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“新派作文”,是袁刚老师经过近30年的实践、探索与研究,融合了“图示快速作文”“储备作文”“真情快乐作文”等,以写作学先进理念为指导,进一步提炼、整合而形成的新的作文教学体系。2014年2月,笔者有幸在广西教育学院与“新派作文”结缘;同年11月在岑溪得与“新派作文”进行零距离接触;2015年1月和6月,在南宁星湖小学参加为期六天的“新派作文骨干教师培训”,更进一步认识了“新派作文”,并登上了“新派实操”之旅。
一、“实操”征程
自从在岑溪与“新派作文”邂逅后,回来我便照葫芦画瓢,试着运用“新派作文”教学模式指导我的学生进行写作,但由于忧虑太多,并且习作教学的切入点找得不准,造成学生的思路打不开,最终以失败告终,后经第一期的“新派作文骨干教师培训”及细心研读了《新派作文基础理论》《新派作文100问》《新派作文实验指南》《新派作文实践与操作》等著作后,进一步了解了“新派作文”,对如何运用“新派作文”教学模式指导学生写作有了基本的认识后,2015年春季学期,我真正踏走上了“新派作文”实操之路。
俗话说得好“万事开头难!”刚开始接触“新派作文”,很多时候,我都不会围绕“新派作文”的利剑“生活化”及“生命化”来确定习作教学的切入点,不敢大胆使用思维爆炸图来打开学生的写作思路,更不懂得怎样教学生们给句子请客,运用形象的比喻、拟人、排比、想象等手法把文章写好写美,弄得有些作文是远离学生的实际生活而教,造成大多数文章都是泛泛而论,而且80%的文章内容是相仿的。后来袁刚老师的一席话“主要思想不滑坡,办法总比困难多!”点醒了我,于是我在总结自己失败经验的基础上,再次研读了《新派作文基础理论》《新派作文100问》《新派作文实验指南》《新派作文实践与操作》这几本书,并在实践中不断摸索,渐渐地,我的“新派之路”明朗起来了:首先,我能联系学生生活,找到了习作教学的切入点;其次,我教会了学生怎样给句子家族请客;再次,我把阅读教学与习作教学紧密联系起来,鼓励学生把在阅读教学中学到的好词、佳句运用到习作中去;此外,我还利用形象的思维爆炸图,打开学生的写作思路,挖掘学生的潜能,引导学生寻找适合自己的写作素材;另外,我还鼓励学生通过给句子家族请客、欣赏优秀文段等手段,引导学生学习自改和互改作文……
二、“实操”收获
时至今日,不敢说我的“新派作文”教学已达到了炉火纯青的境界,但可以说,我基本找到了“新派作文”教学的真谛。因为自从我踏上了“实操”之旅,使用“新派作文”教学模式指导我班学生进行习作后,我班学生的习作水平渐渐提高了,之前沿用传统作文教学法进行习作指导的时候,大多数学生都不愿意上作文课,写出的作文也很平淡,在他们的作文本上,很少能看到好词佳句的影子,可现在,很多学生都乐意上作文课,我一提前说明天上作文课,很多学生都说“ye”,而且每一个学生的作文上,都会有好词佳句,只是数量多少不一而已;班上有七八个孩子,以前每次写作文,我都要指导两三次他们才能完成,而且写出的都是三两百字的简短文章,现在已递减到一两个人了,而且他们写出的文章普遍都比以前长了;班里语文成绩最差的那个孩子,有一天竟然对我说:“吴老师,我觉得你上作文课很好玩,总跟我们讲故事,现在我不怕写作文了哦。”可想而知,我除了当场表扬他外,心里自是乐不可支;在学生的作文中,不难发现,细节描写比以往写得细腻,人物的语言、动作、神态描写有所增多,写作能力强的学生还会抓住人物的心里活动进行描写;个性作文逐渐多起来了;文章题目也五花八门,而且都在点子上;事情经过的阐述,也比以往具体多了;最让我感到欣慰的是:学生们的想象无处不在!看到花儿摆动,就想象花儿在跳着优美的舞蹈,听到鸟儿在鸣叫,就想象它们在歌唱,听到树叶沙沙响,就想象树木在欢笑……并且还会质疑,一次单元作文批改发下来后,一个学生气冲冲地跑到我的跟前问道:“吴老师,我这篇作文为什么不能打A+呢?你不是说,会用好词佳句就可以得A+吗,你用红笔给我画出很多好词佳句了,旁边还有表扬的话呢?”我感到很惊讶:教了22年书了,从来没有一个学生提出这样的问题。我接过他的作文本,看了一下,发现他的文章缺少结尾,便对他说:“一只漂亮的孔雀突然没了尾巴它还漂亮吗?”他脱口而出:“当然不漂亮了。”我说:“你的这篇文章就像这只漂亮的孔雀,前面写得挺好的,但就是没有尾巴,你说这篇文章该得A+吗?”他笑而不语。为了激发他的习作兴趣,最后我建议他把文章改好后再交给我,我再给他打分,他高兴地走了。
三、以课题研究促“实操”成效
“冰冻三尺,非一日之寒;滴水穿石,非一日之功。”一个新派作文教学体系,袁刚老师都花了近30年的时间才探索出来,短短一个学期的“实操”,我的“新派实操探索之路”怎能就这样轻而易举地成功了呢?为了让课题研究带动作文改革实验向纵深发展,解决我校一线教师教作文难的问题,激发我校学生的写作兴趣,打开学生的写作思路,不断提升我校学生的写作水平,提高我校的语文教学质量。我想让袁刚老师开创的“新派作文”在校园内萌芽、开花、结果。经学校批准,我向自治区小学教育研究会申请了研究课题:多层级发散思维与作文教学改革研究。现在一切准备工作已经就绪,课题申请书已得到批复,希望接下来的课题研究活动能为我的“新派实操之路”拓展一片新的睛空。
一、“实操”征程
自从在岑溪与“新派作文”邂逅后,回来我便照葫芦画瓢,试着运用“新派作文”教学模式指导我的学生进行写作,但由于忧虑太多,并且习作教学的切入点找得不准,造成学生的思路打不开,最终以失败告终,后经第一期的“新派作文骨干教师培训”及细心研读了《新派作文基础理论》《新派作文100问》《新派作文实验指南》《新派作文实践与操作》等著作后,进一步了解了“新派作文”,对如何运用“新派作文”教学模式指导学生写作有了基本的认识后,2015年春季学期,我真正踏走上了“新派作文”实操之路。
俗话说得好“万事开头难!”刚开始接触“新派作文”,很多时候,我都不会围绕“新派作文”的利剑“生活化”及“生命化”来确定习作教学的切入点,不敢大胆使用思维爆炸图来打开学生的写作思路,更不懂得怎样教学生们给句子请客,运用形象的比喻、拟人、排比、想象等手法把文章写好写美,弄得有些作文是远离学生的实际生活而教,造成大多数文章都是泛泛而论,而且80%的文章内容是相仿的。后来袁刚老师的一席话“主要思想不滑坡,办法总比困难多!”点醒了我,于是我在总结自己失败经验的基础上,再次研读了《新派作文基础理论》《新派作文100问》《新派作文实验指南》《新派作文实践与操作》这几本书,并在实践中不断摸索,渐渐地,我的“新派之路”明朗起来了:首先,我能联系学生生活,找到了习作教学的切入点;其次,我教会了学生怎样给句子家族请客;再次,我把阅读教学与习作教学紧密联系起来,鼓励学生把在阅读教学中学到的好词、佳句运用到习作中去;此外,我还利用形象的思维爆炸图,打开学生的写作思路,挖掘学生的潜能,引导学生寻找适合自己的写作素材;另外,我还鼓励学生通过给句子家族请客、欣赏优秀文段等手段,引导学生学习自改和互改作文……
二、“实操”收获
时至今日,不敢说我的“新派作文”教学已达到了炉火纯青的境界,但可以说,我基本找到了“新派作文”教学的真谛。因为自从我踏上了“实操”之旅,使用“新派作文”教学模式指导我班学生进行习作后,我班学生的习作水平渐渐提高了,之前沿用传统作文教学法进行习作指导的时候,大多数学生都不愿意上作文课,写出的作文也很平淡,在他们的作文本上,很少能看到好词佳句的影子,可现在,很多学生都乐意上作文课,我一提前说明天上作文课,很多学生都说“ye”,而且每一个学生的作文上,都会有好词佳句,只是数量多少不一而已;班上有七八个孩子,以前每次写作文,我都要指导两三次他们才能完成,而且写出的都是三两百字的简短文章,现在已递减到一两个人了,而且他们写出的文章普遍都比以前长了;班里语文成绩最差的那个孩子,有一天竟然对我说:“吴老师,我觉得你上作文课很好玩,总跟我们讲故事,现在我不怕写作文了哦。”可想而知,我除了当场表扬他外,心里自是乐不可支;在学生的作文中,不难发现,细节描写比以往写得细腻,人物的语言、动作、神态描写有所增多,写作能力强的学生还会抓住人物的心里活动进行描写;个性作文逐渐多起来了;文章题目也五花八门,而且都在点子上;事情经过的阐述,也比以往具体多了;最让我感到欣慰的是:学生们的想象无处不在!看到花儿摆动,就想象花儿在跳着优美的舞蹈,听到鸟儿在鸣叫,就想象它们在歌唱,听到树叶沙沙响,就想象树木在欢笑……并且还会质疑,一次单元作文批改发下来后,一个学生气冲冲地跑到我的跟前问道:“吴老师,我这篇作文为什么不能打A+呢?你不是说,会用好词佳句就可以得A+吗,你用红笔给我画出很多好词佳句了,旁边还有表扬的话呢?”我感到很惊讶:教了22年书了,从来没有一个学生提出这样的问题。我接过他的作文本,看了一下,发现他的文章缺少结尾,便对他说:“一只漂亮的孔雀突然没了尾巴它还漂亮吗?”他脱口而出:“当然不漂亮了。”我说:“你的这篇文章就像这只漂亮的孔雀,前面写得挺好的,但就是没有尾巴,你说这篇文章该得A+吗?”他笑而不语。为了激发他的习作兴趣,最后我建议他把文章改好后再交给我,我再给他打分,他高兴地走了。
三、以课题研究促“实操”成效
“冰冻三尺,非一日之寒;滴水穿石,非一日之功。”一个新派作文教学体系,袁刚老师都花了近30年的时间才探索出来,短短一个学期的“实操”,我的“新派实操探索之路”怎能就这样轻而易举地成功了呢?为了让课题研究带动作文改革实验向纵深发展,解决我校一线教师教作文难的问题,激发我校学生的写作兴趣,打开学生的写作思路,不断提升我校学生的写作水平,提高我校的语文教学质量。我想让袁刚老师开创的“新派作文”在校园内萌芽、开花、结果。经学校批准,我向自治区小学教育研究会申请了研究课题:多层级发散思维与作文教学改革研究。现在一切准备工作已经就绪,课题申请书已得到批复,希望接下来的课题研究活动能为我的“新派实操之路”拓展一片新的睛空。