物理是一门以实验为基础的自然学科,作为一名物理工作者要认识到实验在物理学科中的重要性。实验教学在物理教学中占有举足轻重的地位。演示实验可以化抽象为具体,化枯燥为生动,要把研究的物理现象清晰的展现在学生的面前。可见实验教学对物理教学的重要意义。要搞好实验教学要注意以下几点:
　　
　　一、演示实验要目的明确,现象直观明确,安全可靠易操作
　　
　　演示实验要目的明确,演示实验要配合教学,应该根据教学内容和要求选择合适的实验,以达到让学生认清概念和规律的目的,如在“压强”一节的教学中,在研究压强与压力的关系时,实验中我们要观察小桌子和沙子接触时,桌面上砝码的重量的改变对沙面压力作用效果的影响。在实验中如果砝码的重量改变不是特别大,实验效果很不明显。怎样才能使实验的效果明显呢?我就考虑是不是能把沙面换成其他的材料进行实验(因为沙面的硬度比较大),经过几种不同硬度材料的实验效果对比,我最终选择海绵作为实验的材料。经过实验材料的改变实验效果明显,学生很自然得出“压力越大压强越大”的结论。整个实验的目的明确,学生有很强的感性认识,可以较轻松的掌握所学的内容。
　　
　　二、分组实验要让学生明确目标,理清过程,动手参与,交流总结
　　
　　每次实验课,教师要指导学生明确实验原理,学会正确使用实验仪器,设计合理的实验过程,掌握读书方法和处理数据的技巧。使学生能够通过分析、推理得出正确的结论。如在“探究电阻上的电流和电压关系”的实验中,要强调电流表和电压表的正确使用方法,要选择合适的量程避免量程过大读数误差较大和量程较小烧坏电表。还要明确实验的目的是研究一段导体上电流和电压的规律。通过实验还可以培养学生的创新能力,解决实际问题的能力。
　　
　　三、鼓励学生做好课外的小实验、小制作,促进对教学内容的学习、理解和应用
　　
　　兴趣是影响学习积极性最直接的因素。新奇有趣,有意义的问题、实验、制作都能引发学生的积极性。学生在动手完成小实验、小制作的过程中,思维活跃,学习欲望强烈,参与意识增强,迫切希望解决问题。通过实验学生学到的物理知识比较深刻牢固。课本中有些小实验、小制作有很強的趣味性和知识性(“纸锅烧水”等),贴近生活,符合中学生的心理特性,教师要鼓励学生做好这些小实验、小制作并进行评比和讲评。
　　在评比和讲评的过程中,教师要做好引导工作,引导学生把教学内容和实验制作结合起来,从而对教学内容起到补充、理解、应用的作用。在此过程中,给学生提供了展示自己的舞台,对学生的语言表达能力、动手操作能力、团队协作能力、创新能力等都起到了提高促进作用。
　　作者单位:河北省鹿泉铜冶镇一中