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【摘要】艺术教育能培养人的创造力。通过重要介绍艺术教育激发学生的创造潜能的有效路径，主要包括创新高校教育体制，提高大学生的创新意识，提高艺术课程的实践教学比例，建立健全大学生创新潜能的培养机制，高校要做好创新潜能培养的宣传工作，提高社会的认同感。
【关键词】艺术教育 创造潜能 路径
一、创造潜能的必要性
人的大腦潜力几乎是无限的，对大脑潜能的开发不仅直接影响到了大脑潜能的最终开发程度，也影响到了个人的最后成就。据科学研究显示，人脑潜能并非生来就是一成不变的，大脑潜能可以借助积极的后天开发得到提升，并转化为实际的能力输出，这些潜能包括学习能力、记忆能力和创造能力等。同时，“创造潜能”的概念也是艺术教育中教学方法和理论实践的一个重要参考因素。那么，大学生可以通过怎样的教学路径来提升他们的艺术创造潜能呢？本文将探讨艺术教育中激发学生的创造潜能的相关路径。
二、艺术教育激发学生的创造潜能的有效路径
1.创新高校教育体制
社会在进步，为了适应时代的变迁和发展，高校教育体制也需要进行创新发展。具体可以从以下几方面进行：（1）优化课程体系。传统的大学课程体系重视学科知识点的学习和记忆，而创造潜能是建立在充分掌握艺术课程知识的基础上，通过对多学科知识体系的整体把握，最终，自身的创造潜能才得以发挥和实现。所以，大学在进行课程体系的设计规划阶段，要优化课程体系，做到重点突出，从单一到多元，全面科学，以此来提高大学生的整体综合素养。（2）优化教学策略和手段。现如今，大学教育主要以教师授课为主，多在课堂开展。为了提高课堂教学质量和效率，需要优化教学策略和手段，尽可能调动学生的学习热情和学习主动性、积极性，从而有助于大学生创新潜能的发挥。具体来说，改变传统的“填鸭式”教学方式，多为学生创设各种学习讨论互动的环境和氛围，教师积极引导学生大胆发言，做好教育指导者角色，把培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力作为贯穿教学始终的重要主线。比如，借助新媒体优势，全面直观地展示美术课堂中的探究对象。大学里的艺术教学，要求教师积极转变教学策略，有效运用新媒体手段，全方位展示美术课堂中的探究对象，让学生得到直接的感官体验，为学生个性化创作服务。大学生思维比较活跃，这要求教师教学中积极运用新媒体创设情境，有效激发学生的创造力，延伸课堂的宽度与广度，释放学生的天性，冲破思维的局限。
2.在生活化教学中加强理论联系实践
要培养大学生的创新潜能，首先要让大学生认识到创新潜能的重要性，提高大学生的创新意识。具体来说，需要在组织学习和其他活动中向大学生系统讲解创新潜能，积极调动大学生的学习积极性，给大学生创设开放、自由、愉悦地学习平台和氛围。例如，教学生活化，将身边的素材运用到艺术作品创作中。艺术来源于生活，艺术教学应让学生感受身边生活的美。笔者常在教学中引导学生感受生活化美景的魅力，将教学活动生活化，提升学生的学习兴趣。如讲授《壮观的高架桥》一课中，着重让学生结合自己的生活实际体会上学途中的交通拥挤现象，探究为何要在城市建设高架桥，并结合自己所处环境，引导学生设计一条合理的交通道路，活用身边的艺术素材。
3.提高艺术课程的实践教学比例
受到传统教学理念和模式的影响，尽管素质教育已经提出了很多年，但大学艺术课程中实践教学的比重仍很低，大部分学校仍以理论学习课程为主。其实，并不是只有设计类、实验类的课程才需要实践教学，艺术实践教学的特色就是演示性强，学生通过对教师操作的模仿来加深对知识点的领悟和掌握，在加深记忆的同时激发学生的学习兴趣。具体来说，除了组织学生参加各种艺术实践、实习外，还可以组织各种艺术相关比赛和科研考察活动，能更好地促进理论知识转化为艺术生产力，提高大学生的动手能力和创新潜能。在艺术教学中，可以提升艺术创作课程的比重，鼓励大学生大胆实践和创造。艺术教师要积极转变教学观念，落实新课程理念，将自主探究、合作交流、探索创新落到实处，将课堂的趣味性“还”给学生，引导大学生积极主动讨论、自我探究、小组合作，寻找课堂兴趣切入点，在实践中大胆创新。艺术教师应该鼓励学生根据各自的兴趣点大胆创造，力求个性化发展，培养他们的合作探究精神和发散性思维。
4.健全大学生创新潜能的培养机制
（1）设立专门的管理组织机构，完善管理制度。要培养大学生创新潜能所设计的领域十分广泛，并不是一朝一夕就可以完成的。所以，高校要设立专门的管理组织机构，对如何有效培养大学生的创新潜能进行系统化科学管理，通过制定合理的中长期目标，并把大目标分解为若干小目标逐个实现。同时，要注意在制定各项计划前，要确保方案的可行性。另外，为了保证各项活动的顺利有效开展，需要监督部门科学地、规范地督促管理部门来完善各项管理制度，做到各司其职，做到规划科学，落实到位，成绩突出。
（2）设立大学生艺术创新潜能基金，提供物力保障。高校在开展创新潜能培养活动中，都需要一定的资金投入和支持。高校可以通过设立大学生创新潜能基金的形式，为大学生创新潜能的培养活动提供物力保障。这项基金还可用于对活动中表现突出的教师和大学生进行奖励，以提高教师的教学热情，提高大学生的参与积极性，为实现最终的创新成果打下坚实的基础。
5.高校要做好创新潜能培养重要性的宣传工作，提高社会的认同感
高校为了保证创新潜能教育的质量和有效性，除了要改革原有的课程评价体系和各项评估指标外，还需要注重学生学习反馈，贯穿多元创造力的引导。大学的艺术课堂实践中，教师要不断进行实践探究，注重教学活动中学生学习效果地反馈，贯穿多元创造力引导，让大学生的作品异彩纷呈。如艺术教师可以在课堂教学结束前让学生分享本节课学会了什么，还有什么没有掌握。然后，有针对性地加以一对一地辅导，针对学生的个体差异性，让每一位学生都能够运用符合自身特色的多种手段进行多元艺术创造。大学院校要积极参与到对社会公众的宣教工作中来，使得社会和企业认识到创新潜能对社会经济的贡献和价值，在解决好人才出路的同时，为高校培养创新潜能人才扫平了后顾之忧。
三、结论
综上所述，大学生创新潜能的培养是顺应时代发展和社会进步需求的产物。教师在艺术课堂上，应适当给学生营造宽松的氛围和有提升的学习环境。对于如何让艺术教育激发学生的创造潜能值得反思，这是个很大的课题，笔者在此只是作了粗浅的思考，期望更多的师能深入研究，并将学习所得运用到对大学生的艺术创新教育中，让他们的创造潜能在艺术学习中得到发展。
参考文献：
[1]万志昂，王进戈，周正.基于知识合法性理论的大学生创新意识培育路径研究[J].黑龙江高教研究，2014，（08）：99.
[2]冯亮亮.当代大学生劳动意识及其培养研究[D].河北师范大学，2017.
[3]李增光.新时期大学生自我管理研究——以津冀地区6所高校为例[D].天津医科大学，2016.
[4]陈书平.大学生个性研究[D].河北大学，2015.
[5]梁家维.体育专业大学生自主创新学习基本理论研究[D].郑州大学，2014.
[6]阎国华.工科大学生创新素质的提升研究[D].中国矿业大学，2012.
【关键词】艺术教育 创造潜能 路径
一、创造潜能的必要性
人的大腦潜力几乎是无限的，对大脑潜能的开发不仅直接影响到了大脑潜能的最终开发程度，也影响到了个人的最后成就。据科学研究显示，人脑潜能并非生来就是一成不变的，大脑潜能可以借助积极的后天开发得到提升，并转化为实际的能力输出，这些潜能包括学习能力、记忆能力和创造能力等。同时，“创造潜能”的概念也是艺术教育中教学方法和理论实践的一个重要参考因素。那么，大学生可以通过怎样的教学路径来提升他们的艺术创造潜能呢？本文将探讨艺术教育中激发学生的创造潜能的相关路径。
二、艺术教育激发学生的创造潜能的有效路径
1.创新高校教育体制
社会在进步，为了适应时代的变迁和发展，高校教育体制也需要进行创新发展。具体可以从以下几方面进行：（1）优化课程体系。传统的大学课程体系重视学科知识点的学习和记忆，而创造潜能是建立在充分掌握艺术课程知识的基础上，通过对多学科知识体系的整体把握，最终，自身的创造潜能才得以发挥和实现。所以，大学在进行课程体系的设计规划阶段，要优化课程体系，做到重点突出，从单一到多元，全面科学，以此来提高大学生的整体综合素养。（2）优化教学策略和手段。现如今，大学教育主要以教师授课为主，多在课堂开展。为了提高课堂教学质量和效率，需要优化教学策略和手段，尽可能调动学生的学习热情和学习主动性、积极性，从而有助于大学生创新潜能的发挥。具体来说，改变传统的“填鸭式”教学方式，多为学生创设各种学习讨论互动的环境和氛围，教师积极引导学生大胆发言，做好教育指导者角色，把培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力作为贯穿教学始终的重要主线。比如，借助新媒体优势，全面直观地展示美术课堂中的探究对象。大学里的艺术教学，要求教师积极转变教学策略，有效运用新媒体手段，全方位展示美术课堂中的探究对象，让学生得到直接的感官体验，为学生个性化创作服务。大学生思维比较活跃，这要求教师教学中积极运用新媒体创设情境，有效激发学生的创造力，延伸课堂的宽度与广度，释放学生的天性，冲破思维的局限。
2.在生活化教学中加强理论联系实践
要培养大学生的创新潜能，首先要让大学生认识到创新潜能的重要性，提高大学生的创新意识。具体来说，需要在组织学习和其他活动中向大学生系统讲解创新潜能，积极调动大学生的学习积极性，给大学生创设开放、自由、愉悦地学习平台和氛围。例如，教学生活化，将身边的素材运用到艺术作品创作中。艺术来源于生活，艺术教学应让学生感受身边生活的美。笔者常在教学中引导学生感受生活化美景的魅力，将教学活动生活化，提升学生的学习兴趣。如讲授《壮观的高架桥》一课中，着重让学生结合自己的生活实际体会上学途中的交通拥挤现象，探究为何要在城市建设高架桥，并结合自己所处环境，引导学生设计一条合理的交通道路，活用身边的艺术素材。
3.提高艺术课程的实践教学比例
受到传统教学理念和模式的影响，尽管素质教育已经提出了很多年，但大学艺术课程中实践教学的比重仍很低，大部分学校仍以理论学习课程为主。其实，并不是只有设计类、实验类的课程才需要实践教学，艺术实践教学的特色就是演示性强，学生通过对教师操作的模仿来加深对知识点的领悟和掌握，在加深记忆的同时激发学生的学习兴趣。具体来说，除了组织学生参加各种艺术实践、实习外，还可以组织各种艺术相关比赛和科研考察活动，能更好地促进理论知识转化为艺术生产力，提高大学生的动手能力和创新潜能。在艺术教学中，可以提升艺术创作课程的比重，鼓励大学生大胆实践和创造。艺术教师要积极转变教学观念，落实新课程理念，将自主探究、合作交流、探索创新落到实处，将课堂的趣味性“还”给学生，引导大学生积极主动讨论、自我探究、小组合作，寻找课堂兴趣切入点，在实践中大胆创新。艺术教师应该鼓励学生根据各自的兴趣点大胆创造，力求个性化发展，培养他们的合作探究精神和发散性思维。
4.健全大学生创新潜能的培养机制
（1）设立专门的管理组织机构，完善管理制度。要培养大学生创新潜能所设计的领域十分广泛，并不是一朝一夕就可以完成的。所以，高校要设立专门的管理组织机构，对如何有效培养大学生的创新潜能进行系统化科学管理，通过制定合理的中长期目标，并把大目标分解为若干小目标逐个实现。同时，要注意在制定各项计划前，要确保方案的可行性。另外，为了保证各项活动的顺利有效开展，需要监督部门科学地、规范地督促管理部门来完善各项管理制度，做到各司其职，做到规划科学，落实到位，成绩突出。
（2）设立大学生艺术创新潜能基金，提供物力保障。高校在开展创新潜能培养活动中，都需要一定的资金投入和支持。高校可以通过设立大学生创新潜能基金的形式，为大学生创新潜能的培养活动提供物力保障。这项基金还可用于对活动中表现突出的教师和大学生进行奖励，以提高教师的教学热情，提高大学生的参与积极性，为实现最终的创新成果打下坚实的基础。
5.高校要做好创新潜能培养重要性的宣传工作，提高社会的认同感
高校为了保证创新潜能教育的质量和有效性，除了要改革原有的课程评价体系和各项评估指标外，还需要注重学生学习反馈，贯穿多元创造力的引导。大学的艺术课堂实践中，教师要不断进行实践探究，注重教学活动中学生学习效果地反馈，贯穿多元创造力引导，让大学生的作品异彩纷呈。如艺术教师可以在课堂教学结束前让学生分享本节课学会了什么，还有什么没有掌握。然后，有针对性地加以一对一地辅导，针对学生的个体差异性，让每一位学生都能够运用符合自身特色的多种手段进行多元艺术创造。大学院校要积极参与到对社会公众的宣教工作中来，使得社会和企业认识到创新潜能对社会经济的贡献和价值，在解决好人才出路的同时，为高校培养创新潜能人才扫平了后顾之忧。
三、结论
综上所述，大学生创新潜能的培养是顺应时代发展和社会进步需求的产物。教师在艺术课堂上，应适当给学生营造宽松的氛围和有提升的学习环境。对于如何让艺术教育激发学生的创造潜能值得反思，这是个很大的课题，笔者在此只是作了粗浅的思考，期望更多的师能深入研究，并将学习所得运用到对大学生的艺术创新教育中，让他们的创造潜能在艺术学习中得到发展。
参考文献：
[1]万志昂，王进戈，周正.基于知识合法性理论的大学生创新意识培育路径研究[J].黑龙江高教研究，2014，（08）：99.
[2]冯亮亮.当代大学生劳动意识及其培养研究[D].河北师范大学，2017.
[3]李增光.新时期大学生自我管理研究——以津冀地区6所高校为例[D].天津医科大学，2016.
[4]陈书平.大学生个性研究[D].河北大学，2015.
[5]梁家维.体育专业大学生自主创新学习基本理论研究[D].郑州大学，2014.
[6]阎国华.工科大学生创新素质的提升研究[D].中国矿业大学，2012.