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数学课程在初中课程体系中有重要地位,指导有效的数学教学活动对初中生的数学思维发展和综合素质提升具有积极意义。但 是在实际教学环节中,部分学生由于先天因素、认知因素和环境因素等一些原因的影响,出现学困问题,因此学困生成因和转化策略探究 也就成为我们目前需要积极关注的课题内容。基于此,本研究针对性分析初中数学学困生成因以及相应的转化策略,希望研究内容可供参 考。