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【摘要】英语是高中阶段非常重要的一门学科知识，而写作作为其中的重要组成部分，更是高中英语教师教学的重点。但是由于各种原因，高中英语写作教学过程中也遇到了诸多的问题，为此，如何寻找科学的写作教学方法，并从根本上提高学生的英语写作水平则是当前急需要思考的内容，而本文也将针对人教版的“高中英语写作教学”这一主题展开浅析。
【关键词】高中英语 写作教学 展开浅析
引言
随着新课程教学改革进程的不断加剧，高中英语教师在实际的教学过程中则更加注重学生“听，说，读，写”能力的提高，与此同时，写作在高中英语课程中所占的比例也明显有所增加。其实，高中英语写作教学是一个比较复杂的过程，它不但要求学生掌握相应的语法、词汇、句型等基础知识，而且还要具备有良好的英语思维运用能力，这样也才能够达到实现最终的英语写作教学目的。
一、高中英语写作教学需要遵循的原则
1.循序渐进的原则。所谓循序渐进，则是要坚持由浅到深、由易到难的训练顺序。对于处于写作训练初期的高中学生而言，养成良好的英语写作训练尤为重要，首先是掌握基本句型，然后再要求学生用恰当的连词写出紧凑的小段文章。与此同时，还对学生加以正确的引导，即学会找出中心句并能判断句与句之间的关系，这样才更有利于实现全文的谋篇布局，并且也将让学生深入体会到巧妙的写作技巧。
2.模仿性原则。在写作教学过程中，发现一些英语基础比较差的学生，面对各种类型的写作文章常常无从下手，这不但会影响到整个英语的写作教学过程，而且还会影响到学生英语写作的积极性。
考虑到这一现实情况，以及学生极其容易受到汉语思维的影响，教师在展开相关训练教学活动的时候，为此选择一些精小且有代表性的文章给学生熟读，背诵，练习则显得相当重要。久而久之，学生的模仿能力也将得到更加有效的提高。
二、如何有效实现高中英语写作教学
1.引导学生掌握基本的英语写作文体技巧。不难发现，高中英语考试过程中所出现的文体都是比较常见的，对于那些英语基础比较差的高中生而言，掌握常见的文体写作技巧就显得十分重要。
比如：说明文，其说明对象往往就是某个具体事物，在书写该类作文的时候应该注意抓住事物的特征，并遵循一定的顺序—时间顺序，空间顺序，逻辑顺序……又比如：叙事记叙文，则是一种以叙述人物的经历和事件发展变化为主的一种文体，它主要包括开头，主体和结尾，关于开头，多是以背景介绍，交代时间，地点，人物等为主，而结尾则是对全文进行归纳总结得出结论或者故事的结局。想要写好记叙文，只需要牢牢把握六个要素：who， what， when， where， why， how 即可。
又比如：写人的记叙文，则是应该注意肖像描写，行动描写，语言描写，心理描写以及对细节的描写，同时还应对人物的姓名，年龄，外貌，学历，经历等展开多个方面的介绍。以人教版“ Friendship”这篇文章为例，教师就可以以此作为写作训练的案例，并为学生设置类似：描述朋友；结交网友；观点交流；朋友的重要性等问题，在此基础上也要鼓励学生背诵以及改写原句，比如：A friend in need is a friend indeed；Friends are like wine， the older， the better等句子。
2.有效培養学生的英语写作情感。英语写作和语文写作一样，都是需要融入一定情感的，因此，高中英语教师在展开写作教学活动的时候，一定要有意识的培养学生的写作情感。
以人教版“ Freedom Fighters”这篇英语文章为例，教师则可以根据所教学单元的话题设计一个写作作业，并要求学生学完这一课文之后做一个简单的课前演讲，比如：“I have a dream”，然后再对学生存在的语法，单词等错误问题加以纠正，接着则再要求学生以书面的形式加以呈现。久而久之，学生既能掌握到课程教学的重点，又能有效培养自身良好的英语情感，并为之后进行更好的写作奠定有效的基础。
3.实现学生小组成员的有效合作。提高英语写作教学水平，除了教师单方面的知识传授教学以外，加强学生自己的写作训练意识也显得尤为重要。
比如：让学生自主进行写作问题的纠正，主要包括：单词、词组的默写；各类句子的翻译等，总之，这些作业都可以在教师的指导下让学生自己来完成。与此同时，学生的写作思维能力也将在这一过程中得到有效的培养。如果长期坚持下去，学生就会逐步地由被动、消极的学习状态转变得更加主动和积极。
除此之外就是要实现同学，小组之间的互相有效合作。通常，学生在批改别人作业的时候，往往会把自己的做法和答案与别人的进行比较，通过这样不停的比较，自己的正确写作方法将会得到不断地巩固和强化，而错误的写作技巧也将会得到及时的纠正。事实也多次证明，学生相互批改作业这一教学方式，不但受到学生的欢迎，而且还能有效提高学生的英语写作兴趣。
三、结语
高中英语写作教学是一个相对比较复杂的过程，而学生英语写作能力的提高更是需要花费大量的时间。为此，作为高中英语写作教师，一定要根据班级实际的教学情况，以及学生的实际学习情况，制定出一个合理的教学计划和安排，从而才能让学生掌握到相应的写作技巧，并有效推动我国高中英语教学事业的进步和发展。
参考文献：
[1]章海燕.浅谈新课程理念下优化高中英语写作的教学策略[J].祖国：教育版，2015.06.
【关键词】高中英语 写作教学 展开浅析
引言
随着新课程教学改革进程的不断加剧，高中英语教师在实际的教学过程中则更加注重学生“听，说，读，写”能力的提高，与此同时，写作在高中英语课程中所占的比例也明显有所增加。其实，高中英语写作教学是一个比较复杂的过程，它不但要求学生掌握相应的语法、词汇、句型等基础知识，而且还要具备有良好的英语思维运用能力，这样也才能够达到实现最终的英语写作教学目的。
一、高中英语写作教学需要遵循的原则
1.循序渐进的原则。所谓循序渐进，则是要坚持由浅到深、由易到难的训练顺序。对于处于写作训练初期的高中学生而言，养成良好的英语写作训练尤为重要，首先是掌握基本句型，然后再要求学生用恰当的连词写出紧凑的小段文章。与此同时，还对学生加以正确的引导，即学会找出中心句并能判断句与句之间的关系，这样才更有利于实现全文的谋篇布局，并且也将让学生深入体会到巧妙的写作技巧。
2.模仿性原则。在写作教学过程中，发现一些英语基础比较差的学生，面对各种类型的写作文章常常无从下手，这不但会影响到整个英语的写作教学过程，而且还会影响到学生英语写作的积极性。
考虑到这一现实情况，以及学生极其容易受到汉语思维的影响，教师在展开相关训练教学活动的时候，为此选择一些精小且有代表性的文章给学生熟读，背诵，练习则显得相当重要。久而久之，学生的模仿能力也将得到更加有效的提高。
二、如何有效实现高中英语写作教学
1.引导学生掌握基本的英语写作文体技巧。不难发现，高中英语考试过程中所出现的文体都是比较常见的，对于那些英语基础比较差的高中生而言，掌握常见的文体写作技巧就显得十分重要。
比如：说明文，其说明对象往往就是某个具体事物，在书写该类作文的时候应该注意抓住事物的特征，并遵循一定的顺序—时间顺序，空间顺序，逻辑顺序……又比如：叙事记叙文，则是一种以叙述人物的经历和事件发展变化为主的一种文体，它主要包括开头，主体和结尾，关于开头，多是以背景介绍，交代时间，地点，人物等为主，而结尾则是对全文进行归纳总结得出结论或者故事的结局。想要写好记叙文，只需要牢牢把握六个要素：who， what， when， where， why， how 即可。
又比如：写人的记叙文，则是应该注意肖像描写，行动描写，语言描写，心理描写以及对细节的描写，同时还应对人物的姓名，年龄，外貌，学历，经历等展开多个方面的介绍。以人教版“ Friendship”这篇文章为例，教师就可以以此作为写作训练的案例，并为学生设置类似：描述朋友；结交网友；观点交流；朋友的重要性等问题，在此基础上也要鼓励学生背诵以及改写原句，比如：A friend in need is a friend indeed；Friends are like wine， the older， the better等句子。
2.有效培養学生的英语写作情感。英语写作和语文写作一样，都是需要融入一定情感的，因此，高中英语教师在展开写作教学活动的时候，一定要有意识的培养学生的写作情感。
以人教版“ Freedom Fighters”这篇英语文章为例，教师则可以根据所教学单元的话题设计一个写作作业，并要求学生学完这一课文之后做一个简单的课前演讲，比如：“I have a dream”，然后再对学生存在的语法，单词等错误问题加以纠正，接着则再要求学生以书面的形式加以呈现。久而久之，学生既能掌握到课程教学的重点，又能有效培养自身良好的英语情感，并为之后进行更好的写作奠定有效的基础。
3.实现学生小组成员的有效合作。提高英语写作教学水平，除了教师单方面的知识传授教学以外，加强学生自己的写作训练意识也显得尤为重要。
比如：让学生自主进行写作问题的纠正，主要包括：单词、词组的默写；各类句子的翻译等，总之，这些作业都可以在教师的指导下让学生自己来完成。与此同时，学生的写作思维能力也将在这一过程中得到有效的培养。如果长期坚持下去，学生就会逐步地由被动、消极的学习状态转变得更加主动和积极。
除此之外就是要实现同学，小组之间的互相有效合作。通常，学生在批改别人作业的时候，往往会把自己的做法和答案与别人的进行比较，通过这样不停的比较，自己的正确写作方法将会得到不断地巩固和强化，而错误的写作技巧也将会得到及时的纠正。事实也多次证明，学生相互批改作业这一教学方式，不但受到学生的欢迎，而且还能有效提高学生的英语写作兴趣。
三、结语
高中英语写作教学是一个相对比较复杂的过程，而学生英语写作能力的提高更是需要花费大量的时间。为此，作为高中英语写作教师，一定要根据班级实际的教学情况，以及学生的实际学习情况，制定出一个合理的教学计划和安排，从而才能让学生掌握到相应的写作技巧，并有效推动我国高中英语教学事业的进步和发展。
参考文献：
[1]章海燕.浅谈新课程理念下优化高中英语写作的教学策略[J].祖国：教育版，2015.06.