浅谈如何学习物理概念和物理规律

来源 :中学物理教学参考 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zxjxz33371
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通过列举大量案例,从物理概念学习方法、物理规律学习方法及物理概念和物理规律的记忆方法三个方面,概括论述了学生学好物理概念和物理规律的有效策略.
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通过分析2021年福建省中考物理试题体现的劳动教育内容,探索物理教学与劳动教育的融合方式,让学生在学习物理知识的同时,树立正确的劳动观和提高自身的劳动技能,通过实践劳动正确理解教育的内涵.
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目的:观察芪龙胶囊治疗脑梗死恢复期的临床疗效及对患者脑血流速度、血液流变学及神经功能的影响.方法:选取脑梗死恢复期患者98例,随机分为对照组和观察组,每组49例.对照组给予常规疗法治疗,观察组在对照组基础上联合芪龙胶囊治疗.连续治疗4周后,比较两组患者临床疗效及治疗前后脑血流参数[平均血流速度(Vm)、收缩期峰值流速(Vs)、阻力指数(RI)及搏动指数(PI)]、血液流变学指标(全血高切黏度、全血低切黏度、红细胞压积及血小板聚集率)、神经功能[美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)评分]及中医证候积分.
目的 分析在急性胆囊炎患者的治疗中采用腹腔镜胆囊切除手术治疗的临床效果.方法 将急性胆囊炎患者共78例作为本次研究对象,按照随机数字表法分为观察组和对照组,每组39例,对比分析两组临床效果.结果 在两组患者分别干预后对比分析两组患者临床疗效可见,观察组更高,对比统计学差异明显(P<0.05);在两组患者分别干预后对比分析两组患者手术时间、术中出血量、胃肠功能恢复时间可见,观察组手术时间、胃肠功能恢复时间更短,术中出血量更少,对比统计学差异明显(P0.05),在分别采取干预措施后,观察组患者明显更低,对比统
以一道中考常见力学题为研究对象,指出已有文献中的观点值得深思和推敲;从中发现存在的误区,包括概念误区和方法误区,提出了质疑和辨析,为初中物理教学提供参考与借鉴.
目的:探讨焦虑、抑郁状态对针刺联合醋酸泼尼松片治疗面瘫疗效的影响.方法:选取心理健康和伴焦虑、抑郁的面瘫患者各35例,分别设为心理健康组和焦虑抑郁组,均给予针刺联合醋酸泼尼松片治疗.疗程结束后比较两组患者治疗前后House-Brackmann(H-B)分级、Portmann简易评分法评分,判断两组患者疗效的差异.结果:治疗后,两组患者H-B分级均较治疗前改善(P<0.05),心理健康组H-B分级改善情况优于焦虑抑郁组(P<0.05).治疗后,两组患者Portmann简易评分法评分均高于治疗前(P<0.05
“双减”背景下,学校需要“减负提质”,在此背景下如何通过中考复习唤起学生的记忆,使知识复现,加强运算能力、提高解题技巧,规范学生审题与解题习惯,培养学生的动手实践创新能力?本文以“压强与浮力”复习为例做一探讨.
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