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“新派作文”，是袁刚老师经过近30年的实践、探索与研究，融合了“图示快速作文”“储备作文”“真情快乐作文”等，以写作学先进理念为指导，进一步提炼、整合而形成的新的作文教学体系。2014年2月，笔者有幸在广西教育学院与“新派作文”结缘；同年11月在岑溪得与“新派作文”进行零距离接触；2015年1月和6月，在南宁星湖小学参加为期六天的“新派作文骨干教师培训”，更进一步认识了“新派作文”，并登上了“新派实操”之旅。
一、“实操”征程
自从在岑溪与“新派作文”邂逅后，回来我便照葫芦画瓢，试着运用“新派作文”教学模式指导我的学生进行写作，但由于忧虑太多，并且习作教学的切入点找得不准，造成学生的思路打不开，最终以失败告终，后经第一期的“新派作文骨干教师培训”及细心研读了《新派作文基础理论》《新派作文100问》《新派作文实验指南》《新派作文实践与操作》等著作后，进一步了解了“新派作文”，对如何运用“新派作文”教学模式指导学生写作有了基本的认识后，2015年春季学期，我真正踏走上了“新派作文”实操之路。
俗话说得好“万事开头难！”刚开始接触“新派作文”，很多时候，我都不会围绕“新派作文”的利剑“生活化”及“生命化”来确定习作教学的切入点，不敢大胆使用思维爆炸图来打开学生的写作思路，更不懂得怎样教学生们给句子请客，运用形象的比喻、拟人、排比、想象等手法把文章写好写美，弄得有些作文是远离学生的实际生活而教，造成大多数文章都是泛泛而论，而且80%的文章内容是相仿的。后来袁刚老师的一席话“主要思想不滑坡，办法总比困难多！”点醒了我，于是我在总结自己失败经验的基础上，再次研读了《新派作文基础理论》《新派作文100问》《新派作文实验指南》《新派作文实践与操作》这几本书，并在实践中不断摸索，渐渐地，我的“新派之路”明朗起来了：首先，我能联系学生生活，找到了习作教学的切入点；其次，我教会了学生怎样给句子家族请客；再次，我把阅读教学与习作教学紧密联系起来，鼓励学生把在阅读教学中学到的好词、佳句运用到习作中去；此外，我还利用形象的思维爆炸图，打开学生的写作思路，挖掘学生的潜能，引导学生寻找适合自己的写作素材；另外，我还鼓励学生通过给句子家族请客、欣赏优秀文段等手段，引导学生学习自改和互改作文……
二、“实操”收获
时至今日，不敢说我的“新派作文”教学已达到了炉火纯青的境界，但可以说，我基本找到了“新派作文”教学的真谛。因为自从我踏上了“实操”之旅，使用“新派作文”教学模式指导我班学生进行习作后，我班学生的习作水平渐渐提高了，之前沿用传统作文教学法进行习作指导的时候，大多数学生都不愿意上作文课，写出的作文也很平淡，在他们的作文本上，很少能看到好词佳句的影子，可现在，很多学生都乐意上作文课，我一提前说明天上作文课，很多学生都说“ye”，而且每一个学生的作文上，都会有好词佳句，只是数量多少不一而已；班上有七八个孩子，以前每次写作文，我都要指导两三次他们才能完成，而且写出的都是三两百字的简短文章，现在已递减到一两个人了，而且他们写出的文章普遍都比以前长了；班里语文成绩最差的那个孩子，有一天竟然对我说：“吴老师，我觉得你上作文课很好玩，总跟我们讲故事，现在我不怕写作文了哦。”可想而知，我除了当场表扬他外，心里自是乐不可支；在学生的作文中，不难发现，细节描写比以往写得细腻，人物的语言、动作、神态描写有所增多，写作能力强的学生还会抓住人物的心里活动进行描写；个性作文逐渐多起来了；文章题目也五花八门，而且都在点子上；事情经过的阐述，也比以往具体多了；最让我感到欣慰的是：学生们的想象无处不在！看到花儿摆动，就想象花儿在跳着优美的舞蹈，听到鸟儿在鸣叫，就想象它们在歌唱，听到树叶沙沙响，就想象树木在欢笑……并且还会质疑，一次单元作文批改发下来后，一个学生气冲冲地跑到我的跟前问道：“吴老师，我这篇作文为什么不能打A+呢？你不是说，会用好词佳句就可以得A+吗，你用红笔给我画出很多好词佳句了，旁边还有表扬的话呢？”我感到很惊讶：教了22年书了，从来没有一个学生提出这样的问题。我接过他的作文本，看了一下，发现他的文章缺少结尾，便对他说：“一只漂亮的孔雀突然没了尾巴它还漂亮吗？”他脱口而出：“当然不漂亮了。”我说：“你的这篇文章就像这只漂亮的孔雀，前面写得挺好的，但就是没有尾巴，你说这篇文章该得A+吗？”他笑而不语。为了激发他的习作兴趣，最后我建议他把文章改好后再交给我，我再给他打分，他高兴地走了。
三、以课题研究促“实操”成效
“冰冻三尺，非一日之寒；滴水穿石，非一日之功。”一个新派作文教学体系，袁刚老师都花了近30年的时间才探索出来，短短一个学期的“实操”，我的“新派实操探索之路”怎能就这样轻而易举地成功了呢？为了让课题研究带动作文改革实验向纵深发展，解决我校一线教师教作文难的问题，激发我校学生的写作兴趣，打开学生的写作思路，不断提升我校学生的写作水平，提高我校的语文教学质量。我想让袁刚老师开创的“新派作文”在校园内萌芽、开花、结果。经学校批准，我向自治区小学教育研究会申请了研究课题：多层级发散思维与作文教学改革研究。现在一切准备工作已经就绪，课题申请书已得到批复，希望接下来的课题研究活动能为我的“新派实操之路”拓展一片新的睛空。
一、“实操”征程
自从在岑溪与“新派作文”邂逅后，回来我便照葫芦画瓢，试着运用“新派作文”教学模式指导我的学生进行写作，但由于忧虑太多，并且习作教学的切入点找得不准，造成学生的思路打不开，最终以失败告终，后经第一期的“新派作文骨干教师培训”及细心研读了《新派作文基础理论》《新派作文100问》《新派作文实验指南》《新派作文实践与操作》等著作后，进一步了解了“新派作文”，对如何运用“新派作文”教学模式指导学生写作有了基本的认识后，2015年春季学期，我真正踏走上了“新派作文”实操之路。
俗话说得好“万事开头难！”刚开始接触“新派作文”，很多时候，我都不会围绕“新派作文”的利剑“生活化”及“生命化”来确定习作教学的切入点，不敢大胆使用思维爆炸图来打开学生的写作思路，更不懂得怎样教学生们给句子请客，运用形象的比喻、拟人、排比、想象等手法把文章写好写美，弄得有些作文是远离学生的实际生活而教，造成大多数文章都是泛泛而论，而且80%的文章内容是相仿的。后来袁刚老师的一席话“主要思想不滑坡，办法总比困难多！”点醒了我，于是我在总结自己失败经验的基础上，再次研读了《新派作文基础理论》《新派作文100问》《新派作文实验指南》《新派作文实践与操作》这几本书，并在实践中不断摸索，渐渐地，我的“新派之路”明朗起来了：首先，我能联系学生生活，找到了习作教学的切入点；其次，我教会了学生怎样给句子家族请客；再次，我把阅读教学与习作教学紧密联系起来，鼓励学生把在阅读教学中学到的好词、佳句运用到习作中去；此外，我还利用形象的思维爆炸图，打开学生的写作思路，挖掘学生的潜能，引导学生寻找适合自己的写作素材；另外，我还鼓励学生通过给句子家族请客、欣赏优秀文段等手段，引导学生学习自改和互改作文……
二、“实操”收获
时至今日，不敢说我的“新派作文”教学已达到了炉火纯青的境界，但可以说，我基本找到了“新派作文”教学的真谛。因为自从我踏上了“实操”之旅，使用“新派作文”教学模式指导我班学生进行习作后，我班学生的习作水平渐渐提高了，之前沿用传统作文教学法进行习作指导的时候，大多数学生都不愿意上作文课，写出的作文也很平淡，在他们的作文本上，很少能看到好词佳句的影子，可现在，很多学生都乐意上作文课，我一提前说明天上作文课，很多学生都说“ye”，而且每一个学生的作文上，都会有好词佳句，只是数量多少不一而已；班上有七八个孩子，以前每次写作文，我都要指导两三次他们才能完成，而且写出的都是三两百字的简短文章，现在已递减到一两个人了，而且他们写出的文章普遍都比以前长了；班里语文成绩最差的那个孩子，有一天竟然对我说：“吴老师，我觉得你上作文课很好玩，总跟我们讲故事，现在我不怕写作文了哦。”可想而知，我除了当场表扬他外，心里自是乐不可支；在学生的作文中，不难发现，细节描写比以往写得细腻，人物的语言、动作、神态描写有所增多，写作能力强的学生还会抓住人物的心里活动进行描写；个性作文逐渐多起来了；文章题目也五花八门，而且都在点子上；事情经过的阐述，也比以往具体多了；最让我感到欣慰的是：学生们的想象无处不在！看到花儿摆动，就想象花儿在跳着优美的舞蹈，听到鸟儿在鸣叫，就想象它们在歌唱，听到树叶沙沙响，就想象树木在欢笑……并且还会质疑，一次单元作文批改发下来后，一个学生气冲冲地跑到我的跟前问道：“吴老师，我这篇作文为什么不能打A+呢？你不是说，会用好词佳句就可以得A+吗，你用红笔给我画出很多好词佳句了，旁边还有表扬的话呢？”我感到很惊讶：教了22年书了，从来没有一个学生提出这样的问题。我接过他的作文本，看了一下，发现他的文章缺少结尾，便对他说：“一只漂亮的孔雀突然没了尾巴它还漂亮吗？”他脱口而出：“当然不漂亮了。”我说：“你的这篇文章就像这只漂亮的孔雀，前面写得挺好的，但就是没有尾巴，你说这篇文章该得A+吗？”他笑而不语。为了激发他的习作兴趣，最后我建议他把文章改好后再交给我，我再给他打分，他高兴地走了。
三、以课题研究促“实操”成效
“冰冻三尺，非一日之寒；滴水穿石，非一日之功。”一个新派作文教学体系，袁刚老师都花了近30年的时间才探索出来，短短一个学期的“实操”，我的“新派实操探索之路”怎能就这样轻而易举地成功了呢？为了让课题研究带动作文改革实验向纵深发展，解决我校一线教师教作文难的问题，激发我校学生的写作兴趣，打开学生的写作思路，不断提升我校学生的写作水平，提高我校的语文教学质量。我想让袁刚老师开创的“新派作文”在校园内萌芽、开花、结果。经学校批准，我向自治区小学教育研究会申请了研究课题：多层级发散思维与作文教学改革研究。现在一切准备工作已经就绪，课题申请书已得到批复，希望接下来的课题研究活动能为我的“新派实操之路”拓展一片新的睛空。