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摘要：在高等教育全球化的背景下，“开放教育资源”逐渐成为高校资源建设未来的发展方向之一。俄罗斯拥有良好的教育传统，其高等教育“开放教育资源”在最近十几年中获得了较快发展，高校电子图书馆、资源共享联盟、大学网站、资源库、远程教育网等成为了教育资源的重要来源。俄高等教育“开放教育资源”发展的同时也面临着许多亟待解决的问题，如：资源本土化、资源的整合和版权等，文章结尾分析了这些问题并提出了解决思路。
关键词：俄罗斯高校；开放教育资源；电子图书馆；共享联盟；资源库
作者简介：俞紫梅（1985-），女，安徽芜湖人，北京师范大学图书馆，助理馆员；殷菲菲（1986-），女，江西抚州人，北京师范大学图书馆，助理馆员。（北京 100875）
中图分类号：G640 文獻标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）31-0006-03
“开放教育资源”（Открытый Образовательный Ресурс/Open Educational Resource）这一概念最初起源于欧美。早在2001年，美国麻省理工学院（MIT）就启动了名为“开放课件”（Open Course Ware Project）的项目。其目的是通过互联网向全球免费开放教学资源，包括讲义、实验报告、课后作业、参考书目、实验手册、考试题目等。任何国家的互联网用户可以不受地域限制免费获取上述教育资源。联合国教科文组织（UNESCO）认为“开放教育资源”是指那些基于非商业性目的，通过信息与通讯技术来向有关对象提供的可被自由查阅、参考或应用的各种开放性教育类资源。其通常可以通过互联网免费获取，主要用于教育机构中教师的教学，也可用于学生的学习。其类型主要包括：讲义、参考文献、阅读材料、练习、实验和演示，另外也包括教学大纲、课程内容和教师手册等。[1]简言之，“开放教育资源”主要是向用户提供可用于阅读、参考和查阅的免费数字化信息。“开放”的理念引领着各国高校走上了一条由“自建”到“共建”、由“专利”到“共享”的资源建设之路。
从上世纪90年代中期开始，俄罗斯国内逐渐意识到教育信息化和网络教育发展的重要性。可以说在教育信息化的进程中，俄罗斯高校一直都发挥着“先锋者”的作用。俄罗斯信息通信技术的快速发展，为“开放教育资源”提供了必要的技术保障，使其建设成为可能。高校和科研机构全国性网络俄罗斯科教网（www.runnet.ru）的建立为俄罗斯科研团体之间搭建了信息交流和资源共享的平台，是俄罗斯高等教育“开放教育资源”发展的最初成果。历经十几年的发展，俄高等教育“开放教育资源”的建设已经初具规模，形成了以高校电子图书馆、资源共享联盟、高校网站、资源库、远程教育网等为主要来源，以文本、音频、视频等为主要载体，以教程、讲义、参考资料、作业测验等为主要内容的多维度、多层次、多样化的发展模式。
一、电子图书馆
资源建设是一项长期的工程，高校的图书馆肩负着储存和管理一校教学科研资源的任务。目前，俄罗斯大部分高校都建有自己的电子图书馆（见表1），拥有可开放获取的电子目录，将本校的教学科研资料，免费向访问者开放。有的电子图书馆以数据库为基础，带有资源导航，可进行检索，如坦波夫国立科技大学电子图书馆（www.tstu.ru/r.php?r=education.elib），该馆下设13个专题类别，拥有1800多种pdf格式教学资料，资料类型涉及教程、教参、课程、专著、练习、作业等。用户可按专题类别、资料类型、出版年、作者、题名等进行检索，获取所需文献。也有的高校采用资料列表形式，后附有电子版的全文链接，如戈尔诺-阿尔泰国立大学电子图书馆（http：//e-lib.gasu.ru），在该馆“图书资料”列表中包含会议录、学术报告、电子期刊等180多种文献，用户可按提供的链接获取所需资料的电子版。各高校资源开放的程度也有所差异，一部分提供教学资料和科研成果文件的全文下载，如：伊尔库茨克国立大学全文电子图书馆（http：//ellib.library.isu.ru），内有16个专题500多种教学资料和专著，用户可根据资料类型、来源（制作资料的院系）、出版年、作者、题名、参考文献等检索需要的资料；另一部分电子图书馆仅提供资源简介，但并不支持全文下载，如：西北函授国立技术大学电子图书馆（www.elib.nwpi.ru）。
二、地区图书馆联盟协会（АРБИКОН）
教育资源的建设仅依靠高校自身的力量很难完成。在这种情况下，各高校合作建立图书馆联盟，利用自身学科优势扩展资源平台，成为了一种更为有效的资源建设方式。“地区图书馆联盟协会”（www.arbicon.ru）始建于2002年5月，是一个以地理位置为基础形成的地区性教育资源共享联盟。它是由俄高校图书馆、各级公共图书馆和地区图书馆协作系统共同建立的非商业性合作组织，也是俄罗斯目前最大的跨机构、跨地区图书馆网络。在它的总目录中可以搜索到1700多种俄语杂志，57个地区5000多万种文件资料，并可按照资源指示在就近图书馆获取这些资料。此外，其电子图书馆还提供50000多种教科书、教程、论文摘要、会议资料、文集等。为了整合不同成员馆的资源，参与联盟的图书馆遵循统一的资源描述原则。大部分的联盟图书馆向伙伴馆提供全文开放获取服务。目前，全俄已有200多家图书馆加入了“地区图书馆联盟协会”，这些成员馆在扩大共享资源的同时，也提高了本馆的知名度。
三、高校网站
如今，俄罗斯各知名院校的官方网站已经成为了一个先进的、开放的教育信息发布平台（见表2）。在这里，用户不仅可以查阅诸如院系结构、科研概况等基本资料，同时还可以自由获取相应的教育信息服务。以国立高等经济大学（莫斯科）（www.hse.ru）为例，该校主页上设有各个板块，访问者可根据需求浏览校园新闻、关注学校发展方案、了解招生招聘信息、科研动态等；还可以点击“院系”板块进入各院系网站，下载培养计划、课表，查看学生名册、学生课题、成绩排名等，所有的教育信息都可开放获取。学校和院系的网站上都提供有教育信息资源链接，一般是开放存取的期刊、科研团体、会议的网站等。有些高校利用学科优势还开设了专题网站，如俄罗斯国立赫尔岑师范大学社会人文领域专题教育网（http：//portal.gersen.ru）。[3]此外，高校下属的院系所网站也建设了专门的“开放教育资源”，如喀山国立大学历史系（http：//www.ksu.ru/f4/index.php?id=8）；莫斯科大学历史系（http：//www.hist.msu.ru/ER/）；莫斯科大学数学机械天文系（http：//www.astro.spbu.ru/astro/win/resources/）等，访问者可在这些网站自由下载所需的课件、习题、教案等。高校院系所等网站所提供的“开放教育资源”更前沿，更有针对性，也更具体。
表2 含有开放教育资源的高校网站[2]
喀山联邦大学（www.ksu.ru）
莫斯科物理技术学院（www.mipt.ru）
莫斯科能源大学（www.mpei.ru）
诺夫哥罗德国立大学（www.nsu.ru）
新西伯利亚大学（www.nsu.ru）
萨拉托夫斯基国立大学（www.sgu.ru）
坦波夫国立技术大学（http：//www.tstu.ru）
托木斯克国立大学（www.tsu.ru）
乌拉尔联邦大学（www.ustu.ru）
南方联邦大学（www.sfedu.ru）
四、教学视频资源库
除以上介绍的以“静态”为主的常规资源类型之外，近年来“动态”的教学视频资源建设与发展越来越受到人们关注。随着网络技术的不断进步，“开放教育资源”的形式也开始从传统的文本、图片向视频资源方向发展。如今，越来越多的欧美高校与企业合作建立教学视频资源库。比较典型的有斯坦福大学、加州伯克利大学与苹果公司的合作。在苹果公司iTune University上设有播客专页，用户可在上面免费下载课程视频，在电脑上播放或使用iPod收听。[1]教学视频资源库的建设在俄罗斯刚刚起步，目前已有部分高校开始重视并在校园网站上开设了视频专区。例如，国立高等经济大学（莫斯科）视频库（www.hse.ru/video/），访问者可按学科搜索自己需要的课程视频，免费在线或者下载观看。除了教学视频之外，学校同时提供了学术讲座、名人演讲、会议等校园活动的录像，用户可以在观看之后进行留言评论，所有视频资源都是免费开放的。视频教育资源比传统的文本等“静态”教育资源更直观、更受青睐，是教育资源建设未来的发展方向。
五、远程教育“开放教育资源”
俄罗斯的远程教育主要是针对那些想提高职业能力和资质，采用函授或半函授方式完成学业的学生。因此，大部分远程教育资源都需要注册后付费获取，仅有一部分对访问者免费开放。例如圣彼得堡国立信息技术机械光学大学远程教育网（http：//cde.ifmo.ru）就包含了免费的远程教育资料，该网站的主页上提供了远程课程（Дистанционные курсы）链接，访问者可登陆电子图书馆（Электронная библиотека）获取电子教科书进行自学。
俄罗斯人文网络大学（www.i-u.ru）是通过现代教育技术实现远程网络教育的高等职业技术学校。该校主页“图书馆”板块上有教学科研文献、字典、传记等资料的全文电子版，以及教学视频，如果学习者不需要获得远程教育学历证书，则可以不经过注册免费下载这些资料或在线自学。
凭借创新灵活的教学模式，近年来远程教育项目在俄罗斯境内获得了快速发展，为广大互联网访问者提供了大量丰富多样的“开放教育资源”。由“开放系统”出版社资助的免费远程教育计划“信息技术网络大学”（www.intuit.ru）自2003年开始实施以来，目前已建有27个教育专题，提供440种开放式远程课程。除传统的信息通信技术专业之外，近些年又增加了数学、物理、经济等领域的内容。2009年创建的教育视频门户——大学视频课程（http：//univertv.ru）[3]旨在保护俄罗斯文化传统，提高国内教育质量，开创远程教育新形式，为海外的俄罗斯人提供优质的俄语授课资源。目前该网站共有27个板块，内容包括俄罗斯一流大学的视频课程，国外优秀视频课程的俄译版，其他教育视频链接，以及一些用户自己制作上传的视频，所有这些教育资源都是免费开放的。
六、结语
俄罗斯“开放教育资源”经过十几年的发展取得了丰硕的成果，也积累了一定成功的经验，逐渐成为推动俄信息技術革新和资源传播的一面旗帜，也是高校资源建设和学习模式创新的动力之一。但是，与欧美国家相比，俄高等教育“开放教育资源”建设也面临着因起步晚、基础弱、经费紧等原因所带来的一系列问题，主要表现在：第一，资源的推广和本土化。目前，俄“开放教育资源”还是走以高校为主体，自上而下的推广模式，用户自主应用效果不明显，缺乏成熟的反馈机制，而且高校制作的大部分开放教育内容都是俄语资源，对国外优秀课程译介不够，这既不利于本国优质教育资源的推广，也不利于吸收和学习国外先进的教育经验。[4]“开放”是资源建设的目标，也是资源配置的理念，因此，在高校和用户间，应当建立“开放的”交流平台，形成有效的反馈渠道，积极发挥学习者的主体作用；在俄罗斯国内和国外之间，应当开展“开放的”合作项目，努力将本国教育资源推向世界，同时将国外资源本土化。第二，资源的质量和一体化。“开放教育资源”的建设规模不断扩大，资源数量不断增多，但是对资源质量的管理还没有形成统一的、合理的标准，质量参差，一体化程度不高。[5]建立和完善统一的资源发布平台，制定合理有效的质量评估方法，实现高等教育“开放教育资源”质与量的齐升，是俄罗斯高校、科研院所和教育管理机构亟待解决的问题。第三，开放资源的版权争议。版权始终是知识开放共享领域的一个根本性问题，对它的处理态度直接决定着“开放教育资源”未来的发展方向。过分的保护，或是完全不强调都不利于知识传播和创新。目前，国际上已有的、比较成熟的开放共享许可协议有GNU GPL（GNU General Public License）、BSD（Berkeley Software Distribution license）和CC（Creative Commons licenses）等，[6]借鉴和学习先进的国际经验，有助于俄罗斯在实践中不断完善“开放教育资源”相关的版权规范和规则。
俄罗斯高等院校拥有着良好的教育传统，为人类知识进步作出了杰出的贡献，在世界教育史上留下了光辉灿烂的篇章。我们有理由相信，在全球化背景下，俄罗斯的“开放教育资源”建设一定会朝着更加积极、更富有活力的方向发展，在信息技术与传统教育的结合上迈出新的步伐。
参考文献：
[1]赵国栋,姜中皎.高校“开放教育资源”建设模式与发展趋势[J].北京大学教育评论,2009,7(3):123-134.
[2][俄罗斯]Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании(2011).СНГ на пути к открытым образовательным ресурсам(2011)[EB/OL].http://www.ifap.ru/library/book498.pdf.
[3][俄罗斯]Алексей Сигалов(2011).Открытые образовательные
ресурсы для высшего образования в России:достижения
и проблемы(2011)[EB/OL].iite.unesco.org/files/OER_and_ICT/Skuratov.ppt.
[4]贾义敏.国际高等教育开放课程的现状、问题与趋势[J].现代远距离教育,2008,(1):31-34.
[5]王龙.回顾与展望:开放教育资源的七年之痒[J].开放教育研究,
2009,15(2):107-112.
[6]余平,祝智庭.开放教育资源的版权与访问许可研究[J].开放教育研究,2009,15(6)42-47.
（责任编辑：刘辉）
关键词：俄罗斯高校；开放教育资源；电子图书馆；共享联盟；资源库
作者简介：俞紫梅（1985-），女，安徽芜湖人，北京师范大学图书馆，助理馆员；殷菲菲（1986-），女，江西抚州人，北京师范大学图书馆，助理馆员。（北京 100875）
中图分类号：G640 文獻标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）31-0006-03
“开放教育资源”（Открытый Образовательный Ресурс/Open Educational Resource）这一概念最初起源于欧美。早在2001年，美国麻省理工学院（MIT）就启动了名为“开放课件”（Open Course Ware Project）的项目。其目的是通过互联网向全球免费开放教学资源，包括讲义、实验报告、课后作业、参考书目、实验手册、考试题目等。任何国家的互联网用户可以不受地域限制免费获取上述教育资源。联合国教科文组织（UNESCO）认为“开放教育资源”是指那些基于非商业性目的，通过信息与通讯技术来向有关对象提供的可被自由查阅、参考或应用的各种开放性教育类资源。其通常可以通过互联网免费获取，主要用于教育机构中教师的教学，也可用于学生的学习。其类型主要包括：讲义、参考文献、阅读材料、练习、实验和演示，另外也包括教学大纲、课程内容和教师手册等。[1]简言之，“开放教育资源”主要是向用户提供可用于阅读、参考和查阅的免费数字化信息。“开放”的理念引领着各国高校走上了一条由“自建”到“共建”、由“专利”到“共享”的资源建设之路。
从上世纪90年代中期开始，俄罗斯国内逐渐意识到教育信息化和网络教育发展的重要性。可以说在教育信息化的进程中，俄罗斯高校一直都发挥着“先锋者”的作用。俄罗斯信息通信技术的快速发展，为“开放教育资源”提供了必要的技术保障，使其建设成为可能。高校和科研机构全国性网络俄罗斯科教网（www.runnet.ru）的建立为俄罗斯科研团体之间搭建了信息交流和资源共享的平台，是俄罗斯高等教育“开放教育资源”发展的最初成果。历经十几年的发展，俄高等教育“开放教育资源”的建设已经初具规模，形成了以高校电子图书馆、资源共享联盟、高校网站、资源库、远程教育网等为主要来源，以文本、音频、视频等为主要载体，以教程、讲义、参考资料、作业测验等为主要内容的多维度、多层次、多样化的发展模式。
一、电子图书馆
资源建设是一项长期的工程，高校的图书馆肩负着储存和管理一校教学科研资源的任务。目前，俄罗斯大部分高校都建有自己的电子图书馆（见表1），拥有可开放获取的电子目录，将本校的教学科研资料，免费向访问者开放。有的电子图书馆以数据库为基础，带有资源导航，可进行检索，如坦波夫国立科技大学电子图书馆（www.tstu.ru/r.php?r=education.elib），该馆下设13个专题类别，拥有1800多种pdf格式教学资料，资料类型涉及教程、教参、课程、专著、练习、作业等。用户可按专题类别、资料类型、出版年、作者、题名等进行检索，获取所需文献。也有的高校采用资料列表形式，后附有电子版的全文链接，如戈尔诺-阿尔泰国立大学电子图书馆（http：//e-lib.gasu.ru），在该馆“图书资料”列表中包含会议录、学术报告、电子期刊等180多种文献，用户可按提供的链接获取所需资料的电子版。各高校资源开放的程度也有所差异，一部分提供教学资料和科研成果文件的全文下载，如：伊尔库茨克国立大学全文电子图书馆（http：//ellib.library.isu.ru），内有16个专题500多种教学资料和专著，用户可根据资料类型、来源（制作资料的院系）、出版年、作者、题名、参考文献等检索需要的资料；另一部分电子图书馆仅提供资源简介，但并不支持全文下载，如：西北函授国立技术大学电子图书馆（www.elib.nwpi.ru）。
二、地区图书馆联盟协会（АРБИКОН）
教育资源的建设仅依靠高校自身的力量很难完成。在这种情况下，各高校合作建立图书馆联盟，利用自身学科优势扩展资源平台，成为了一种更为有效的资源建设方式。“地区图书馆联盟协会”（www.arbicon.ru）始建于2002年5月，是一个以地理位置为基础形成的地区性教育资源共享联盟。它是由俄高校图书馆、各级公共图书馆和地区图书馆协作系统共同建立的非商业性合作组织，也是俄罗斯目前最大的跨机构、跨地区图书馆网络。在它的总目录中可以搜索到1700多种俄语杂志，57个地区5000多万种文件资料，并可按照资源指示在就近图书馆获取这些资料。此外，其电子图书馆还提供50000多种教科书、教程、论文摘要、会议资料、文集等。为了整合不同成员馆的资源，参与联盟的图书馆遵循统一的资源描述原则。大部分的联盟图书馆向伙伴馆提供全文开放获取服务。目前，全俄已有200多家图书馆加入了“地区图书馆联盟协会”，这些成员馆在扩大共享资源的同时，也提高了本馆的知名度。
三、高校网站
如今，俄罗斯各知名院校的官方网站已经成为了一个先进的、开放的教育信息发布平台（见表2）。在这里，用户不仅可以查阅诸如院系结构、科研概况等基本资料，同时还可以自由获取相应的教育信息服务。以国立高等经济大学（莫斯科）（www.hse.ru）为例，该校主页上设有各个板块，访问者可根据需求浏览校园新闻、关注学校发展方案、了解招生招聘信息、科研动态等；还可以点击“院系”板块进入各院系网站，下载培养计划、课表，查看学生名册、学生课题、成绩排名等，所有的教育信息都可开放获取。学校和院系的网站上都提供有教育信息资源链接，一般是开放存取的期刊、科研团体、会议的网站等。有些高校利用学科优势还开设了专题网站，如俄罗斯国立赫尔岑师范大学社会人文领域专题教育网（http：//portal.gersen.ru）。[3]此外，高校下属的院系所网站也建设了专门的“开放教育资源”，如喀山国立大学历史系（http：//www.ksu.ru/f4/index.php?id=8）；莫斯科大学历史系（http：//www.hist.msu.ru/ER/）；莫斯科大学数学机械天文系（http：//www.astro.spbu.ru/astro/win/resources/）等，访问者可在这些网站自由下载所需的课件、习题、教案等。高校院系所等网站所提供的“开放教育资源”更前沿，更有针对性，也更具体。
表2 含有开放教育资源的高校网站[2]
喀山联邦大学（www.ksu.ru）
莫斯科物理技术学院（www.mipt.ru）
莫斯科能源大学（www.mpei.ru）
诺夫哥罗德国立大学（www.nsu.ru）
新西伯利亚大学（www.nsu.ru）
萨拉托夫斯基国立大学（www.sgu.ru）
坦波夫国立技术大学（http：//www.tstu.ru）
托木斯克国立大学（www.tsu.ru）
乌拉尔联邦大学（www.ustu.ru）
南方联邦大学（www.sfedu.ru）
四、教学视频资源库
除以上介绍的以“静态”为主的常规资源类型之外，近年来“动态”的教学视频资源建设与发展越来越受到人们关注。随着网络技术的不断进步，“开放教育资源”的形式也开始从传统的文本、图片向视频资源方向发展。如今，越来越多的欧美高校与企业合作建立教学视频资源库。比较典型的有斯坦福大学、加州伯克利大学与苹果公司的合作。在苹果公司iTune University上设有播客专页，用户可在上面免费下载课程视频，在电脑上播放或使用iPod收听。[1]教学视频资源库的建设在俄罗斯刚刚起步，目前已有部分高校开始重视并在校园网站上开设了视频专区。例如，国立高等经济大学（莫斯科）视频库（www.hse.ru/video/），访问者可按学科搜索自己需要的课程视频，免费在线或者下载观看。除了教学视频之外，学校同时提供了学术讲座、名人演讲、会议等校园活动的录像，用户可以在观看之后进行留言评论，所有视频资源都是免费开放的。视频教育资源比传统的文本等“静态”教育资源更直观、更受青睐，是教育资源建设未来的发展方向。
五、远程教育“开放教育资源”
俄罗斯的远程教育主要是针对那些想提高职业能力和资质，采用函授或半函授方式完成学业的学生。因此，大部分远程教育资源都需要注册后付费获取，仅有一部分对访问者免费开放。例如圣彼得堡国立信息技术机械光学大学远程教育网（http：//cde.ifmo.ru）就包含了免费的远程教育资料，该网站的主页上提供了远程课程（Дистанционные курсы）链接，访问者可登陆电子图书馆（Электронная библиотека）获取电子教科书进行自学。
俄罗斯人文网络大学（www.i-u.ru）是通过现代教育技术实现远程网络教育的高等职业技术学校。该校主页“图书馆”板块上有教学科研文献、字典、传记等资料的全文电子版，以及教学视频，如果学习者不需要获得远程教育学历证书，则可以不经过注册免费下载这些资料或在线自学。
凭借创新灵活的教学模式，近年来远程教育项目在俄罗斯境内获得了快速发展，为广大互联网访问者提供了大量丰富多样的“开放教育资源”。由“开放系统”出版社资助的免费远程教育计划“信息技术网络大学”（www.intuit.ru）自2003年开始实施以来，目前已建有27个教育专题，提供440种开放式远程课程。除传统的信息通信技术专业之外，近些年又增加了数学、物理、经济等领域的内容。2009年创建的教育视频门户——大学视频课程（http：//univertv.ru）[3]旨在保护俄罗斯文化传统，提高国内教育质量，开创远程教育新形式，为海外的俄罗斯人提供优质的俄语授课资源。目前该网站共有27个板块，内容包括俄罗斯一流大学的视频课程，国外优秀视频课程的俄译版，其他教育视频链接，以及一些用户自己制作上传的视频，所有这些教育资源都是免费开放的。
六、结语
俄罗斯“开放教育资源”经过十几年的发展取得了丰硕的成果，也积累了一定成功的经验，逐渐成为推动俄信息技術革新和资源传播的一面旗帜，也是高校资源建设和学习模式创新的动力之一。但是，与欧美国家相比，俄高等教育“开放教育资源”建设也面临着因起步晚、基础弱、经费紧等原因所带来的一系列问题，主要表现在：第一，资源的推广和本土化。目前，俄“开放教育资源”还是走以高校为主体，自上而下的推广模式，用户自主应用效果不明显，缺乏成熟的反馈机制，而且高校制作的大部分开放教育内容都是俄语资源，对国外优秀课程译介不够，这既不利于本国优质教育资源的推广，也不利于吸收和学习国外先进的教育经验。[4]“开放”是资源建设的目标，也是资源配置的理念，因此，在高校和用户间，应当建立“开放的”交流平台，形成有效的反馈渠道，积极发挥学习者的主体作用；在俄罗斯国内和国外之间，应当开展“开放的”合作项目，努力将本国教育资源推向世界，同时将国外资源本土化。第二，资源的质量和一体化。“开放教育资源”的建设规模不断扩大，资源数量不断增多，但是对资源质量的管理还没有形成统一的、合理的标准，质量参差，一体化程度不高。[5]建立和完善统一的资源发布平台，制定合理有效的质量评估方法，实现高等教育“开放教育资源”质与量的齐升，是俄罗斯高校、科研院所和教育管理机构亟待解决的问题。第三，开放资源的版权争议。版权始终是知识开放共享领域的一个根本性问题，对它的处理态度直接决定着“开放教育资源”未来的发展方向。过分的保护，或是完全不强调都不利于知识传播和创新。目前，国际上已有的、比较成熟的开放共享许可协议有GNU GPL（GNU General Public License）、BSD（Berkeley Software Distribution license）和CC（Creative Commons licenses）等，[6]借鉴和学习先进的国际经验，有助于俄罗斯在实践中不断完善“开放教育资源”相关的版权规范和规则。
俄罗斯高等院校拥有着良好的教育传统，为人类知识进步作出了杰出的贡献，在世界教育史上留下了光辉灿烂的篇章。我们有理由相信，在全球化背景下，俄罗斯的“开放教育资源”建设一定会朝着更加积极、更富有活力的方向发展，在信息技术与传统教育的结合上迈出新的步伐。
参考文献：
[1]赵国栋,姜中皎.高校“开放教育资源”建设模式与发展趋势[J].北京大学教育评论,2009,7(3):123-134.
[2][俄罗斯]Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании(2011).СНГ на пути к открытым образовательным ресурсам(2011)[EB/OL].http://www.ifap.ru/library/book498.pdf.
[3][俄罗斯]Алексей Сигалов(2011).Открытые образовательные
ресурсы для высшего образования в России:достижения
и проблемы(2011)[EB/OL].iite.unesco.org/files/OER_and_ICT/Skuratov.ppt.
[4]贾义敏.国际高等教育开放课程的现状、问题与趋势[J].现代远距离教育,2008,(1):31-34.
[5]王龙.回顾与展望:开放教育资源的七年之痒[J].开放教育研究,
2009,15(2):107-112.
[6]余平,祝智庭.开放教育资源的版权与访问许可研究[J].开放教育研究,2009,15(6)42-47.
（责任编辑：刘辉）