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在新课改的教育背景下,当前高中历史学科的教学需要在拓展高中生思维能力的同时,激发高中生的问题连续性意识。高中历史教师需要结合学生的实际学习情况,用多元化的教学模式,灵活设计问题的内容。以开阔学生的学习视野,提高学生的思维灵活度。本文从“问题连续体”模式在高中历史课堂的应用层次入手,探讨该教学模式的应用策略,为高中生的历史学习提供良好的帮助。