论文部分内容阅读
摘 要：中国武术在我国有着悠久的历史，中国武术蕴含着比较丰富的传统文化底蕴，是我国历史文化发展过程中一个重要的组成部分，武术不仅可以使练习者强身健体，提高个人的修为，更重要的是武术可以作为传统文化的载体，起到弘扬传统文化的作用。高校武术课教学不仅要提高学生的武术技术，还要培养大学生的武德，增强大学生的民族意识与传统文化的认同感，达到练武修身的教学目标，进而实现为社会培养优秀人才的任务，为建设和谐社会做出贡献。该文主要采用多种研究方法，就海南省高校武术课教学中传统文化的弘扬现状进行研究，希望为相关研究提供一些参考。
关键词：高校 武术课 文化 弘扬 武德
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）03（b）-0117-02
中国文化源远流长，世代相传，是不同阶段历史文化的积淀，中国文化融合了各个民族的特点，反映出了我国不同阶段政治与经济的现状，具有明显的传承性、连续性与发展性的特点，有着较强的知识价值与教育价值。受中国传统儒家文化的影响，武术积极倡导尚武崇德，经过几千年的发展，中国武术已经与传统文化密不可分，武术不仅有着丰富的内涵，更是具有较多的运动功能与教育功能，因此，在高校武术课教学中不仅要传授学生基础的武术技能，同时更要注重中国传统文化的弘扬。
1 研究对象
该文以海南省内高校武术课教学为研究对象进行研究。
2 研究方法
2.1 文献资料法
为了解武术课教学中传统文化的弘扬，广泛阅读了武术、文化方面的书籍，并在中国期刊网上浏览了近50篇文献，总结分析了传统文化在武术课教学中的弘扬策略。
2.2 专家访谈法
为了该文的研究，对海南省内文化研究的专家、武术教学的专家进行走访，就武术教学中传统文化的弘扬与专家进行谈论。
2.3 问卷调查法
随机抽取琼台师范高等专科学校、海南大学、海南师范大学、三亚学院、琼州学院、海南医学院6所高校的武术课教学的教师30人进行问卷调查，共发放问卷30份，回收30份，有效问卷30份，有效率100%。
2.4 数理统计法
对问卷调查的结果运用数理统计的方法进行整理分析。
3 结果与分析
3.1 武术教师对传统文化的认知情况调查分析
对担任武术课的教师进行了关于传统文化认知情况的调查，从表1的调查数据来看，当前武术教师对传统文化的了解度不并是特别高，其中有40%的教师对传统文化了解一点，有23.3%的教师基本了解，有13.3%教师非常了解，有23.3%的教师不了解。武术教师对传统文化的认知度会影响教师在教学中向学生的知识传播，当前武术教师对传统文化的了解还不够全面深入，需要进行传统文化知识的学习。
3.2 武术教师教学中对传统文化弘扬的情况调查分析
对武术课教师进行了传统文化弘扬情况的调查，表2的调查数据显示有23.3%的教师经常在教学中对传统文化进行弘扬，有40%的教师很少在教学中进行传统文化的教学，有30%的教师偶尔在教学中对学生进行传统文化的宣传，有6.7%的教师从不对传统文化进行弘扬。中华武术的渊源可以追溯到巫术的舞蹈，并从此发展至今，通过中西方文化的交汇，融合，成为中国传统文化的重要组成部分与独特的表现形式，从这些数据可以得知当前武术课教学是以传授学生的武术技能为主，在教学中对传统文化的弘扬为辅，往往在教学中忽视对学生文化的教学。如果不能将文化弘扬与武术技能学习结合起来，学生就不能全面地了解武术的内涵，就不能真正理解武术渊源流传的原因，“习武先修德、尚德不尚力”才是武术学习的精华内涵。
3.3 武术课教学中弘扬传统文化存在的问题调查分析
对武术教师进行了传统文化弘扬存在问题的调查，从表3的调查结果来看，存在的问题还是比较多的，其中有43.3%的教师认为自身对传统文化认知的不足是主要问题，有30%的教师认为学生不喜欢传统文化学习是主要问题，有16.7%的教师认为课时有限，没有过多的时间进行传统文化教学是主要问题，有10%的教师认为文化弘扬的方法不当是主要问题。教师对传统文化的理解，对传统文化的弘扬起着重要的作用，当前有一些武术课教师自己的文化知识积累较少，没有足够的知识向学生进行传统文化的教学，教师的传授、讲解方法也是阻碍学生接受传统文化的一个问题，学生对传统文化的学习态度不积极，也影响了文化的传播，另外体育课的学时有限，教师难以在有限的时间对学生进行文化的弘扬，这些都是武术课教学中传统文化弘扬需要解决的问题。
4 结语
通过研究发现，当前海南省高校武术课教师在教学中对传统文化的弘扬还是比较积极的，教师对传统文化有一定的了解，但是不够全面、深入，有个别教师对传统文化的了解较少。
大部分武术课教师都能够在教学中向学生进行传统文化的宣传，但是受自身综合素质的限制、学生学习兴趣的影响、课时有限的影响、传授方法不当的影响，传统文化在武术课教学的弘扬仍旧存一些问题。
教师要提高认识，理解传统文化弘扬对学生武术课学习的重要作用，文化学习不仅可以提高学生的武术学习兴趣，更重要的是让学生感受到传统文化的内涵，认识到传统文化是中华民族的精神力量，提高学生的爱国主义精神，丰富学生的精神文化生活。
教师要提高自身的综合素质，不断学生文化知识，为传统文化的弘扬打好基础。在教学中不仅要提高学生的武术技能，更重要的是加强武术文化思想的多方位功能和价值教育，使学生明白习武先修德的意义所在。
教师要不断改革武术课的理念，加强武术课教学模式的改革，在教学中采用现代教育方法，不断变换教学模式，理论结合实际，因地制宜、因人而宜，加强武术教学内涵的建设。
参考文献
[1] 张岩松，陈振勇.文化学视域下剖析武术的技击本质与文化内涵[J].中华武术（研究），2015（12）：42-46.
[2] 王鹏森.武术功能体系历史演变及现代发展趋势[J].少林与太极（中州体育），2015（9）：4-9.
[3] 邱丕相，郭玉成.丹心精论 高岸深谷——漫谈武术泰斗蔡龙云先生对中国武术的贡献[J].上海体育学院学报，2016（1）.
[4] 张秉山.中华武术与宗教关系之辨[J].少林与太极，2016（1）：9-11.
[5] 孙成岩.武术教育由技能传习向文化传承转变的思考[J].首都体育学院学报，2010（3）：89-91.
关键词：高校 武术课 文化 弘扬 武德
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）03（b）-0117-02
中国文化源远流长，世代相传，是不同阶段历史文化的积淀，中国文化融合了各个民族的特点，反映出了我国不同阶段政治与经济的现状，具有明显的传承性、连续性与发展性的特点，有着较强的知识价值与教育价值。受中国传统儒家文化的影响，武术积极倡导尚武崇德，经过几千年的发展，中国武术已经与传统文化密不可分，武术不仅有着丰富的内涵，更是具有较多的运动功能与教育功能，因此，在高校武术课教学中不仅要传授学生基础的武术技能，同时更要注重中国传统文化的弘扬。
1 研究对象
该文以海南省内高校武术课教学为研究对象进行研究。
2 研究方法
2.1 文献资料法
为了解武术课教学中传统文化的弘扬，广泛阅读了武术、文化方面的书籍，并在中国期刊网上浏览了近50篇文献，总结分析了传统文化在武术课教学中的弘扬策略。
2.2 专家访谈法
为了该文的研究，对海南省内文化研究的专家、武术教学的专家进行走访，就武术教学中传统文化的弘扬与专家进行谈论。
2.3 问卷调查法
随机抽取琼台师范高等专科学校、海南大学、海南师范大学、三亚学院、琼州学院、海南医学院6所高校的武术课教学的教师30人进行问卷调查，共发放问卷30份，回收30份，有效问卷30份，有效率100%。
2.4 数理统计法
对问卷调查的结果运用数理统计的方法进行整理分析。
3 结果与分析
3.1 武术教师对传统文化的认知情况调查分析
对担任武术课的教师进行了关于传统文化认知情况的调查，从表1的调查数据来看，当前武术教师对传统文化的了解度不并是特别高，其中有40%的教师对传统文化了解一点，有23.3%的教师基本了解，有13.3%教师非常了解，有23.3%的教师不了解。武术教师对传统文化的认知度会影响教师在教学中向学生的知识传播，当前武术教师对传统文化的了解还不够全面深入，需要进行传统文化知识的学习。
3.2 武术教师教学中对传统文化弘扬的情况调查分析
对武术课教师进行了传统文化弘扬情况的调查，表2的调查数据显示有23.3%的教师经常在教学中对传统文化进行弘扬，有40%的教师很少在教学中进行传统文化的教学，有30%的教师偶尔在教学中对学生进行传统文化的宣传，有6.7%的教师从不对传统文化进行弘扬。中华武术的渊源可以追溯到巫术的舞蹈，并从此发展至今，通过中西方文化的交汇，融合，成为中国传统文化的重要组成部分与独特的表现形式，从这些数据可以得知当前武术课教学是以传授学生的武术技能为主，在教学中对传统文化的弘扬为辅，往往在教学中忽视对学生文化的教学。如果不能将文化弘扬与武术技能学习结合起来，学生就不能全面地了解武术的内涵，就不能真正理解武术渊源流传的原因，“习武先修德、尚德不尚力”才是武术学习的精华内涵。
3.3 武术课教学中弘扬传统文化存在的问题调查分析
对武术教师进行了传统文化弘扬存在问题的调查，从表3的调查结果来看，存在的问题还是比较多的，其中有43.3%的教师认为自身对传统文化认知的不足是主要问题，有30%的教师认为学生不喜欢传统文化学习是主要问题，有16.7%的教师认为课时有限，没有过多的时间进行传统文化教学是主要问题，有10%的教师认为文化弘扬的方法不当是主要问题。教师对传统文化的理解，对传统文化的弘扬起着重要的作用，当前有一些武术课教师自己的文化知识积累较少，没有足够的知识向学生进行传统文化的教学，教师的传授、讲解方法也是阻碍学生接受传统文化的一个问题，学生对传统文化的学习态度不积极，也影响了文化的传播，另外体育课的学时有限，教师难以在有限的时间对学生进行文化的弘扬，这些都是武术课教学中传统文化弘扬需要解决的问题。
4 结语
通过研究发现，当前海南省高校武术课教师在教学中对传统文化的弘扬还是比较积极的，教师对传统文化有一定的了解，但是不够全面、深入，有个别教师对传统文化的了解较少。
大部分武术课教师都能够在教学中向学生进行传统文化的宣传，但是受自身综合素质的限制、学生学习兴趣的影响、课时有限的影响、传授方法不当的影响，传统文化在武术课教学的弘扬仍旧存一些问题。
教师要提高认识，理解传统文化弘扬对学生武术课学习的重要作用，文化学习不仅可以提高学生的武术学习兴趣，更重要的是让学生感受到传统文化的内涵，认识到传统文化是中华民族的精神力量，提高学生的爱国主义精神，丰富学生的精神文化生活。
教师要提高自身的综合素质，不断学生文化知识，为传统文化的弘扬打好基础。在教学中不仅要提高学生的武术技能，更重要的是加强武术文化思想的多方位功能和价值教育，使学生明白习武先修德的意义所在。
教师要不断改革武术课的理念，加强武术课教学模式的改革，在教学中采用现代教育方法，不断变换教学模式，理论结合实际，因地制宜、因人而宜，加强武术教学内涵的建设。
参考文献
[1] 张岩松，陈振勇.文化学视域下剖析武术的技击本质与文化内涵[J].中华武术（研究），2015（12）：42-46.
[2] 王鹏森.武术功能体系历史演变及现代发展趋势[J].少林与太极（中州体育），2015（9）：4-9.
[3] 邱丕相，郭玉成.丹心精论 高岸深谷——漫谈武术泰斗蔡龙云先生对中国武术的贡献[J].上海体育学院学报，2016（1）.
[4] 张秉山.中华武术与宗教关系之辨[J].少林与太极，2016（1）：9-11.
[5] 孙成岩.武术教育由技能传习向文化传承转变的思考[J].首都体育学院学报，2010（3）：89-91.