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从认知同化学习理论出发,探讨了概念形成的内在心理学过程,就物理概念教学中如何构建学生的认知结构,有效促进新知识的同化与顺应,提出了七点建议.
从认知同化学习理论看物理概念的教学
【摘 要】
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从认知同化学习理论出发,探讨了概念形成的内在心理学过程,就物理概念教学中如何构建学生的认知结构,有效促进新知识的同化与顺应,提出了七点建议.
【机 构】
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河南师范大学物理系
【出 处】
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周口师范高等专科学校学报
【发表日期】
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2001年5期
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