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摘 要：高中物理教学不仅会影响到学生物理知识的掌握，还会对学生综合素质发展产生重要影响。传统的物理教学方式已经无法适用于如今的高中物理教学工作，每一位物理教师都应当思考如何提高教学的有效性。本文主要对微课在高中物理教学中的优势进行简单分析，然后提出了微课在高中物理教学中的应用策略，期望可以为高中物理教学质量的进一步提升提供参考。
关键词：微课;高中物理;应用
前言
微课教学主要是依托于视频展开教学工作，视频内容主要包含了课堂教学当中的重点内容。学生通过观看微课视频进行学习，可以不受时间以及空间的限制。高中物理教师完成微课视频制作上传之后，学生就能够随时观看微课视频进行学习。与传统的物理教学相比，微课在高中物理教学中的应用，可以对教学内容进行精炼，能够有效节约物理教学时间，提高学生学习注意力。
1 微课在高中物理教学中的应用优势
传统的物理教学主要是以一名物理教师进行讲述型的教学方式为主，这种单人授课的方式具有一定的局限性。而微课教学则能够有效打破这一教学局限性，所有的物理教师都可以制作微课视频，上传到网络之后会都被保存至资料库当中，学生可以有选择性的观看资料库中所有的物理微课课件[1]。不同学习程度的学生则可以根据自己的接受能力以及学习兴趣，选择自己最为适合的微课视频进行下载和学习。微课教学在一定程度上实现了物理教学资源的共享，不仅有助于学生物理知识的学习，还有利于高中物理教师之间的交流，这对于教师教学经验以及教学水平的提升具有重要的影响作用。另外，高中物理教学中包含有大量的物理实验，其中很多物理实验是没办法进行实际操作向学生展示的。因此，高中物理教师只能够向学生解释实验原理以及实验现象，而学生只能够依靠自己的想象力以及材料对实验进行想象，这就导致很多学生无法理解物理教学内容。比如，教师在引导学生学习卫星运动轨迹相关的物理知识时，学生如果单纯依靠想象是很难理解卫星运转轨迹情况的。在微课教学模式下，教师可以通过相关视频向学生更加直观的展示卫星运转状况，学生物理学习效率也会得到极大的提升。
2 微课在高中物理教学中的应用策略
2.1 微课在高中物理教学课前预习中的应用
课前预习环节属于高中物理教学当中不可或缺，并且具有关键影响作用的教学环节。微课教学方式最大的特点就是具有高效性，在高中物理课前预习环节应用微课，学生对于所要学习的知识能够更好的把握重难点[2]。高中物理教师可以先对所要学习的物理知识进行分类梳理，制作成微课之后提前通过微信以及学习平台等传送给学生，學生提前观看微课视频，对即将学习的知识点有一个整体把握，学生可以根据自己的接受能力调整视频播放速度，对于自己不太理解的部分，也可以反复观看。与此同时，教师还可以为学生制定学习任务单，学生的课前预习会变得更加具有目的性和科学性。物理教师在制作用于课前预习的微课视频时，一定要控制好视频的时间长度。比如，教师在引导学习欧姆定律相关的物理知识时，教师可以使用录屏软件，将电流、电压以及电阻等相关知识点进行汇总后，制作成八分钟左右的微课视频，然后上传至班级群当中，学生提前观看微课预习视频，记录自己难以理解的部分，然后在课堂上寻求教师的帮助，这样的学习模式会变得更加具有目的性。
2.2 微课在教学过程重难点知识解决方面的应用
高中物理教学的每一个章节都具有重难点知识，这些知识是物理学科的关键点。高中物理学科当中的重难点知识主要包括物理实验以及物理概念等，教师在制作物理重难点知识相关的微课视频时，应当考虑到班级内学生的学习程度以及学生比较容易出错的部分，然后将这部分知识内容转化为微课形式。可以在课堂开始的最初阶段，教师播放本节课重难点知识的微课视频，学生观看之后再进行适当的点拨。比如，教师在引导学生学习磁现场和磁场相关的物理知识时，教师制作微课视频时可以结合磁悬浮列车使用情况，然后预留磁悬浮列车工作原理是什么等问题，学生观看微课之后可以进行自主探讨，这样更有利于突破重难点知识的学习。
2.3 微课在课后知识巩固中的应用
高中物理教师在结束微课教学后，会将微课上传至学习资料库当中，学生可以根据自己对知识的掌握程度有选择的下载微课视频进行课后知识巩固。在这一环节，教师可以设计一些随堂测试题添加到微课当中。学生做完随堂测试题之后，教师可以根据学生的答题情况了解到学生物理知识掌握情况，然后教师再对学生问题进行汇总，对于普遍存在的问题再进行统一的讲解。另外，教师还可以将物理教学相关的眼神知识制作成微课，帮助学生进一步拓宽知识面，为学生学习能力的提升提供促进作用。
结语
综上所述，微课在高中物理教学中的应用可以明显提高物理教学质量和效率。无论是在高中物理教学过程的课前预习、课堂讲解以及课后知识巩固环节，都可以应用微课提高物理教学的目的性和针对性。
参考文献：
[1]黄以刚.微课在高中物理教学中的应用分析[J].考试周刊，2020（A5）：125-126.
[2]魏玉山.试论高中物理教学中微课技术的实践应用[J].读写算，2020（35）：31-32.
重庆市云阳高级中学校 郭勇锋 程红燕
关键词：微课;高中物理;应用
前言
微课教学主要是依托于视频展开教学工作，视频内容主要包含了课堂教学当中的重点内容。学生通过观看微课视频进行学习，可以不受时间以及空间的限制。高中物理教师完成微课视频制作上传之后，学生就能够随时观看微课视频进行学习。与传统的物理教学相比，微课在高中物理教学中的应用，可以对教学内容进行精炼，能够有效节约物理教学时间，提高学生学习注意力。
1 微课在高中物理教学中的应用优势
传统的物理教学主要是以一名物理教师进行讲述型的教学方式为主，这种单人授课的方式具有一定的局限性。而微课教学则能够有效打破这一教学局限性，所有的物理教师都可以制作微课视频，上传到网络之后会都被保存至资料库当中，学生可以有选择性的观看资料库中所有的物理微课课件[1]。不同学习程度的学生则可以根据自己的接受能力以及学习兴趣，选择自己最为适合的微课视频进行下载和学习。微课教学在一定程度上实现了物理教学资源的共享，不仅有助于学生物理知识的学习，还有利于高中物理教师之间的交流，这对于教师教学经验以及教学水平的提升具有重要的影响作用。另外，高中物理教学中包含有大量的物理实验，其中很多物理实验是没办法进行实际操作向学生展示的。因此，高中物理教师只能够向学生解释实验原理以及实验现象，而学生只能够依靠自己的想象力以及材料对实验进行想象，这就导致很多学生无法理解物理教学内容。比如，教师在引导学生学习卫星运动轨迹相关的物理知识时，学生如果单纯依靠想象是很难理解卫星运转轨迹情况的。在微课教学模式下，教师可以通过相关视频向学生更加直观的展示卫星运转状况，学生物理学习效率也会得到极大的提升。
2 微课在高中物理教学中的应用策略
2.1 微课在高中物理教学课前预习中的应用
课前预习环节属于高中物理教学当中不可或缺，并且具有关键影响作用的教学环节。微课教学方式最大的特点就是具有高效性，在高中物理课前预习环节应用微课，学生对于所要学习的知识能够更好的把握重难点[2]。高中物理教师可以先对所要学习的物理知识进行分类梳理，制作成微课之后提前通过微信以及学习平台等传送给学生，學生提前观看微课视频，对即将学习的知识点有一个整体把握，学生可以根据自己的接受能力调整视频播放速度，对于自己不太理解的部分，也可以反复观看。与此同时，教师还可以为学生制定学习任务单，学生的课前预习会变得更加具有目的性和科学性。物理教师在制作用于课前预习的微课视频时，一定要控制好视频的时间长度。比如，教师在引导学习欧姆定律相关的物理知识时，教师可以使用录屏软件，将电流、电压以及电阻等相关知识点进行汇总后，制作成八分钟左右的微课视频，然后上传至班级群当中，学生提前观看微课预习视频，记录自己难以理解的部分，然后在课堂上寻求教师的帮助，这样的学习模式会变得更加具有目的性。
2.2 微课在教学过程重难点知识解决方面的应用
高中物理教学的每一个章节都具有重难点知识，这些知识是物理学科的关键点。高中物理学科当中的重难点知识主要包括物理实验以及物理概念等，教师在制作物理重难点知识相关的微课视频时，应当考虑到班级内学生的学习程度以及学生比较容易出错的部分，然后将这部分知识内容转化为微课形式。可以在课堂开始的最初阶段，教师播放本节课重难点知识的微课视频，学生观看之后再进行适当的点拨。比如，教师在引导学生学习磁现场和磁场相关的物理知识时，教师制作微课视频时可以结合磁悬浮列车使用情况，然后预留磁悬浮列车工作原理是什么等问题，学生观看微课之后可以进行自主探讨，这样更有利于突破重难点知识的学习。
2.3 微课在课后知识巩固中的应用
高中物理教师在结束微课教学后，会将微课上传至学习资料库当中，学生可以根据自己对知识的掌握程度有选择的下载微课视频进行课后知识巩固。在这一环节，教师可以设计一些随堂测试题添加到微课当中。学生做完随堂测试题之后，教师可以根据学生的答题情况了解到学生物理知识掌握情况，然后教师再对学生问题进行汇总，对于普遍存在的问题再进行统一的讲解。另外，教师还可以将物理教学相关的眼神知识制作成微课，帮助学生进一步拓宽知识面，为学生学习能力的提升提供促进作用。
结语
综上所述，微课在高中物理教学中的应用可以明显提高物理教学质量和效率。无论是在高中物理教学过程的课前预习、课堂讲解以及课后知识巩固环节，都可以应用微课提高物理教学的目的性和针对性。
参考文献：
[1]黄以刚.微课在高中物理教学中的应用分析[J].考试周刊，2020（A5）：125-126.
[2]魏玉山.试论高中物理教学中微课技术的实践应用[J].读写算，2020（35）：31-32.
重庆市云阳高级中学校 郭勇锋 程红燕