【摘 要】
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伴随着教育信息化的持续推进,混合学习投入度成为了改善教育质量的关键指标,“如何有效构建混合学习投入度研究框架提升学习者学习质量”是助力教育创新变革亟待解决的核心议
【机 构】
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华东师范大学教育信息技术学系,江南大学人文学院
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伴随着教育信息化的持续推进,混合学习投入度成为了改善教育质量的关键指标,“如何有效构建混合学习投入度研究框架提升学习者学习质量”是助力教育创新变革亟待解决的核心议题。在活动理论以及相关文献的基础上,提出基于活动理论的混合学习投入度研究框架,从主体、客体、工具、规则、共同体、分工以及结果等维度阐释混合学习投入度的分析及产出要素,并从关联性视角揭示混合学习投入度研究框架的生成机理,为后续研究者提供学理依据和创新思路。依据参照混合学习投入度研究框架及机理分析,开展混合学习投入度实证研究,通过两轮数据采集证实了“
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