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中学地理教学大纲明确指出：“中学地理的教学目的，是在小学地理教学的基础上，使学生获得比较系统的地理知识和基本技能，并积极发展学生的思维能力和智力，培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力。”中学地理知识涉及面广，对初学者来说，大量的地理概念、规律、特征等常常不易分辨、掌握。那么如何在有限的45分钟课堂教学内使学生有效地获取知识，提高课堂教学质量，培养学生学习地理的兴趣，无疑是一条重要的途径。
一、新颖导语，激发浓厚兴趣
地理教学中的新课导入艺术，是优化地理教学结构，提高授课效率的关键一环。导语在课堂教学中起着酝酿情绪、激发兴趣、渗透主题、创设情境的作用。恰当、简洁、生动或风趣幽默的导语，会有效地吸引学生，使其进入最佳的学习状态，迅速形成教学高潮。因此，教师应该根据教学内容和学生实际，设计出新颖的导语，以实现课堂教学的有效性。例如，在教学“秦岭—淮河”这节内容时，可用多媒体展示南方、北方传统房屋建筑的图像，让学生找出它们的区别，从而导入新课。又如，在教学中国地理“南方地区”时，通过复习旧知识导入：（1）讨论秦岭—淮河一线，除了是我国南北方地区的界限以外，还有哪些重要特征；（2）讨论秦岭—淮河以北和以南地区在降水和气温（一月）、农作物熟制等自然条件的差异；（3）复习北方地区的铁矿产地，全国最大的能源基地以及我国几大油田；（4）复习北方农民的生活及爱好的体育运动。通过上述的复习，可达到两个目的：一是为新课内容提供了知识准备，二是形成新旧知识的对比，有助于新知识的理解和掌握。再如，在教学“海洋资源”这节内容时，让学生从陆地上的不可再生资源话题切入，进而引导学生认识到开发海洋资源的意义。这样导入新课使学生产生了良好的学习动机，激发了学生的学习兴趣。
二、形象描绘，激发抽象思维
生动有趣、富于启发、和谐动听、节奏明快的语言，可激发学生学习地理的兴趣，活跃课堂气氛，使学生在轻松、愉快的环境中掌握地理知识。如用“沧海桑田”描述地壳的运动；冷锋过境时，形容天气用“风雨交加”；讲地球运动时用“星移斗转”；讲海陆间循环用“百川归海”。引用这些成语准确、生动、形象，既具有科学性，又客观地反映了地理现象，寓意深刻，耐人寻味。诗词歌赋，应用得法，可使学生如临其境、如闻其声，能创造出一种诗情画意的教学环境。如讲地球的运动时用：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”；描述黄河奔腾咆哮，滚滚东去的气势：“君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回”；讲解长江时，为描述三峡滩险、流急、景色奇美，可吟诵李白的诗句：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”
三、巧妙情境，激发探究欲望
教师应根据教学内容，用心设计问题情境，为学生的有效探究铺路。难易适中的问题，使学生“跳一跳够得着”。由浅入深、由易到难解决问题，让学生感受在探究中获取知识的喜悦。运用幻灯、录相向学生介绍地理风貌，在观图领略一个国家或地区风土人情的基础上讲授新课。例如，在观察金字塔和狮身人面像的幻灯片或录相片后开始埃及国家的学习、可先了解艾菲尔铁塔、巴黎圣母院，然后开始法国地理的学习；用克里姆林宫和红场的图片，引入俄罗斯的学习。在讲长江的内容时，老师在黑板上绘制长江干流略图，从长江的发源地绘起，一直画到入海口处，先画干流，给学生讲干流象一个不规则的英文字母Ｗ，然后讲到哪里就画到哪里。首先讲上、中、下游的划分，把宜昌和湖口两地名称用色笔标在干流上；接着讲长江的支流，用蓝色粉笔从西向东画出主要支流，边画边讲哪些支流在上游，哪些支流在中游；然后讲长江上、中、下游的特征，并标注在适当的位置上，上游“水流湍急，水力丰富”，中游“河道弯曲，容易泛滥”，下游“江阔水深，便于航运”。这样有形有意，展现在学生面前的地理略图不是静而是动的感觉，可以特别体现事物的特征，发展学生的观察力、注意力和思维力，也能有效地培养学生学习地理的兴趣，增强了学习地理的主动性和积极性。
四、乡土教学，激发爱国热情
把本乡本土有利和不足的事实，实事求是地加以分析，如在讲授“我国地形山区为主”这一节内容时，我结合乡土知识讲了山西地形的特点。为了激发学生对家乡的热爱，我接着讲解了山区的优点：山区有个很大的优势，就是资源丰富，山西是全国的重要能源基地，矿产资源丰富，素有“煤铁之乡”之称。山西矿产资源种类繁多，分布广，发现矿产105种，已利用的矿产67种，储量居全国第一位的矿产有煤、铝、耐火粘土、镓矿、铁钒土、沸石及建筑石料用灰岩。山西煤炭资源的地位一直排在全国的首位，煤炭是山西省最大的优势矿产资源，截止1999年底，煤炭总资源储量2681.62亿吨，其中可采、预可采储量为702.87万吨，占26.21%。此外，山区还是发展多种经济的好场所。在山区，山脚下较平坦的地方可以开辟梯田，发展种植业（粮食生产），半山腰可以种植果树等经济作物，发展副业，在山顶还可以植树造林，发展林业，有的地区、还有草地，可以发展畜牧业。
五、利用地图，提高教学效果
地图是地理教学中最常用的教具，又是一种特殊的地理教科书，学生可以从地图上直接获取许多地理知识，是地理的“第二语言”，中学地理课本中的插图，地理图片是课本内容的重要组成部分，一幅好的插图、照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图释文，图文结合目的，教学形象直观，还有助于学生对地理知识的理解，能扩大学生的地理视野，创设地理情景，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。
总而言之，在地理教学中运用多种教学措施，充分调动学生学习地理的积极性，使学生由被动学习变成主动学习；由不爱学地理到爱学地理，进而会学地理，最终达到学好地理，提高地理教学质量的目的。
一、新颖导语，激发浓厚兴趣
地理教学中的新课导入艺术，是优化地理教学结构，提高授课效率的关键一环。导语在课堂教学中起着酝酿情绪、激发兴趣、渗透主题、创设情境的作用。恰当、简洁、生动或风趣幽默的导语，会有效地吸引学生，使其进入最佳的学习状态，迅速形成教学高潮。因此，教师应该根据教学内容和学生实际，设计出新颖的导语，以实现课堂教学的有效性。例如，在教学“秦岭—淮河”这节内容时，可用多媒体展示南方、北方传统房屋建筑的图像，让学生找出它们的区别，从而导入新课。又如，在教学中国地理“南方地区”时，通过复习旧知识导入：（1）讨论秦岭—淮河一线，除了是我国南北方地区的界限以外，还有哪些重要特征；（2）讨论秦岭—淮河以北和以南地区在降水和气温（一月）、农作物熟制等自然条件的差异；（3）复习北方地区的铁矿产地，全国最大的能源基地以及我国几大油田；（4）复习北方农民的生活及爱好的体育运动。通过上述的复习，可达到两个目的：一是为新课内容提供了知识准备，二是形成新旧知识的对比，有助于新知识的理解和掌握。再如，在教学“海洋资源”这节内容时，让学生从陆地上的不可再生资源话题切入，进而引导学生认识到开发海洋资源的意义。这样导入新课使学生产生了良好的学习动机，激发了学生的学习兴趣。
二、形象描绘，激发抽象思维
生动有趣、富于启发、和谐动听、节奏明快的语言，可激发学生学习地理的兴趣，活跃课堂气氛，使学生在轻松、愉快的环境中掌握地理知识。如用“沧海桑田”描述地壳的运动；冷锋过境时，形容天气用“风雨交加”；讲地球运动时用“星移斗转”；讲海陆间循环用“百川归海”。引用这些成语准确、生动、形象，既具有科学性，又客观地反映了地理现象，寓意深刻，耐人寻味。诗词歌赋，应用得法，可使学生如临其境、如闻其声，能创造出一种诗情画意的教学环境。如讲地球的运动时用：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”；描述黄河奔腾咆哮，滚滚东去的气势：“君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回”；讲解长江时，为描述三峡滩险、流急、景色奇美，可吟诵李白的诗句：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”
三、巧妙情境，激发探究欲望
教师应根据教学内容，用心设计问题情境，为学生的有效探究铺路。难易适中的问题，使学生“跳一跳够得着”。由浅入深、由易到难解决问题，让学生感受在探究中获取知识的喜悦。运用幻灯、录相向学生介绍地理风貌，在观图领略一个国家或地区风土人情的基础上讲授新课。例如，在观察金字塔和狮身人面像的幻灯片或录相片后开始埃及国家的学习、可先了解艾菲尔铁塔、巴黎圣母院，然后开始法国地理的学习；用克里姆林宫和红场的图片，引入俄罗斯的学习。在讲长江的内容时，老师在黑板上绘制长江干流略图，从长江的发源地绘起，一直画到入海口处，先画干流，给学生讲干流象一个不规则的英文字母Ｗ，然后讲到哪里就画到哪里。首先讲上、中、下游的划分，把宜昌和湖口两地名称用色笔标在干流上；接着讲长江的支流，用蓝色粉笔从西向东画出主要支流，边画边讲哪些支流在上游，哪些支流在中游；然后讲长江上、中、下游的特征，并标注在适当的位置上，上游“水流湍急，水力丰富”，中游“河道弯曲，容易泛滥”，下游“江阔水深，便于航运”。这样有形有意，展现在学生面前的地理略图不是静而是动的感觉，可以特别体现事物的特征，发展学生的观察力、注意力和思维力，也能有效地培养学生学习地理的兴趣，增强了学习地理的主动性和积极性。
四、乡土教学，激发爱国热情
把本乡本土有利和不足的事实，实事求是地加以分析，如在讲授“我国地形山区为主”这一节内容时，我结合乡土知识讲了山西地形的特点。为了激发学生对家乡的热爱，我接着讲解了山区的优点：山区有个很大的优势，就是资源丰富，山西是全国的重要能源基地，矿产资源丰富，素有“煤铁之乡”之称。山西矿产资源种类繁多，分布广，发现矿产105种，已利用的矿产67种，储量居全国第一位的矿产有煤、铝、耐火粘土、镓矿、铁钒土、沸石及建筑石料用灰岩。山西煤炭资源的地位一直排在全国的首位，煤炭是山西省最大的优势矿产资源，截止1999年底，煤炭总资源储量2681.62亿吨，其中可采、预可采储量为702.87万吨，占26.21%。此外，山区还是发展多种经济的好场所。在山区，山脚下较平坦的地方可以开辟梯田，发展种植业（粮食生产），半山腰可以种植果树等经济作物，发展副业，在山顶还可以植树造林，发展林业，有的地区、还有草地，可以发展畜牧业。
五、利用地图，提高教学效果
地图是地理教学中最常用的教具，又是一种特殊的地理教科书，学生可以从地图上直接获取许多地理知识，是地理的“第二语言”，中学地理课本中的插图，地理图片是课本内容的重要组成部分，一幅好的插图、照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图释文，图文结合目的，教学形象直观，还有助于学生对地理知识的理解，能扩大学生的地理视野，创设地理情景，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。
总而言之，在地理教学中运用多种教学措施，充分调动学生学习地理的积极性，使学生由被动学习变成主动学习；由不爱学地理到爱学地理，进而会学地理，最终达到学好地理，提高地理教学质量的目的。