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[摘要] 在我国社会发展的现阶段，曾经为国家富强作出卓越贡献的一代正在逐渐老去，而目前我国人员结构中年轻人群占比较低，我国已经逐渐步入老龄化社会。在可以预期的未来，老年照护问题必将成为全社会范围内关注的热点话题，会对我国发展造成较大的阻碍，但同时也会急剧加速老年照护行业的发展，对护理人才的需求更加热切。但是由于教育制度和社会制度的不完善，中职院校所培养的护理人才在职业技能和综合素养上还存在一定的不足，并且也有部分护理人才由于薪资待遇等原因离开该行业，造成社会上优秀护理人才的缺失。为解决这一困境，就必须要将老年照护1+X证书制度融入中职院校护理人才教育机制中，从而培养出更加优秀的高素质护理人才。
[关键词] 老年照护1+X证书;中职院校;护理人才
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）37-0166-02
长久以来，虽然人们对中职院校抱有一定的偏见，认为是教育体制中的备用选择和第二选择，但是中职院校一直都在为我国社会发展输送大量的基层人才，为社会主义现代化建设作出了不可磨灭的贡献。在当代社会，我国面临人口老龄化的困境，更加需要中职院校的帮助与支持，需要中职院校培养出大量的优秀护理人才，以此来推动老年照护行业的发展，使广大老年群体能够得到应有的照料。故而，中职院校积极进行护理人才教育改革，不仅是社会发展的必然要求，也是时代进步的必要条件，只有将老年照护1+X证书制度融入教学过程中去，才可以让学生具备更加高超的职业技能，才可以让学生具有更高的社会认同度，保障老年照护行业的稳定运行。
一、中职院校护理人才教育过程中的不足之处
（一）社会大众对中职院校护理人才认同度较低
随着我国教育事业的蓬勃发展，各大教育机构都在持续扩招，高职院校、高等院校也逐渐开设了护理专业，致使护理人才的学历水平不断上升，中职院校处于学历水平的低端，在人才市场的竞争中处于劣势地位，导致中职院校护理人才的核心竞争力不足，在社会上面临种种就业限制，不能够应聘到理想岗位。大多数三级医院对学历的限制十分严格，中职院校护理人才几乎没有进入三级医院的可能性，即便是二级医院也往往存在诸多限制，对于绝大多数的中职院校护理人才来说并不具备参考意义。在这种就业形势下，中职院校护理人才的工作环境极其恶劣，许多中职院校护理人才往往由于看不到在老年照护行业中工作的前景而纷纷离职，对护理人才来说，等于否定了数年的学习生活;对中职院校来说，等于浪费了大量教育资源。
（二）中职院校和医院方面的合作不够紧密，学生缺乏实践经验
护理工作是一项和生活实践联系紧密的工作，固然需要学生具有扎实的理论基础作为知识，更需要学生具有丰富的实践经验。但是中职院校毕竟是一个教育场所，其所擅长的是知识技能的传授，没有足够的条件带领学生进行实践训练。对护理人才来说，最好的实践场所就是医院。近年来，在校企合作思想的推动下，中职院校不断寻求和医院合作的新方式，但都没有取得太理想的成绩，虽然医院方面可以为学生提供实践岗位，但毕竟医疗行业不同寻常，关乎患者的生命安全，医院方面也不放心将重要工作交给中职院校的学生，这就导致学生不能够在医院工作过程中有效积累实践经验，对学生能力的提高影响不大。
（三）中职院校发展受到教育资源和师资力量的限制
当今社会依旧存在对中职院校的普遍偏见，不仅导致中职院校在招生的过程中困难重重，难以招收到高素质的学生;并且还会使中职院校无法得到上层教育机构的重视，无法享受到更多国家政策的扶持，常常受到教育资金的限制，无法及时补充教育资源，无法吸引有实力的教学人才前来，致使中职院校教学水平迟迟无法得到有效的提高。
（四）教育导向不明，学生发展受限
由于中职院校学历水平过低，部分学生为了将来更好地发展会选择进一步深造，而在国家政策的扶持下，职业教育体系也日渐完善，中职学校的学生也有良好的上升渠道，只要通过相关的理论考试，就可以迈入下一阶段的学习生活。于是，在中职院校护理专业中学生可以分为两大类：一类是升学考试的，学习内容应当更加偏向于理论知识;另一类是进入工作岗位的，学习内容应当更加偏向社会实践。但是在中职院校教学活动实际开展过程中，并没有对学生未来的发展进行合理的区分，只是一昧地进行统一式教育，对于学生的培养十分均衡，既不突出理论知识，也不突出实践经验，导致想要升学的学生往往由于理论知识不扎实而难以为继，想要工作的学生又常常因为实践经验不够丰富而找不到理想的岗位。
二、老年照护1+X证书制度融入中职院校护理人才培养的有效途径
（一）老年照护1+X证书制度下的教师团队建设
教师是教学活动的灵魂所在，虽然在素质教育理念的影响下，人们逐渐意识到了学生的教学主体地位，但这并不意味着教师在教学活动中作用的降低，教师依旧是教学活动中极为重要的引导者。一个具有高水平的优秀教师往往能够传授给学生更多课本以外的知识，帮助学生更好地成长，特别是对护理专业来说，相比较书本上的知识，教师的工作经验无疑能够带给学生更多的帮助。
老年照护1+X证书制度融入中职院校护理人才培养过程中，具有非同寻常的意义，代表着中职院校教育机制和老年照护行业的对接，核心要求是让学生具有更高的职业水平，更好地开展老年照护工作，这就要求中职院校在教学活动中添加更多的实践内容，切实提高学生的知識转化率，能够将课本上学习到的理论知识更多地转化为实践工作中的能力。要想做到这一点，离不开实践经验丰富的教师的帮助与支持，但是由于教师的本职工作是教书育人，长时间远离护理一线岗位，甚至有部分教师根本没有医院工作经验，对学生实践活动的指导更是无从谈起。故而，中职院校必须加强招聘力度，招聘老年照护工作的一线人员前来教学，以此来弥补实践教学工作的不足。 （二）推进课程改革，全面优化教学内容
老年照护1+X证书制度的确立，必将使学生的学习重心向老年照护1+X证书考取的方向偏移，在教学内容上也必将添加更多的相关知识点，这就造成学生学习负担的加重。而在过去的中职院校护理人才培养机制中，已经对学生的学习能力进行了充分考虑，课程的学习量处于一个合适区间，保障学生能够做到劳逸结合，始终处于高效学习的状态。在这种情况下，要想兼顾新知识的学习和学习时间的限制，就必然要对教学内容进行新一轮的优化改革，删减掉一部分陈旧落后的知识内容，重新构建课程知识体系。
（三）加强和养老院的交流合作，促进学生就业
当前高等院校纷纷开设护理专业，因此，中职院校学生由于学历上的劣势地位，往往并不具备太强的市场竞争力，难以争取到医院方面的工作岗位。但是对于护理专业来说，就业去向不仅有医院，还有养老院。在人口老龄化日渐严重的当代社会，养老院也迎来了蓬勃发展的时期，但随之而来的却是人手方面的严重不足，导致大多数老人无法得到精细化的照料，甚至护理人员主要以没有受过护理教育的中年妇女为主，尽管有着女性细心的一面，也不能够掩盖专业水平不足的缺失，不能够科学地照料老人。中职院校加强和养老院的合作交流，不仅能够有效缓解养老院的人员压力，有效提高老年人的生活水平，并且能够有效促进学生就业，提高中职院校的社会口碑。
老年照护1+X证书具有较大的社会认同度，可以在一定程度上表明学生的专业能力和护理素养，从而让养老院相信中职院校学生具有顺利开展老年照护工作的能力，能够对老年人进行更为精心的照料，在此基础上给予学生更加优厚的薪资待遇，给学生打造一个更好的工作环境。
（四）实现毕业证书和老年照护1+X证书之间的合理衔接
在中职院校的教学内容和老年照护1+X证书的考核范围中存在很大的重合部分，为了进一步降低学生的学习负担，提高中职院校的教学效率，应当积极探索毕业证书考核和老年照护1+X证书考核的新模式，持有中职院校护理专业毕业证书的学生已经可以证明具有一定的专业能力，应当在老年照护1+X证书考核过程中给予一定的照顾，在一些基础类环节给予面试待遇。同理，对于持有老年照护1+X证书的学生，也可以免除毕业考试中的一部分基础科目，从而增强毕业证书和老年照护1+X证书直接的联系性。
老年人身体各方面素质显著下降，对外在环境和外界因素的抵抗力明显降低，一旦护理人才的职业技能不过关，不能够给予老年人最贴心、最正确的照顾，很可能会导致事故的发生，既是对老年人生命安全不负责的表现，也是对护理人才职业发展前景的扼杀。同时，在经济导向的现代社会中，护理人才拥有更多的发展可能性，如果没有一个良好的工作环境，护理人才很可能会向其他行业转移，老年照护1+X证书制度的确立，不仅可以让护理人才的职业技能水平显著提高，而且有助于提高社会对护理人才的认同度，进而提高护理人才的薪资待遇，使更多护理人才留在老年照护行业。
参考文献：
[1]谢巧玉.老年照护1+X证书制度融入高职护理人才培养的途径研究[J].智库时代，2019（51）：237-238.
[2]邹立琴，张少华，陈方军，等.1+X证书制度试点研究：以老年照护职业技能等级证书为例[J].广东职业技术教育与研究，2020（1）：28-31.
[3]肖继红，谭瑜，郑洁琳，等.1+X证书制度下老年照护职业技能培训模式探索与实践：以广东江门中医药职业学院为例[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（7）：42，166-167.
[4]吕金星，张玉丽.基于“1+X”证书制度下的高职护理专业建设探索：以铜仁职业技术学院护理学院和老年照护职业技能证书为例[J].西部學刊，2020（14）：62-64.
[5]李莉.“1+X”职业技能等级证书制度在中职护理专业的实施探讨：以“老年照护”（初级）职业技能等级证书为例[J].卫生职业教育，2020，38（19）：80-81.
[关键词] 老年照护1+X证书;中职院校;护理人才
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）37-0166-02
长久以来，虽然人们对中职院校抱有一定的偏见，认为是教育体制中的备用选择和第二选择，但是中职院校一直都在为我国社会发展输送大量的基层人才，为社会主义现代化建设作出了不可磨灭的贡献。在当代社会，我国面临人口老龄化的困境，更加需要中职院校的帮助与支持，需要中职院校培养出大量的优秀护理人才，以此来推动老年照护行业的发展，使广大老年群体能够得到应有的照料。故而，中职院校积极进行护理人才教育改革，不仅是社会发展的必然要求，也是时代进步的必要条件，只有将老年照护1+X证书制度融入教学过程中去，才可以让学生具备更加高超的职业技能，才可以让学生具有更高的社会认同度，保障老年照护行业的稳定运行。
一、中职院校护理人才教育过程中的不足之处
（一）社会大众对中职院校护理人才认同度较低
随着我国教育事业的蓬勃发展，各大教育机构都在持续扩招，高职院校、高等院校也逐渐开设了护理专业，致使护理人才的学历水平不断上升，中职院校处于学历水平的低端，在人才市场的竞争中处于劣势地位，导致中职院校护理人才的核心竞争力不足，在社会上面临种种就业限制，不能够应聘到理想岗位。大多数三级医院对学历的限制十分严格，中职院校护理人才几乎没有进入三级医院的可能性，即便是二级医院也往往存在诸多限制，对于绝大多数的中职院校护理人才来说并不具备参考意义。在这种就业形势下，中职院校护理人才的工作环境极其恶劣，许多中职院校护理人才往往由于看不到在老年照护行业中工作的前景而纷纷离职，对护理人才来说，等于否定了数年的学习生活;对中职院校来说，等于浪费了大量教育资源。
（二）中职院校和医院方面的合作不够紧密，学生缺乏实践经验
护理工作是一项和生活实践联系紧密的工作，固然需要学生具有扎实的理论基础作为知识，更需要学生具有丰富的实践经验。但是中职院校毕竟是一个教育场所，其所擅长的是知识技能的传授，没有足够的条件带领学生进行实践训练。对护理人才来说，最好的实践场所就是医院。近年来，在校企合作思想的推动下，中职院校不断寻求和医院合作的新方式，但都没有取得太理想的成绩，虽然医院方面可以为学生提供实践岗位，但毕竟医疗行业不同寻常，关乎患者的生命安全，医院方面也不放心将重要工作交给中职院校的学生，这就导致学生不能够在医院工作过程中有效积累实践经验，对学生能力的提高影响不大。
（三）中职院校发展受到教育资源和师资力量的限制
当今社会依旧存在对中职院校的普遍偏见，不仅导致中职院校在招生的过程中困难重重，难以招收到高素质的学生;并且还会使中职院校无法得到上层教育机构的重视，无法享受到更多国家政策的扶持，常常受到教育资金的限制，无法及时补充教育资源，无法吸引有实力的教学人才前来，致使中职院校教学水平迟迟无法得到有效的提高。
（四）教育导向不明，学生发展受限
由于中职院校学历水平过低，部分学生为了将来更好地发展会选择进一步深造，而在国家政策的扶持下，职业教育体系也日渐完善，中职学校的学生也有良好的上升渠道，只要通过相关的理论考试，就可以迈入下一阶段的学习生活。于是，在中职院校护理专业中学生可以分为两大类：一类是升学考试的，学习内容应当更加偏向于理论知识;另一类是进入工作岗位的，学习内容应当更加偏向社会实践。但是在中职院校教学活动实际开展过程中，并没有对学生未来的发展进行合理的区分，只是一昧地进行统一式教育，对于学生的培养十分均衡，既不突出理论知识，也不突出实践经验，导致想要升学的学生往往由于理论知识不扎实而难以为继，想要工作的学生又常常因为实践经验不够丰富而找不到理想的岗位。
二、老年照护1+X证书制度融入中职院校护理人才培养的有效途径
（一）老年照护1+X证书制度下的教师团队建设
教师是教学活动的灵魂所在，虽然在素质教育理念的影响下，人们逐渐意识到了学生的教学主体地位，但这并不意味着教师在教学活动中作用的降低，教师依旧是教学活动中极为重要的引导者。一个具有高水平的优秀教师往往能够传授给学生更多课本以外的知识，帮助学生更好地成长，特别是对护理专业来说，相比较书本上的知识，教师的工作经验无疑能够带给学生更多的帮助。
老年照护1+X证书制度融入中职院校护理人才培养过程中，具有非同寻常的意义，代表着中职院校教育机制和老年照护行业的对接，核心要求是让学生具有更高的职业水平，更好地开展老年照护工作，这就要求中职院校在教学活动中添加更多的实践内容，切实提高学生的知識转化率，能够将课本上学习到的理论知识更多地转化为实践工作中的能力。要想做到这一点，离不开实践经验丰富的教师的帮助与支持，但是由于教师的本职工作是教书育人，长时间远离护理一线岗位，甚至有部分教师根本没有医院工作经验，对学生实践活动的指导更是无从谈起。故而，中职院校必须加强招聘力度，招聘老年照护工作的一线人员前来教学，以此来弥补实践教学工作的不足。 （二）推进课程改革，全面优化教学内容
老年照护1+X证书制度的确立，必将使学生的学习重心向老年照护1+X证书考取的方向偏移，在教学内容上也必将添加更多的相关知识点，这就造成学生学习负担的加重。而在过去的中职院校护理人才培养机制中，已经对学生的学习能力进行了充分考虑，课程的学习量处于一个合适区间，保障学生能够做到劳逸结合，始终处于高效学习的状态。在这种情况下，要想兼顾新知识的学习和学习时间的限制，就必然要对教学内容进行新一轮的优化改革，删减掉一部分陈旧落后的知识内容，重新构建课程知识体系。
（三）加强和养老院的交流合作，促进学生就业
当前高等院校纷纷开设护理专业，因此，中职院校学生由于学历上的劣势地位，往往并不具备太强的市场竞争力，难以争取到医院方面的工作岗位。但是对于护理专业来说，就业去向不仅有医院，还有养老院。在人口老龄化日渐严重的当代社会，养老院也迎来了蓬勃发展的时期，但随之而来的却是人手方面的严重不足，导致大多数老人无法得到精细化的照料，甚至护理人员主要以没有受过护理教育的中年妇女为主，尽管有着女性细心的一面，也不能够掩盖专业水平不足的缺失，不能够科学地照料老人。中职院校加强和养老院的合作交流，不仅能够有效缓解养老院的人员压力，有效提高老年人的生活水平，并且能够有效促进学生就业，提高中职院校的社会口碑。
老年照护1+X证书具有较大的社会认同度，可以在一定程度上表明学生的专业能力和护理素养，从而让养老院相信中职院校学生具有顺利开展老年照护工作的能力，能够对老年人进行更为精心的照料，在此基础上给予学生更加优厚的薪资待遇，给学生打造一个更好的工作环境。
（四）实现毕业证书和老年照护1+X证书之间的合理衔接
在中职院校的教学内容和老年照护1+X证书的考核范围中存在很大的重合部分，为了进一步降低学生的学习负担，提高中职院校的教学效率，应当积极探索毕业证书考核和老年照护1+X证书考核的新模式，持有中职院校护理专业毕业证书的学生已经可以证明具有一定的专业能力，应当在老年照护1+X证书考核过程中给予一定的照顾，在一些基础类环节给予面试待遇。同理，对于持有老年照护1+X证书的学生，也可以免除毕业考试中的一部分基础科目，从而增强毕业证书和老年照护1+X证书直接的联系性。
老年人身体各方面素质显著下降，对外在环境和外界因素的抵抗力明显降低，一旦护理人才的职业技能不过关，不能够给予老年人最贴心、最正确的照顾，很可能会导致事故的发生，既是对老年人生命安全不负责的表现，也是对护理人才职业发展前景的扼杀。同时，在经济导向的现代社会中，护理人才拥有更多的发展可能性，如果没有一个良好的工作环境，护理人才很可能会向其他行业转移，老年照护1+X证书制度的确立，不仅可以让护理人才的职业技能水平显著提高，而且有助于提高社会对护理人才的认同度，进而提高护理人才的薪资待遇，使更多护理人才留在老年照护行业。
参考文献：
[1]谢巧玉.老年照护1+X证书制度融入高职护理人才培养的途径研究[J].智库时代，2019（51）：237-238.
[2]邹立琴，张少华，陈方军，等.1+X证书制度试点研究：以老年照护职业技能等级证书为例[J].广东职业技术教育与研究，2020（1）：28-31.
[3]肖继红，谭瑜，郑洁琳，等.1+X证书制度下老年照护职业技能培训模式探索与实践：以广东江门中医药职业学院为例[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（7）：42，166-167.
[4]吕金星，张玉丽.基于“1+X”证书制度下的高职护理专业建设探索：以铜仁职业技术学院护理学院和老年照护职业技能证书为例[J].西部學刊，2020（14）：62-64.
[5]李莉.“1+X”职业技能等级证书制度在中职护理专业的实施探讨：以“老年照护”（初级）职业技能等级证书为例[J].卫生职业教育，2020，38（19）：80-81.