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在科学课堂中,教师牵引过多、学生参与率不高和探究不够深入等问题,仍旧是影响科学教学效果的重要因素。要改变这种状况,教师可通过转变问题呈现方式、转换实验设计对象、转换数据分析主体等策略,使学生成为探究的主体,既主动探究,又乐于探究
让科学探究真正发生——以《测量呼吸与心跳》教学为例
【摘 要】
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在科学课堂中,教师牵引过多、学生参与率不高和探究不够深入等问题,仍旧是影响科学教学效果的重要因素。要改变这种状况,教师可通过转变问题呈现方式、转换实验设计对象、转
【机 构】
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江苏南通市港闸区实验小学
【出 处】
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小学教学参考：综合版
【发表日期】
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2018年7期
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