论文部分内容阅读
传统教学模式中教师仅凭一本教材、一支粉笔和一张嘴，让原本学生认为枯燥的政治课程更为乏味，随着现代教育技术的发展和在教育教学中的应用，笔者认为，政治课教学可以将信息技术与课堂教学有机地整合，借助信息技术为政治教学插上腾飞的翅膀。我就如何在政治课堂教学中使用信息技术手段做了一些尝试。
一、诱发学生情感，激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的导师”，教师可以利用各种方法和手段，调动学生的学习积极性，使其在课堂45分钟内最大可能地集中意志，提高效率，而适当地运用多媒体技术已被证明能够在一定程度上达到这一目的。在政治课堂上，学生会被各种各样的信息以及承载这些信息的视频、音频及优质画面所吸引。一般来说，情绪始终处于一种亢奋的状态，其学习的主动性被激发，能积极投入到课堂中去，由“要我参与”变成“我要参与”。
例如我在课堂上讲述“从整体上把握事物的联系”时，我一开头就播放时事热点，我国自行研制的“神舟”七号载人飞船试验取得成功的视频资料，让学生留意视频中介绍的神七外形结构与组成，并思考其中蕴含的哲学道理。学生马上就被新颖的材料和画面所吸引。这时学生一边观看视频，留意问题，一边联系书本知识进行思考。在学生还意犹未尽时，我及时引入了议题：轨道舱、返回舱、推进舱与神七是什么关系，学生纷纷回答是神七的组成部分，它们是整体与部分的关系。我接着问：单独的轨道舱能否完成载人飞船试验；我们如何处理好二者的关系。这个时候可以说是水到渠成，我就点明课题，这节课我们就一起来探讨与此有关的哲学问题：用联系的观点看问题。这样直观、形象、生动的导入激发了学生的兴趣，使其全身心地投入到课堂设定的情境与内容中来，避免了枯燥平淡的开头，同时也为后来的探究埋下了伏笔。把一个枯燥的哲学问题转化为形象的现实画面，这是信息技术带来的革新。
二、提高学生思辨能力，拓展学生的知识量和信息量
在传统教学中教师主要凭借一张嘴和一支粉笔，将自己的知识和经验传授给学生，课堂容量不大。在过去的一堂课里，学生所获取的知识并不多，而且对知识的理解更是一知半解，因为他们没有充足的课堂活动去巩固和实践这一知识。而多媒体的运用，使课堂容量大大增加，在信息技术的帮助下，教师可以把自己所掌握的东西尽可能多地教给学生。
例如我讲“政府的权力：依法行使”一课时，就利用视频加文字的表达方式，引进了当时的热点“砒霜门事件”。统一、农夫山泉被海口市卫生防疫站检验证实其砒霜成分超标，不能食用。材料一是关于农夫山泉认为海口市本次检测的发布严重违背法定程序，给企业造成巨大损失的相关视频。材料二是关于国家质检总局再次检测后结果表明所有产品均符合标准的视频。海南省卫生厅最后认证海口市工商局的做法不仅有误而且存在程序不当的问题。材料三是事件的结局:海口市工商局主要领导人事调动。我问了学生两个问题，海口市工商局的做法对吗，有何危害；砒霜门事件的症结何在。学生经过合作探究，就解决了两大问题：依法行政的意义和如何提高依法行政水平。除此之外，还把依法行政的含义和依法行政的具体要求搞明白了。所有这些都得益于大容量的相关信息。学生在得出结论之后，我还设置了一些课堂训练，做到及时巩固，把理解的知识沉淀下来。
三、突破教学重点难点，发挥教师主导作用
我们可以通过多媒体创设各种情景，创造与教学内容相关的场景，使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验，化繁为简，由感性认识上升到理性认识，全面把握课堂教学内容，特别是对重难点知识的理解，较好地实现教学目标。这也符合学生的认知特点。
例如我在课堂上讲“国家的宏观调控”时，我以《请到天涯海角来》音乐做背景，展示具有海南风光的图片，引起学生的注意。然后我用powerpoint显示了一个案例：有一批湖南农民曾来到海南做辣椒生意，第一年他们带着几十万元钱回家了，因为当时的辣椒卖到了6块钱一斤，我问他们用经济学的常识解释这是为什么？学生们答：供不应求。第二年很多湖南人都来到海南种起了辣椒，结果辣椒卖8毛钱一斤都没人买，为什么呢？学生们答种辣椒的人多了，市场供过于求。最后海南有的相关部门介入了这件事，以5毛钱一斤收购了所有的辣椒。第三年到了，据交通部报道又有一批湖南人来到海南，海南省召开了省委扩大会议，就这件事该不该管展开讨论。我对学生说，假设你们是海南的领导，你们觉得这件事该不该管？学生有答该管的有答不该管的。就这样以案例图形和问答的方式，学生都答出了市场调节的自发性、盲目性和滞后性，政府介入调控的必要性。在讲完所有的知识点后，我问学生：现在南通的房价在上升，大家知道是什么原因吗？他们都回答出来了。
四、总结
邓小平同志提出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”实践证明，充分利用信息技术教学，对于培养学生的素质和能力，提高课堂教学质量有很大的作用。但同时也应该避免过多依赖信息技术而忽视了师生间的对话。因此，我们要在政治教学的实践中，运用信息技术和师生对话共同结合的方式使教学过程在一种轻松愉快的氛围下让学生掌握更多的知识。而且我们要不断探索和更新，让信息技术在我们的政治教学中发挥更大更积极的作用。
（责任编辑 袁妮）
一、诱发学生情感，激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的导师”，教师可以利用各种方法和手段，调动学生的学习积极性，使其在课堂45分钟内最大可能地集中意志，提高效率，而适当地运用多媒体技术已被证明能够在一定程度上达到这一目的。在政治课堂上，学生会被各种各样的信息以及承载这些信息的视频、音频及优质画面所吸引。一般来说，情绪始终处于一种亢奋的状态，其学习的主动性被激发，能积极投入到课堂中去，由“要我参与”变成“我要参与”。
例如我在课堂上讲述“从整体上把握事物的联系”时，我一开头就播放时事热点，我国自行研制的“神舟”七号载人飞船试验取得成功的视频资料，让学生留意视频中介绍的神七外形结构与组成，并思考其中蕴含的哲学道理。学生马上就被新颖的材料和画面所吸引。这时学生一边观看视频，留意问题，一边联系书本知识进行思考。在学生还意犹未尽时，我及时引入了议题：轨道舱、返回舱、推进舱与神七是什么关系，学生纷纷回答是神七的组成部分，它们是整体与部分的关系。我接着问：单独的轨道舱能否完成载人飞船试验；我们如何处理好二者的关系。这个时候可以说是水到渠成，我就点明课题，这节课我们就一起来探讨与此有关的哲学问题：用联系的观点看问题。这样直观、形象、生动的导入激发了学生的兴趣，使其全身心地投入到课堂设定的情境与内容中来，避免了枯燥平淡的开头，同时也为后来的探究埋下了伏笔。把一个枯燥的哲学问题转化为形象的现实画面，这是信息技术带来的革新。
二、提高学生思辨能力，拓展学生的知识量和信息量
在传统教学中教师主要凭借一张嘴和一支粉笔，将自己的知识和经验传授给学生，课堂容量不大。在过去的一堂课里，学生所获取的知识并不多，而且对知识的理解更是一知半解，因为他们没有充足的课堂活动去巩固和实践这一知识。而多媒体的运用，使课堂容量大大增加，在信息技术的帮助下，教师可以把自己所掌握的东西尽可能多地教给学生。
例如我讲“政府的权力：依法行使”一课时，就利用视频加文字的表达方式，引进了当时的热点“砒霜门事件”。统一、农夫山泉被海口市卫生防疫站检验证实其砒霜成分超标，不能食用。材料一是关于农夫山泉认为海口市本次检测的发布严重违背法定程序，给企业造成巨大损失的相关视频。材料二是关于国家质检总局再次检测后结果表明所有产品均符合标准的视频。海南省卫生厅最后认证海口市工商局的做法不仅有误而且存在程序不当的问题。材料三是事件的结局:海口市工商局主要领导人事调动。我问了学生两个问题，海口市工商局的做法对吗，有何危害；砒霜门事件的症结何在。学生经过合作探究，就解决了两大问题：依法行政的意义和如何提高依法行政水平。除此之外，还把依法行政的含义和依法行政的具体要求搞明白了。所有这些都得益于大容量的相关信息。学生在得出结论之后，我还设置了一些课堂训练，做到及时巩固，把理解的知识沉淀下来。
三、突破教学重点难点，发挥教师主导作用
我们可以通过多媒体创设各种情景，创造与教学内容相关的场景，使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验，化繁为简，由感性认识上升到理性认识，全面把握课堂教学内容，特别是对重难点知识的理解，较好地实现教学目标。这也符合学生的认知特点。
例如我在课堂上讲“国家的宏观调控”时，我以《请到天涯海角来》音乐做背景，展示具有海南风光的图片，引起学生的注意。然后我用powerpoint显示了一个案例：有一批湖南农民曾来到海南做辣椒生意，第一年他们带着几十万元钱回家了，因为当时的辣椒卖到了6块钱一斤，我问他们用经济学的常识解释这是为什么？学生们答：供不应求。第二年很多湖南人都来到海南种起了辣椒，结果辣椒卖8毛钱一斤都没人买，为什么呢？学生们答种辣椒的人多了，市场供过于求。最后海南有的相关部门介入了这件事，以5毛钱一斤收购了所有的辣椒。第三年到了，据交通部报道又有一批湖南人来到海南，海南省召开了省委扩大会议，就这件事该不该管展开讨论。我对学生说，假设你们是海南的领导，你们觉得这件事该不该管？学生有答该管的有答不该管的。就这样以案例图形和问答的方式，学生都答出了市场调节的自发性、盲目性和滞后性，政府介入调控的必要性。在讲完所有的知识点后，我问学生：现在南通的房价在上升，大家知道是什么原因吗？他们都回答出来了。
四、总结
邓小平同志提出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”实践证明，充分利用信息技术教学，对于培养学生的素质和能力，提高课堂教学质量有很大的作用。但同时也应该避免过多依赖信息技术而忽视了师生间的对话。因此，我们要在政治教学的实践中，运用信息技术和师生对话共同结合的方式使教学过程在一种轻松愉快的氛围下让学生掌握更多的知识。而且我们要不断探索和更新，让信息技术在我们的政治教学中发挥更大更积极的作用。
（责任编辑 袁妮）