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【摘要】教师需要根据教学环节和教学目的的不同，选择适当的教学模式，有效加强小学语文的教学效果，促进学生综合素养和能力的提升。本文就小学语文教学中德育教育的有效渗透策略，进行了深入的探索和研究。
【关键词】新课程背景 小学语文 德育教育 渗透策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0075-01
新课程背景下开展的小学语文教学，不同于传统的语文教学，教师在开展教学活动的过程中，除了传授基础知识以外，还要培养学生的思想品质和道德素养。为此，教师需要在教学过程中，结合教学实际情况，在立足教学材料的基础上，渗透相关的德育教育，为学生的综合发展奠定坚实的基础。
一、在字词教学中渗透德育教育
小学阶段的语文教学，是学生接受教育的基础学科，而生字、词教学又是小学语文教学中的基础部分，对小学生的德育教育有着重要的影响作用。汉字是中华民族千年文化传承的重要载体，其字形、字意在发展过程中，更是融合了众多炎黄子孙的心血与智慧，每一个汉字的形成与发展都蕴含着深刻的寓意。因此，小学语文教师可以在生字词的教学过程中，通过对汉字字形字义的讲解，为学生渗透更多的人生道理，加强学生的理解和感悟，同时激发学生自主学习和探究的兴趣，加强学生的民族文化自豪感。
例如，在讲解汉字“生”的时候，教师可以从字形方面出发，将“生”字比作是一株突破层层阻碍、最终破土而出的小草，培养学生养成扎实刻苦的精神，以及超强的耐力与恒心。再如，在教学“孝”字的时候，教师可以借助多媒体技术，将“孝”字的字形演变进行图像展示，通过“老”字与“子”字的结合，最终形成一个“孝”字，加强学生对“孝”字真正含义的理解，培养学生感恩父母、奉养老人的美好品德，进一步提升学生的德育水平。
小学阶段教学的生字词，都是一些浅显易懂的，且在实际生活中最常接触到的基础汉字，因此，教师在教学过程中进行德育渗透的时候，要注重与学生实际生活之间的联系与结合，从字形、字义等方面对教学汉字进行讲解，加深学生的理解和印象，同时在潜移默化中实现对学生思想品德方面的教育，进一步加强学生综合素养的培养。
二、在阅读教学中渗透德育教育
阅读可以帮助学生获取更多的知识和信息，引导学生感受语言的魅力，同时丰富学生的生活阅历和情感体验等。然而小学生受年龄的限制，理解能力和接受能力都有限，因此，小学语文教材中的教学内容，多是结合了小学生的性格特点和能力水平，选择的一些通俗易懂又生动有趣的教学故事，可以帮助教师培养学生的阅读兴趣和能力，激发学生的阅读积极性和主动性，从而能够帮助学生积累更多的知识，明白更多的道理，同时也为教师在教学的过程中，实现对学生德育教育的渗透，提供了有利的条件。
例如，在教学《开国大典》的时候，教师可以通过对文章内容的延伸和拓展，将新中国的建立过程以教育叙事的形式为学生进行讲解，吸引学生的课堂注意力，同时加强学生的学习积极性，让学生了解新中国成立所遇艱难险阻的同时，传扬老一辈革命家坚韧不屈、勇于牺牲的拼搏精神，加强学生对生活的热爱、对祖国的热爱，培养学生积极向上的生活态度，进一步促进学生综合发展的实现。再如，在教学《丑小鸭》的时候，教师可以组织学生进行阅读，加强学生对文章内容的理解和感悟，通过学习课文中“丑小鸭”坚持自己的理想，并不断为之拼搏的精神，培养学生不畏艰难险阻，勇于做自己的美好品质，培养学生的自信心，加强学生的德育教育。
小学阶段是帮助学生建立知识基础的阶段，因此，很多教学材料都与学生的实际生活有关，教师在教学的过程中，应该结合学生的日常生活及思维模式，在立足教材的基础上，创新灵活的德育渗透方式，为学生综合素质和能力的发展奠定良好基础。
三、在写作教学中渗透德育教育
写作教学是小学高年级语文教学中的重难点，可以帮助学生表达自己的情感和观点，挖掘学生的内心感受，实现学生语言表达能力的提升，以及师生之间的有效交流和互动。因此，在小学语文的写作教学过程中，教师可以培养学生随笔记录心得体会、生活感悟等内容的习惯，然后通过写作的形式，将学生的真情实感进行表达和描述，帮助学生将所学知识实际运用于自己的思想表达过程中，能够在提升学生写作能力的同时，丰富学生的内心世界，加强师生之间的交流与互动，进而有效促进德育教育在教学过程中的渗透，全面提升学生的德育水平，进一步实现学生的全面发展。
结语
综上所述，在新课程背景下开展的小学语文教学，教师不仅要注重学生基础知识的理解和掌握，还要注重学生思想品德的综合发展。为此，教师可以通过生字词的教学、阅读能力的教学以及写作能力的教学活动中，结合教学的主要内容和学生的实际需求，采用多样化的形式进行德育渗透，在潜移默化中实现对学生的素质教育。
参考文献：
[1]唐现莲.新课程背景下小学语文课堂教学的德育渗透[J].中国校外教育，2018（14）：136.
【关键词】新课程背景 小学语文 德育教育 渗透策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0075-01
新课程背景下开展的小学语文教学，不同于传统的语文教学，教师在开展教学活动的过程中，除了传授基础知识以外，还要培养学生的思想品质和道德素养。为此，教师需要在教学过程中，结合教学实际情况，在立足教学材料的基础上，渗透相关的德育教育，为学生的综合发展奠定坚实的基础。
一、在字词教学中渗透德育教育
小学阶段的语文教学，是学生接受教育的基础学科，而生字、词教学又是小学语文教学中的基础部分，对小学生的德育教育有着重要的影响作用。汉字是中华民族千年文化传承的重要载体，其字形、字意在发展过程中，更是融合了众多炎黄子孙的心血与智慧，每一个汉字的形成与发展都蕴含着深刻的寓意。因此，小学语文教师可以在生字词的教学过程中，通过对汉字字形字义的讲解，为学生渗透更多的人生道理，加强学生的理解和感悟，同时激发学生自主学习和探究的兴趣，加强学生的民族文化自豪感。
例如，在讲解汉字“生”的时候，教师可以从字形方面出发，将“生”字比作是一株突破层层阻碍、最终破土而出的小草，培养学生养成扎实刻苦的精神，以及超强的耐力与恒心。再如，在教学“孝”字的时候，教师可以借助多媒体技术，将“孝”字的字形演变进行图像展示，通过“老”字与“子”字的结合，最终形成一个“孝”字，加强学生对“孝”字真正含义的理解，培养学生感恩父母、奉养老人的美好品德，进一步提升学生的德育水平。
小学阶段教学的生字词，都是一些浅显易懂的，且在实际生活中最常接触到的基础汉字，因此，教师在教学过程中进行德育渗透的时候，要注重与学生实际生活之间的联系与结合，从字形、字义等方面对教学汉字进行讲解，加深学生的理解和印象，同时在潜移默化中实现对学生思想品德方面的教育，进一步加强学生综合素养的培养。
二、在阅读教学中渗透德育教育
阅读可以帮助学生获取更多的知识和信息，引导学生感受语言的魅力，同时丰富学生的生活阅历和情感体验等。然而小学生受年龄的限制，理解能力和接受能力都有限，因此，小学语文教材中的教学内容，多是结合了小学生的性格特点和能力水平，选择的一些通俗易懂又生动有趣的教学故事，可以帮助教师培养学生的阅读兴趣和能力，激发学生的阅读积极性和主动性，从而能够帮助学生积累更多的知识，明白更多的道理，同时也为教师在教学的过程中，实现对学生德育教育的渗透，提供了有利的条件。
例如，在教学《开国大典》的时候，教师可以通过对文章内容的延伸和拓展，将新中国的建立过程以教育叙事的形式为学生进行讲解，吸引学生的课堂注意力，同时加强学生的学习积极性，让学生了解新中国成立所遇艱难险阻的同时，传扬老一辈革命家坚韧不屈、勇于牺牲的拼搏精神，加强学生对生活的热爱、对祖国的热爱，培养学生积极向上的生活态度，进一步促进学生综合发展的实现。再如，在教学《丑小鸭》的时候，教师可以组织学生进行阅读，加强学生对文章内容的理解和感悟，通过学习课文中“丑小鸭”坚持自己的理想，并不断为之拼搏的精神，培养学生不畏艰难险阻，勇于做自己的美好品质，培养学生的自信心，加强学生的德育教育。
小学阶段是帮助学生建立知识基础的阶段，因此，很多教学材料都与学生的实际生活有关，教师在教学的过程中，应该结合学生的日常生活及思维模式，在立足教材的基础上，创新灵活的德育渗透方式，为学生综合素质和能力的发展奠定良好基础。
三、在写作教学中渗透德育教育
写作教学是小学高年级语文教学中的重难点，可以帮助学生表达自己的情感和观点，挖掘学生的内心感受，实现学生语言表达能力的提升，以及师生之间的有效交流和互动。因此，在小学语文的写作教学过程中，教师可以培养学生随笔记录心得体会、生活感悟等内容的习惯，然后通过写作的形式，将学生的真情实感进行表达和描述，帮助学生将所学知识实际运用于自己的思想表达过程中，能够在提升学生写作能力的同时，丰富学生的内心世界，加强师生之间的交流与互动，进而有效促进德育教育在教学过程中的渗透，全面提升学生的德育水平，进一步实现学生的全面发展。
结语
综上所述，在新课程背景下开展的小学语文教学，教师不仅要注重学生基础知识的理解和掌握，还要注重学生思想品德的综合发展。为此，教师可以通过生字词的教学、阅读能力的教学以及写作能力的教学活动中，结合教学的主要内容和学生的实际需求，采用多样化的形式进行德育渗透，在潜移默化中实现对学生的素质教育。
参考文献：
[1]唐现莲.新课程背景下小学语文课堂教学的德育渗透[J].中国校外教育，2018（14）：136.