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随着系统功能语言学研究的不断深化，国际上外语教学界提倡采用语类为本的教学篇章语言学的方法进行语言教学的呼声逐渐成为主流。听力教学的任务也是让学生理解篇章的意义，只不过“语篇方式”为口头语言而非书面语言。笔者以教学篇章语言学的理论为框架，通过构建语境知识对英语听力理解能力的促进作用进行实证研究，并寻求训练的有效策略。在《大学英语听力》课堂教学中开展了基于学生的语境反应和重构能力的行动研究，并对语境训练的教学应用进行了反思与展望。