一、明确的工作目标——构建团队的原动力
　　“没有最好，只有更好；与时俱进，争创一流”，是笔者学校体育教研组成员的不懈追求，也是组内教师的工作格言，它激励着教研组成员要与时俱进地制订明确的、经过组内成员共同努力能够达成的工作目标，并在达成一个个目標的过程中形成奋发向上的原动力，在原动力的指引下继续攻克更高的工作目标。体育教研组的成员每做一项工作，都会制订明确的工作目标。如，教学目标（研究教材，制订好每学年教学计划、学期教学计划、单元教学计划，备好每一节课，写好每篇教案等）、教学比赛目标（区、市级课堂教学评比、基本功比赛、教学技能比赛获得一等奖等）、课余训练目标（打破区运会各项纪录、实现区运会5连冠等）、教科研目标（每人每学期至少写2篇教学案例、1篇教育教学论文、上2节组内公开课、研究1项课题等）。在目标的引领下，组内教师齐心协力、想方设法地去实现目标。
　　二、刻苦钻研——构建团队的助推力
　　在工作目标变成工作业绩的过程中会遇到许多艰难险阻，但在组内成员刻苦钻研的过程中，逐一找到了解决问题的方法、手段与策略，同时也逐渐形成了一股强大的团队力量，这股力量助推团队不断前行，克服险阻，争取成功。
　　笔者学校的体育教研组全体教师，无论是在课堂教学中还是在课余训练中，无论是在学生体育活动中还是教育科研中，都具有刻苦钻研的“钉子精神”。教研组成员常常会一起讨论研究课堂中发现的一些问题，如，一名教师在教学“一列横队变二列横队”内容时，被“二三拍变化”“三二拍变化”“三三拍变化”“二二拍变化”弄得晕头转向，由于组内的体育教师在大学时学到的变化也不尽相同，于是团队成员就一起研究、查阅相关资料，结果发现该教师说的4种节拍变化都有，经过一番钻研、实践，找到了适合自己学校学生的教学节拍。同时，教研组成员及时将经验整理成文进行投稿分享，最终成功发表在了《中国学校体育》杂志2015年第6期。诸如此例，教研组的每一次集体研讨后都会有一些相关成果与经验的积累，将经验和成果应用在教学、科研、训练等工作中，每每都会有收获与惊喜。
　　三、积极的态度——构建团队的核心力
　　教研组成员长期以来都是以积极的心态对待工作、学习和生活，并形成了自己的教研组文化——“工作大家做，成绩大家享”。教研组文化是所有成员公认的行为规范体系，在日常的教研活动中，所有成员都会以积极的心态和规范的行为去对待每一件事情，把工作当成自己的事业去做，所有的教学工作都要做好、做精，这既是团队的态度，更是团队的核心力量，支撑着教研组成员不断奋发向上。
　　久而久之，在教研组文化熏陶下，成员们的工作热情不断被激发，工作劲头十足，收获了丰厚的回报：组内教师人人都有论文发表和获奖，人人都参与课题研究，据不完全统计体育教研组近15年中一共发表和获奖的论文与案例有300多篇，组内先后有4人评上高级教师，有2名区级名师和1名市级骨干教师；全校学生的体质健康测试合格率达到99%，优秀率49%，连续5届获得高新区中小学生田径运动会团体总分第1名；连续10年被评为校优秀教研组，连续2年被评为校优秀学习型团队等。
　　——王兴发（浙江省宁波国家高新区外国语学校，315040）整理