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在多年的教学实践中,我发现语文阅读教学中在诸多影响学生学习主体作用发挥的问题。由于教学观念陈旧,或创新成分较少,阅读教学常常是教师分析代替学生的阅读实践,以模式化解读泯灭学生的个性阅读思考和体验;或者呈现出几近病态的“肢解”阅读教学等。这种忽略学生主体感受的阅读教学,无视学生个性,抑制其学习主动性和创造性,不仅易于造成教学低效现象,而且背离现代教学观念。