【摘 要】
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多年来,习作教学一直制约着小学语文教学的发展.特别是边远山区的小学,孩子们由于受地理条件的限制,一天除短短的几小时在校学习的时间外,接触的仅仅是放牛、割猪草、打柴等
【机 构】
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贵州省遵义市绥阳县青杠塘野茶小学,贵州 遵义,563312
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多年来,习作教学一直制约着小学语文教学的发展.特别是边远山区的小学,孩子们由于受地理条件的限制,一天除短短的几小时在校学习的时间外,接触的仅仅是放牛、割猪草、打柴等等的体力活,再加之山区教师多数外出学习培训获取新知识的时间,次数都有限,这样就形成一个恶性循环,导致师生可谓是坐井观天,孤陋寡闻,获取知识的途径受到严重制约,给习作的教学造成极大障碍,导致边区小学语文的习作教学与发达地区小学语文的习作教学差距拉大,最终形成城乡教学发展不均衡,给社会发展带来相应的负面影响,为确保赶上发达地区小学习作教学的步伐,本人经过近三十年的琢磨与偿试觉得从以下几方面出发有利于提高小学习作教学.
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