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最近，我有幸近距离地聆听了杨九俊、洪宗礼等大师的教诲，让自己有机会、有决心静下心来读一点专业的理论书籍。现就我最近研读《蓬勃生长欢乐颂》（《幸福教育的样子》第三集）一书谈一谈自己的感想。
《蓬勃生长欢乐颂》全书分为上下篇，主要包括校长与学校、课程与教育、教学与教师等3个方面的内容。全书的开篇文章《最美教育的样子：蓬勃生长》提道：蓬勃生长是完整的生长。人的特质，在于人是有双重生命的，人不仅有自然生命、物质生命，还有文化生命、精神生命、社会生命等，认为学校的重心是引导学生的精神生长;并且指出，现代教育的弊病在于打造模子，应当谨慎对待经典理论和优秀办学模式，应根据各校、各个学生的具体情况加以灵活运用。我深以为然！
1.教育均衡与人才观。
所谓教育均衡，应当是要保持校与校之间、城市与农村之间、地区与地区之间的教育投入、人力和资源配备等的均衡，绝对不仅是生源的简单均衡。记得在2000年左右，社会上强调学校是分层次的，不同层次的学校，其培养目标和功能就不一样。有的学校是为了向高校输送合格的毕业生的，而有的学校则是要培养合格的职业技术人才的。这符合社会需求和人才的培养规律，也能满足社会各个层面的发展需要，实现真正意义上的教育均衡。但如今，学校开始刻意强调高考的重点名牌大学升学率，这样的人才观完全忽视了人与人的差异，彻底误导了社会对人才的看法。大家都一个劲地往高考这座独木桥上挤，家长完全不能正确地对自己的孩子进行定位，导致择校之风盛行，也导致了学校教育成了众矢之的，教师的压力剧增，学生的负担更重。综上所述，我们应该让不同的学生就读更适合自己认知水平的学校，这样才能有利于学校因材施教，才能真正让教师乐教、学生乐学！
2.教育教学要走生活化之路。
在教育教学第一线的教师都深有体会，现在的学生是越来越难教了！随着时代的进步，人类的智力水平在不断提高，但是密集的功课使学生没有足够的时间去接触生活、接触社会，没有时间和空间发展自己的个性。为了尽快完成当天的作业，学生只能埋头苦写，根本就没有自主思考的时间。没有了自主思考，完全依赖于教师讲授，学生的学习自然就很被动，产生厌学情绪，教师的教学当然也就越来越困难了。一旦学生没有了硬性的作业，闲下来时大多去上网、聊天、打游戏，如此一来，学生的相关背景知识就会严重欠缺，知识与生活也严重脱节，根本没法知道自己的兴趣所在，更不能学以致用。
杨九俊老师在书中所讲述的理论、所举的典型的幸福教育的实例，无不在阐明一个道理：教育要真正以人为本，要关注学生的社会生命、精神生命。要让学生走进生活，深入田头车间，走进社区、机关，学以致用，才能找到自己的兴趣爱好，才能明确自己的奋力方向和奋斗目标，才能增强学习的内驱力，增加学习的幸福感。在《样本先行引领发展》一文中，杨老师指出：“要跳出高考看教育，任何学校都要考虑怎样激活师生的创造力，激活学习潜能，有些社会实践类课程在这方面的功能是无可替代的。”所以，我们的教学要注重生活化，要能打破教室的时空限制，要留出一点时间给学生自由地去“玩”，让师生们展开调查，做研究性学习，才更有利于教师的知识能力的提升和专业发展，才能激发学生的学习兴趣和问题意识，才能促进学生将所学的知识转化为能力。
3.切实走好学校的自主发展之路。
仍是在《样本先行引领发展》一文中，杨九俊老师指出：“要优化教学管理。应旗帜鲜明地反对月考，不要让正常的教学经常被无端地打断。要引导教学走向常态，不因高考和学业水平考试随意调课、加课。管理要以发展性为内核，要注意用管理激活教与学的积极性，促进教师和学生更好地发展。”
应当说，频繁的考试只能是教育管理者很不自信的表現，其实这就跟学生一边做作业，一边翻答案的行为是一个样的！最终的结果是师生疲于应付，效率低下，效果不佳。主要原因在于现在的教育整体上过于急功近利，主管者们眼中只有成绩，只要能培养出足够多的能够考入清华北大的学生，才能算是名师、名校。所以，很多学校都一阵风似地去到河北衡水中学学习、取经，都想将自己的学校也复制成“名校”。殊不知，名校是不可复制的，应当根据各所学校自身的条件，采用最适合自己的发展道路，立足长远，坚定地走内涵发展之路，以“人”为核心，以“核心素养”的培养为目标，才能使教育教学健康发展。
应当明确的是，学习是必须的，关键是看怎么学？学什么？我们要学的应当是如何使教师在那样的重负之下仍然始终保持高昂的工作热情;要学习的是在那么野蛮的管理之下，学生为何能够一以贯之，不怕苦不怕累;要学习的是当地的家长为何能够积极配合学校的工作，不对学校的工作指手画脚，等等。我们一定要切实走好学校的自主发展之路，切不可盲目跟风。十年树木，百年树人。教育更需要清静的环境，更需要抛弃功利和浮躁，更需要目光长远。
“识时务者为俊杰”，愿我们的学校、我们的教育，能够保持应有的个性，发展丰富的内涵，办出自己鲜明的特色。
【参考文献】
[1]杨九俊.样本先行引领发展——关于普通高中课改样本校建设的实践与思考[J].江苏教育研究，2008（4）：10-12.
[2]杨九俊，王一军，喻小琴.江苏省名校发展的现状、经验与问题[J].江苏教育研究，2011（15）：4-8.
[3]杨九俊.最美教育的样态：蓬勃生长[J].江苏教育：教育管理，2017（18）：12-14.
（作者系江苏省扬州中学物理教研组长，高级教师）
《蓬勃生长欢乐颂》全书分为上下篇，主要包括校长与学校、课程与教育、教学与教师等3个方面的内容。全书的开篇文章《最美教育的样子：蓬勃生长》提道：蓬勃生长是完整的生长。人的特质，在于人是有双重生命的，人不仅有自然生命、物质生命，还有文化生命、精神生命、社会生命等，认为学校的重心是引导学生的精神生长;并且指出，现代教育的弊病在于打造模子，应当谨慎对待经典理论和优秀办学模式，应根据各校、各个学生的具体情况加以灵活运用。我深以为然！
1.教育均衡与人才观。
所谓教育均衡，应当是要保持校与校之间、城市与农村之间、地区与地区之间的教育投入、人力和资源配备等的均衡，绝对不仅是生源的简单均衡。记得在2000年左右，社会上强调学校是分层次的，不同层次的学校，其培养目标和功能就不一样。有的学校是为了向高校输送合格的毕业生的，而有的学校则是要培养合格的职业技术人才的。这符合社会需求和人才的培养规律，也能满足社会各个层面的发展需要，实现真正意义上的教育均衡。但如今，学校开始刻意强调高考的重点名牌大学升学率，这样的人才观完全忽视了人与人的差异，彻底误导了社会对人才的看法。大家都一个劲地往高考这座独木桥上挤，家长完全不能正确地对自己的孩子进行定位，导致择校之风盛行，也导致了学校教育成了众矢之的，教师的压力剧增，学生的负担更重。综上所述，我们应该让不同的学生就读更适合自己认知水平的学校，这样才能有利于学校因材施教，才能真正让教师乐教、学生乐学！
2.教育教学要走生活化之路。
在教育教学第一线的教师都深有体会，现在的学生是越来越难教了！随着时代的进步，人类的智力水平在不断提高，但是密集的功课使学生没有足够的时间去接触生活、接触社会，没有时间和空间发展自己的个性。为了尽快完成当天的作业，学生只能埋头苦写，根本就没有自主思考的时间。没有了自主思考，完全依赖于教师讲授，学生的学习自然就很被动，产生厌学情绪，教师的教学当然也就越来越困难了。一旦学生没有了硬性的作业，闲下来时大多去上网、聊天、打游戏，如此一来，学生的相关背景知识就会严重欠缺，知识与生活也严重脱节，根本没法知道自己的兴趣所在，更不能学以致用。
杨九俊老师在书中所讲述的理论、所举的典型的幸福教育的实例，无不在阐明一个道理：教育要真正以人为本，要关注学生的社会生命、精神生命。要让学生走进生活，深入田头车间，走进社区、机关，学以致用，才能找到自己的兴趣爱好，才能明确自己的奋力方向和奋斗目标，才能增强学习的内驱力，增加学习的幸福感。在《样本先行引领发展》一文中，杨老师指出：“要跳出高考看教育，任何学校都要考虑怎样激活师生的创造力，激活学习潜能，有些社会实践类课程在这方面的功能是无可替代的。”所以，我们的教学要注重生活化，要能打破教室的时空限制，要留出一点时间给学生自由地去“玩”，让师生们展开调查，做研究性学习，才更有利于教师的知识能力的提升和专业发展，才能激发学生的学习兴趣和问题意识，才能促进学生将所学的知识转化为能力。
3.切实走好学校的自主发展之路。
仍是在《样本先行引领发展》一文中，杨九俊老师指出：“要优化教学管理。应旗帜鲜明地反对月考，不要让正常的教学经常被无端地打断。要引导教学走向常态，不因高考和学业水平考试随意调课、加课。管理要以发展性为内核，要注意用管理激活教与学的积极性，促进教师和学生更好地发展。”
应当说，频繁的考试只能是教育管理者很不自信的表現，其实这就跟学生一边做作业，一边翻答案的行为是一个样的！最终的结果是师生疲于应付，效率低下，效果不佳。主要原因在于现在的教育整体上过于急功近利，主管者们眼中只有成绩，只要能培养出足够多的能够考入清华北大的学生，才能算是名师、名校。所以，很多学校都一阵风似地去到河北衡水中学学习、取经，都想将自己的学校也复制成“名校”。殊不知，名校是不可复制的，应当根据各所学校自身的条件，采用最适合自己的发展道路，立足长远，坚定地走内涵发展之路，以“人”为核心，以“核心素养”的培养为目标，才能使教育教学健康发展。
应当明确的是，学习是必须的，关键是看怎么学？学什么？我们要学的应当是如何使教师在那样的重负之下仍然始终保持高昂的工作热情;要学习的是在那么野蛮的管理之下，学生为何能够一以贯之，不怕苦不怕累;要学习的是当地的家长为何能够积极配合学校的工作，不对学校的工作指手画脚，等等。我们一定要切实走好学校的自主发展之路，切不可盲目跟风。十年树木，百年树人。教育更需要清静的环境，更需要抛弃功利和浮躁，更需要目光长远。
“识时务者为俊杰”，愿我们的学校、我们的教育，能够保持应有的个性，发展丰富的内涵，办出自己鲜明的特色。
【参考文献】
[1]杨九俊.样本先行引领发展——关于普通高中课改样本校建设的实践与思考[J].江苏教育研究，2008（4）：10-12.
[2]杨九俊，王一军，喻小琴.江苏省名校发展的现状、经验与问题[J].江苏教育研究，2011（15）：4-8.
[3]杨九俊.最美教育的样态：蓬勃生长[J].江苏教育：教育管理，2017（18）：12-14.
（作者系江苏省扬州中学物理教研组长，高级教师）