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数学教学不仅要使学生掌握数学知识,形成数学技能,获得数学经验,而且还要使学生建立数学意识,发展数学能力,养成良好的个性。数学教学实践表明,学生在学习数学过程中常常产生心理障碍,比如在算术应用题、识图、几何证明问题中常遇到思维受阻情形。为了提高数学教学质量,广大教师应从理论和教学实践中研究探讨,对数学学习中出现的障碍进行心理分析。心理学指