高等职业教育作为高等教育的一个重要组成部分,具有其他教育不可替代的地位。但高职教育处于正在发展的转轨时期,在职业教育中的龙头地位不能得到正常发挥,缺乏在高等教育中影响力。职业院校教师是高等职业教育的直接参与者,因而教师素质直接影响着高等职业教育的质量,职业院校教师要做的不仅仅是授课,还要不断提高专业技能,参与课程改革,并对学生进行职业教育、思想教育等,这就赋予了职业院校教师更多的职责。可以说,提高职业院校教师素质是提高高等职业教育教学质量的重要保障。
　　目前我国职业院校大多数是从中等职业学校合并、升格组建的,大部分教师是以前的中等职业教师,普遍存在着专业知识、学历结构、实践技能、教研等方面跟不上时代发展要求的现象。有些院校引进人才只是为了迎接评估,多数新增教师来自普通高等院校。社会对职业教育工作的特殊性缺乏理解,对职业教育教师工作的评价不尽合理。职业院校教师考核、奖惩、收入分配、流动等一系列机制还有待完善,对自身职业缺乏积极性和满足感。基于以上原因,造成职业院校有些教师素质不能很好的适应高等职业教育需求。要提高职业院校教师素质需从以下几点着手:
　　 一、转变办学理念,提高社会共识
　　 随着我国经济建设和各项社会事业的发展,社会对有文化、懂技术、会管理的新型高素质技术人才有着很高的需求,而这个任务主要由高等职业院校来完成。因此要认真学习领会党中央、国务院关于大力发展职业技术教育的方针和政策,充分认识到发展高等职业教育对提高劳动者素质、加快人才培养、为社会建设发展服务的重要意义。政府要制定高等职业教育师资发展规划和工作方案,把教师队伍建设纳入职业教育发展、人才发展规划中;加大对高等职业教育经费的投入,多渠道筹措资金,尤其对于师资队伍建设经费应落实到实处;提高高等职业教育教师地位和待遇,重新审视教师职业的特性及社会评价取向。
　　二、加强师德建设,提高道德修养
　　教师在日常工作中要不断加强教师职业道德教育,增强教书育人的责任感和使命感;要自尊自律,以人格魅力教育感染学生,做学生健康成长的引导者。树立典型,带动全体;校方应倡导团结协作,通过“先进”“模范”等评选活动,来激励教师积极性,引导职业道德取向,使教师道德修养得到进一步深化。将师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容。
　　三、加大培训力度,提高业务素质
　　职业院校应多聘请行业专家或教育专家对教师进行集中培训,让教师掌握本行业的信息,了解行业发展与需求,掌握人才需求类型以及能力要求,及时更新知识与技术,令高等职业教育随时处于行业发展的前沿。
　　聘请相关企业里一些有技术专长的专业技术人员到学校里来给教师进行现场专业知识讲座。根据各个专业特点,注重教师技能的培养,使教师专业知识素养得以优化,令教师教育教学能力得到提高。
　　要对新进教师的教师基本素质和专业实操技能进行严格培训,并由有多年丰富教学经验的教师进行指导,以便新进教师尽快进入工作角色。
　　对于缺乏专业理论教学经验的实践指导教师,传授知识技能比較困难,可选送到专门培养职教师资的职业师范学院或专业相关综合性大学进修,强化教师职教教育理论以及自身专业理论水平的学习和提高。
　　对于缺乏专业技能和实践经验的专业理论教师,需要到有良好合作关系的相关企业进行调研和生产实践,跟随企业专业技术人员一起工作,了解企业需要使用的知识与技能,把工作细节内容进行整理,调整教学内容,才能"对症下药",使学生学习的知识与实践结合起来。
　　四、完善激励机制,提高职业吸引力
　　教师队伍建设的健康发展需要完善评价机制,院校根据实际,合理制定评价制度。可制定《教师教学质量考核细则》《教师工作奖励细则》等一系列考核制度。实行教师自评、互评、校评的三者统一,促使教师专业化意识得以强化,教师素质得到持续地提高。
　　五、采取积极措施,提高教研能力
　　由于职业院校教师职业的特殊性,不但强调追求“双师型”素质,还应提倡以人为本,运用科学知识积极探索教育教学规律,对教书育人的经验进行研究。要求教师每学期撰写一篇有关教育、教学经验的文章,并纳入学期考核的因素之一;要组织专家对每一篇文章进行鉴定,将其中优秀论文在一定范围内进行交流,以取得共同进步;对于在期刊杂志、报纸公开发表论文的教师,要给予适当奖励。经过实践检验,能够提高教育教学质量的教研成果,院校应重奖表彰、推广,促进浓郁教研气氛形成。
　　(作者单位:内蒙古交通职业技术学院)