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应试倾向下，教师往往过于注重模型化的知识教学，导致学生往往缺乏“情境”—“模型”的建模思维能力.本文从心理学和情境教学视角出发，通过创设合适情境，让学生经历、体验“情境”—“重要性”—“表达”—“理解”—“抽象概括”—“模型建构”过程，以达到培养学生建模思维能力的目的.
心理学和情境教学视角下培养学生建模能力的实践探索
【摘 要】
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应试倾向下，教师往往过于注重模型化的知识教学，导致学生往往缺乏“情境”—“模型”的建模思维能力.本文从心理学和情境教学视角出发，通过创设合适情境，让学生经历、体验“情境”—“重要性”—“表达”—“理解”—“抽象概括”—“模型建构”过程，以达到培养学生建模思维能力的目的.
【机 构】
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广东省教育研究院
【出 处】
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物理教师
【发表日期】
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2022年11期
【基金项目】
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广东省教育科学规划2021年度中小学教育科研能力提升计划项目课题“中学物理积件实验教学体系的构建与实施”（课题编号：2021ZQJK124）； 广东省中小学“百千万人才培养工程”专项科研项目（课题编号：BQW2021JG2024）； 广东省重点领域研发计划“新一代通信与网络”重大专项（第6批）项目“5G+智慧教育”（项目编
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