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白银区第九小学是位于白银区移民新村的一所区属小学。学校现有学生402名，其中留守儿童有126名，占30%。自2009年建校以来，留守儿童呈逐年增多的趋势。这几年，笔者作为学校的主要负责人，对学校留守儿童的教育问题进行了关注和思考。
一、留守儿童教育存在的问题
1.留守儿童家庭经济比较困难。留守儿童的父母大多靠苦力打工挣钱，收入不高，因此，留守儿童家庭的生活总体比较拮据。
2.留守儿童的教育不乐观。调查显示，留守儿童成绩优秀的占6%，良好的占13%，一般的占38%，较差的占43%。留守儿童与非留守儿童的成绩有较大的差别，这主要是因为留守儿童的父母外出后，他们在学习上得不到很好的辅导和监督，家务也占用了他们大量的学习时间，这导致他们对学习和生活缺乏热情，进取心、自觉性不强，说谎话、脏话的现象较多，有厌学、偷窃、打架等不良习惯。
3.家长（或监护人）的教育能力与孩子的教育需求存在矛盾。留守儿童的父母没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子的困惑、需求、兴趣关注得比较少。监护人受年龄、文化、身体和精力等综合因素的影响，只关注孩子是否完成了作业，对孩子生理、心理的健康缺乏应有的指导。有的孩子比较孤僻，缺乏爱心和交流的主动性，对集体漠不关心，生活、卫生习惯差，很自卑；有的孩子不受道德约束，沉迷于网络，经常逃学，时常不回家，甚至打架斗殴。
4.学校课程的设置与儿童的身心发展不适应。教师的关注是儿童形成学习动机的外部动因之一。由于家庭生活不完整，留守儿童在心理上有更多的困惑与问题，他们需要学校给予更多的帮助与指导，需要通过教师、集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格的健全发展所造成的消极影响。但由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，学校很难专门开设心理课程并配备专业的心理教师，也很难有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。
二、做好留守儿童教育工作的建议
作为一种社会现象，留守儿童的教育问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到教育的改革与发展，关系到社会的协调发展。
1.政府重视、社会关注是解决留守儿童教育问题的关键。只有全社会关注、通力合作、整合资源，特别是各级党委、政府给予高度重视，并采取积极有效的措施，才能真正解决留守儿童的教育问题。一要加大对寄宿制学校的建设力度。在留守儿童相对集中的地方，我们要加大寄宿制学校的建设力度，并不断完善基础设施，尽量为双亲在外地或亲友不能提供良好的成长环境的留守儿童提供住宿条件，让留守儿童在老师、同学群体中成长，以弥补缺失的家庭教育。二要将农民工的就近就地转移与鼓励农民工回乡创业结合起来，有效地控制留守儿童数量的增长。三要积极协调宣传、教育、公安、司法、民政、共青团、妇联等部门和组织，共同做好留守儿童教育的工作。宣传部门要加大关爱留守儿童的宣传力度，让人们对关爱留守儿童的重要性和紧迫性有所认识，引导和教育外出家长转变家庭教育观念，强化监管责任；教育部门要形成教育保护合力，出台相应的保护政策与措施，加强监督和检查，强化学校对留守儿童的监管和教育力度；公安部门要加大对侵犯留守儿童权益的行为的打击，净化留守儿童的生活和教育环境；司法部门要深入基层开展法律宣传和咨询活动，增强留守儿童的法律意识和自我保护意识，帮助他们排忧解难；民政部门要关心贫困留守儿童的生活，把贫困留守儿童列入救济对象；妇联、共青团等组织要从各自的工作实际出发，开展结对互帮、捐赠物资等活动，把关爱留守儿童的工作落到实处。
2.以学校为教育的主阵地，制定教育帮扶制度。一是建立留守儿童专门档案。学校要健全关爱留守学生的制度，建立留守儿童专门档案，对留守儿童这个特殊群体，除了知识的传授和学业的管理外，要给他们更多的关怀，更多地了解他们的家庭情况、心理状况，关注他们的成长变化，及时向监护人和外出务工的家长通报情况。二是丰富课余文化生活，吸引留守儿童参加文明健康的活动。各种内容丰富、形式多样的活动，能吸引留守儿童投身于集体生活，弥补他们的亲情缺憾，消除他们的孤独感、自卑感。三是加强心理健康教育。我们要通过交谈、玩游戏、讨论等形式引导孩子们妥善处理群体内的矛盾，正确看待各种社会现象，增强孩子们对不良社会诱惑的免疫力，引导他们走过人生发展的关键时期。同时，我们还要聘请心理学方面的专家开设辅导班提高班主任的心理辅导能力，帮助留守儿童解决心理问题。
3.加强家庭教育指导，整合多方教育资源。我们要因地制宜地开办留守儿童家长学校，定期为留守儿童的家长或监护人举办有针对性的讲座，使他们掌握教育孩子的技巧，提高他们教育孩子的能力。我们还要整合多方教育资源，发动家教志愿者和离退休老同志担当代理家长、义务辅导员，关心留守儿童的思想、学习和行为习惯，让每一个孩子健康成长。
一、留守儿童教育存在的问题
1.留守儿童家庭经济比较困难。留守儿童的父母大多靠苦力打工挣钱，收入不高，因此，留守儿童家庭的生活总体比较拮据。
2.留守儿童的教育不乐观。调查显示，留守儿童成绩优秀的占6%，良好的占13%，一般的占38%，较差的占43%。留守儿童与非留守儿童的成绩有较大的差别，这主要是因为留守儿童的父母外出后，他们在学习上得不到很好的辅导和监督，家务也占用了他们大量的学习时间，这导致他们对学习和生活缺乏热情，进取心、自觉性不强，说谎话、脏话的现象较多，有厌学、偷窃、打架等不良习惯。
3.家长（或监护人）的教育能力与孩子的教育需求存在矛盾。留守儿童的父母没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子的困惑、需求、兴趣关注得比较少。监护人受年龄、文化、身体和精力等综合因素的影响，只关注孩子是否完成了作业，对孩子生理、心理的健康缺乏应有的指导。有的孩子比较孤僻，缺乏爱心和交流的主动性，对集体漠不关心，生活、卫生习惯差，很自卑；有的孩子不受道德约束，沉迷于网络，经常逃学，时常不回家，甚至打架斗殴。
4.学校课程的设置与儿童的身心发展不适应。教师的关注是儿童形成学习动机的外部动因之一。由于家庭生活不完整，留守儿童在心理上有更多的困惑与问题，他们需要学校给予更多的帮助与指导，需要通过教师、集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格的健全发展所造成的消极影响。但由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，学校很难专门开设心理课程并配备专业的心理教师，也很难有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。
二、做好留守儿童教育工作的建议
作为一种社会现象，留守儿童的教育问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到教育的改革与发展，关系到社会的协调发展。
1.政府重视、社会关注是解决留守儿童教育问题的关键。只有全社会关注、通力合作、整合资源，特别是各级党委、政府给予高度重视，并采取积极有效的措施，才能真正解决留守儿童的教育问题。一要加大对寄宿制学校的建设力度。在留守儿童相对集中的地方，我们要加大寄宿制学校的建设力度，并不断完善基础设施，尽量为双亲在外地或亲友不能提供良好的成长环境的留守儿童提供住宿条件，让留守儿童在老师、同学群体中成长，以弥补缺失的家庭教育。二要将农民工的就近就地转移与鼓励农民工回乡创业结合起来，有效地控制留守儿童数量的增长。三要积极协调宣传、教育、公安、司法、民政、共青团、妇联等部门和组织，共同做好留守儿童教育的工作。宣传部门要加大关爱留守儿童的宣传力度，让人们对关爱留守儿童的重要性和紧迫性有所认识，引导和教育外出家长转变家庭教育观念，强化监管责任；教育部门要形成教育保护合力，出台相应的保护政策与措施，加强监督和检查，强化学校对留守儿童的监管和教育力度；公安部门要加大对侵犯留守儿童权益的行为的打击，净化留守儿童的生活和教育环境；司法部门要深入基层开展法律宣传和咨询活动，增强留守儿童的法律意识和自我保护意识，帮助他们排忧解难；民政部门要关心贫困留守儿童的生活，把贫困留守儿童列入救济对象；妇联、共青团等组织要从各自的工作实际出发，开展结对互帮、捐赠物资等活动，把关爱留守儿童的工作落到实处。
2.以学校为教育的主阵地，制定教育帮扶制度。一是建立留守儿童专门档案。学校要健全关爱留守学生的制度，建立留守儿童专门档案，对留守儿童这个特殊群体，除了知识的传授和学业的管理外，要给他们更多的关怀，更多地了解他们的家庭情况、心理状况，关注他们的成长变化，及时向监护人和外出务工的家长通报情况。二是丰富课余文化生活，吸引留守儿童参加文明健康的活动。各种内容丰富、形式多样的活动，能吸引留守儿童投身于集体生活，弥补他们的亲情缺憾，消除他们的孤独感、自卑感。三是加强心理健康教育。我们要通过交谈、玩游戏、讨论等形式引导孩子们妥善处理群体内的矛盾，正确看待各种社会现象，增强孩子们对不良社会诱惑的免疫力，引导他们走过人生发展的关键时期。同时，我们还要聘请心理学方面的专家开设辅导班提高班主任的心理辅导能力，帮助留守儿童解决心理问题。
3.加强家庭教育指导，整合多方教育资源。我们要因地制宜地开办留守儿童家长学校，定期为留守儿童的家长或监护人举办有针对性的讲座，使他们掌握教育孩子的技巧，提高他们教育孩子的能力。我们还要整合多方教育资源，发动家教志愿者和离退休老同志担当代理家长、义务辅导员，关心留守儿童的思想、学习和行为习惯，让每一个孩子健康成长。