应该是幼儿力所能及、容易完成的任务。
　　二、引导幼儿正确评价自己，树立自信心
　　在美术活动过程中，表面上的完美幼儿其实并不在意，他们在意的是旁观者的理解与认可。幼儿的自信心很大一部分也是由成人的评价而建立起来的，提高幼儿教育质量、促进幼儿发展的重要手段就是评价。在幼儿参加活动的整个过程中，教师都要进行科学的教育评价，通过这些评价，幼儿会逐步树立自信心。
　　同时，幼儿对教师非常崇拜、尊敬，他们最希望得到教师的肯定。所以，教师要在幼儿面前做出正面、积极的评价，让幼儿产生荣誉感、成功感、自豪感。幼儿在教师的言语中感受到教师对他们的喜爱，感受到成功喜悦。慢慢地，他们就会喜爱画画，敢于想象，敢于创新，大胆地将自己的作品给教师看，希望得到教师更多的表扬。
　　幼儿对成人评价具有依赖性，即使是大班幼儿，他们自我评价的独立性仍然较差，往往是将成人的评价，尤其是教师的评价作为认识自己的重要依据。因此，教师在组织幼儿绘画活动时，要多靠近每个幼儿，多交流，多肯定，多表扬。
　　当教师遇到绘画能力稍差的幼儿时，不要急于否定，要在情感和语言方面多给予幼儿鼓励和关注，让他们感觉到教师对他们的喜爱与关怀，他在教师不断鼓励中会慢慢认识自己。在绘画活动中，幼儿更积极主动、大胆地进行创作，探索未知，获得更多的体验，更加肯定自己的能力，自信心也越来越充足。
　　三、幼儿与家长一起欣赏绘画，提升幼儿自信心
　　家长对幼儿的影响也是极大的。幼儿的绘画作品，如果得到教师和家长的共同表扬与鼓励，那么幼儿的自信心就会大增加，在绘画活动中会大胆想象，表现更加自然，更有自信心，在绘画活动中也会更加有创新力。幼儿现在还小，接触的事物少，会以他们的想象来绘画。有的家长观看幼儿的作品时，总是用成人的眼光和标准来看待，以像或不像来评价幼儿的绘画作品，这样不仅仅扼杀了幼儿的想象力、创新力与自信心，还会使幼儿慢慢消沉，丧失自我，影响幼儿的健康发展。
　　四、增长技能知识，体验成功快乐，获得自信
　　通过练习获得的能够完成一定任务的动作系统是技能技巧。技能按熟练程度可分为初级技能和技巧性技能。初级技能只表示“会做”某件事，而未达到熟练的程度。初级技能如果经过有目的、有组织地反复练习，动作就会趋向自动化，进而达到技巧性技能阶段。培养幼儿各种能力，并注意教给幼儿一些必要的技能技巧，使他们能自信地进行绘画，创造性地表达。在活动中，幼儿动手动脑能增长知识技能，培养自我认知的能力，增加成功的经验，建立自信。
　　心理学研究表明：如果从幼儿时期，一个人在每次活动取得成功后都能获得家长与教师的肯定与表扬，那么他的自信心就会不断发展强大，所以要培养幼儿做事的自信心，使他们在绘画过程中敢于创新，有能力创新。
　　参考文献：
　　[1]孔起英.幼儿园美术教育[M].北京：人民教育出版社，2004.
　　[2]朱飞飞.如何在幼儿美术活动过程中树立幼儿的自信心[J].教育革新，2007（4）.
　　[3]王雪娇.在美术活动中培养幼儿的自信心[J].时代报告月刊，2013（3）.