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摘要：良好的学风对于促进高职院校学生身心健康发展以及综合素质的不断提高有着重要的意义。本文站在责任文化视角下对高职院校优良学风班集体的创建问题进行了探讨，结合工作实践分析了优良学风班集体建设现状及问题，并对未来优良学风班集体的建设提出了一些建议。
关键词：高职院校；责任文化；优良学风班集体；现状；对策
责任文化，指的是将责任上升为文化，营造人人承担责任、践行责任、讲责任的文化氛围。责任文化的形成基于组织内一致的价值取向和奋斗目标，因而对组织成员具有显著的激励作用。优良学风建设是高职院校教育管理工作中的重要内容，对于促进学生德、智、体全面发展，提升学生素质和教育成效有着重要的意义，基于工作实践，本文就责任文化视角下如何优化优良学风班集体的创建进行了研究，并提出了相应的建议。
一、优良学风班集体建设现状分析
（一）优良学风班建设意义及实施效果
随着高等教育体制改革的不断深入，高职院校面临着更加严峻的挑战，高职院校学风建设被赋予更多新的时代内涵。开展“优良学风班集体”创建活动，是进一步深化学风建设，全面推进“金牌员工”职业素质养成工程的重要手段和有效载体。学风正、班风好的班集体积极因素多、进步力量强，能给同学以多方面的正面教育、积极影响和鼓舞。
2011年3月开展我校首批”优良学风班集体”创建工作，2012年9月起启动我校2011-2012学年“优良学风班集体”评选工作，开展了包括“优良学风班集体”评选、“优良学风标兵班集体”评选等一系列活动。
“优良学风班集體”的创建和评选，有效地激励了同学们认真学习努力专研的精神，促进了我校学生的学风建设，成为我校学生学风建设的重要手段和平台之一。
随着社会各界对职业教育关注度的升高，学风建设逐渐受到全国各高职院师生的重视，“优良学风班集体”建设作为深化学风建设的重要载体，也逐渐在高职院校中展开。
（二）优良学风班集体建设现有问题
优良学风班集体的建设已经初步取得成效，在促进学风建设方面起到了积极的推动作用，但目前优良学风班集体的建设中仍然存在以下几个问题：一）尚未形成鲜明而统一的学风建设目标。“优良学风班集体”创建与评选活动虽然提出了“八个提高”和“六个减少”的目标，“八个提高”即：班集体群体政治素质提高，思想道德水平提高，学习成绩提高，上课出勤率提高，上早晚自习率提高，图书借阅率提高，资格证书获得率提高，参加学科技能竞赛和各类团体活动的参加率和获奖率提高；和“六个减少”即：课堂不文明现象减少，上课迟到、早退和旷课的现象减少，有补考或重修记录的学生人数减少，因学习原因退学警告或退学的学生人数减少，考试作弊的学生人数减少，有违纪行为的学生人数减少。但制度化的目标并未起到显著的激励作用。全校师生在参与“优良学风班集体”的创建与评选活动中并未形成鲜明而统一的价值取向和奋斗目标，在一定程度上制约了学校师生参与学风建设的积极性；二）《优良学风班集体创建方案》及相关规章制度不完善。虽然我校“优良学风班集体”的创建和评选活动中提出了“宁波城市学院优良学风班集体建设指标体系”以及《城市学院优良学风班集体创建方案》等，但并未就制度的设施、监督、保障等制定相应的配套措施，因而现有规章制度体系仍不足以确保优良学风建设的有效性和长效性，此外，现有规章制度多是站在院校的高度制定出来的，而并未就班级、学生、辅导员等不同角色制定相应的行为规范、工作规范等；三）监督及激励体系不完善。院校目前并未就“优良学风班集体”的建设建立监督与激励制度，不利于激发师生参与优良学风建设与评估活动的积极性。
二、责任文化视角下优良学风班集体建设与发展对策
（一）完善责任文化视角下优良学风班集体建设目标体系
建立以责任为基础的优良学风建设目标体系，在原有的“八个提高”和“六个减少”的基础上对学风建设目标体系进行进一步拓展和完善。首先，要使全校师生在优良学风班集体建设中形成统一的价值取向和奋斗目标，将提升班级同学相处和谐度，提升师生共同奋斗积极度作为共同目标；其次，要强化对责任文化的宣传教育，使学校师生深谙责任文化的意义与内涵，从而自觉践行优良学风班集体建设的相关规章制度和奋斗目标。
（二）完善相关制度建设
要实现优良学风班集体建设的长效性，就要将其建立在完善的制度基础之上，使规章制度作为活动开展的依据和保障。对此，学校应对现有规章制度体进行拓展和完善。首先，应在《城市学院优良学风班集体创建方案》及现有评价指标体系的基础上分别就班级、学生、辅导员制定相应的行为规范，并引导每个班集体创建自己的“班规”，使师生明确自身在优良学风班集体建设中的角色、责任和义务；其次，要将规章制度的执行责任化，就规章制度的执行、监督、效果评价制定完善的方案，使班集体评选、学业评估、辅导员绩效评价等与学生建设活动挂钩，使院校师生将优良学风班集体的创建当做义不容辞的责任来践行。
（三）营造健康的竞争氛围
为了激发院校师生在优良学风班集体建设中的积极性，应通过以下对策来营造健康的竞争氛围：首先，学风建设应以“争、创”活动为载体，不断增强学生“逢冠必夺”的良性竞争意识；其次，应在《优良学风班集体创建方案》中增加含切实可行的奖励制度，对“优良学风班集体”建设与评估系列活动中表现良好的集体和个人进行奖励，对学风班集体建设活动中的不和谐因素进行通报批评，引导班级之间的良性竞争。
三、总结
综上所述，将责任文化融入高职院校优良学风班集体的创建活动中，有利于提升优良学风建设的有效性和长效性，不失为完善学校优良学风班集体建设体系的有效途径。结合我校现状，认为应通过完善目标体系、完善规章制度和倡导良性竞争三个途径对优良学风班集体的创建进行完善。
参考文献：
[1]高竟玉.高职学风建设的现状、问题及其对策.[J].职教论坛.2011（29）：90-93
[2]黄立鹏.科学发展观与高职学风建设.[J].教育探索.2007（6）：60-61
[3]卢志宁、高辉芳.高职学生责任意识培养途径.[J].华章.2011（3）：11
[4]卞进发、王一男.高职院校中责任关怀理念的推进.[J].教育与职业.2012（11）：174-175
关键词：高职院校；责任文化；优良学风班集体；现状；对策
责任文化，指的是将责任上升为文化，营造人人承担责任、践行责任、讲责任的文化氛围。责任文化的形成基于组织内一致的价值取向和奋斗目标，因而对组织成员具有显著的激励作用。优良学风建设是高职院校教育管理工作中的重要内容，对于促进学生德、智、体全面发展，提升学生素质和教育成效有着重要的意义，基于工作实践，本文就责任文化视角下如何优化优良学风班集体的创建进行了研究，并提出了相应的建议。
一、优良学风班集体建设现状分析
（一）优良学风班建设意义及实施效果
随着高等教育体制改革的不断深入，高职院校面临着更加严峻的挑战，高职院校学风建设被赋予更多新的时代内涵。开展“优良学风班集体”创建活动，是进一步深化学风建设，全面推进“金牌员工”职业素质养成工程的重要手段和有效载体。学风正、班风好的班集体积极因素多、进步力量强，能给同学以多方面的正面教育、积极影响和鼓舞。
2011年3月开展我校首批”优良学风班集体”创建工作，2012年9月起启动我校2011-2012学年“优良学风班集体”评选工作，开展了包括“优良学风班集体”评选、“优良学风标兵班集体”评选等一系列活动。
“优良学风班集體”的创建和评选，有效地激励了同学们认真学习努力专研的精神，促进了我校学生的学风建设，成为我校学生学风建设的重要手段和平台之一。
随着社会各界对职业教育关注度的升高，学风建设逐渐受到全国各高职院师生的重视，“优良学风班集体”建设作为深化学风建设的重要载体，也逐渐在高职院校中展开。
（二）优良学风班集体建设现有问题
优良学风班集体的建设已经初步取得成效，在促进学风建设方面起到了积极的推动作用，但目前优良学风班集体的建设中仍然存在以下几个问题：一）尚未形成鲜明而统一的学风建设目标。“优良学风班集体”创建与评选活动虽然提出了“八个提高”和“六个减少”的目标，“八个提高”即：班集体群体政治素质提高，思想道德水平提高，学习成绩提高，上课出勤率提高，上早晚自习率提高，图书借阅率提高，资格证书获得率提高，参加学科技能竞赛和各类团体活动的参加率和获奖率提高；和“六个减少”即：课堂不文明现象减少，上课迟到、早退和旷课的现象减少，有补考或重修记录的学生人数减少，因学习原因退学警告或退学的学生人数减少，考试作弊的学生人数减少，有违纪行为的学生人数减少。但制度化的目标并未起到显著的激励作用。全校师生在参与“优良学风班集体”的创建与评选活动中并未形成鲜明而统一的价值取向和奋斗目标，在一定程度上制约了学校师生参与学风建设的积极性；二）《优良学风班集体创建方案》及相关规章制度不完善。虽然我校“优良学风班集体”的创建和评选活动中提出了“宁波城市学院优良学风班集体建设指标体系”以及《城市学院优良学风班集体创建方案》等，但并未就制度的设施、监督、保障等制定相应的配套措施，因而现有规章制度体系仍不足以确保优良学风建设的有效性和长效性，此外，现有规章制度多是站在院校的高度制定出来的，而并未就班级、学生、辅导员等不同角色制定相应的行为规范、工作规范等；三）监督及激励体系不完善。院校目前并未就“优良学风班集体”的建设建立监督与激励制度，不利于激发师生参与优良学风建设与评估活动的积极性。
二、责任文化视角下优良学风班集体建设与发展对策
（一）完善责任文化视角下优良学风班集体建设目标体系
建立以责任为基础的优良学风建设目标体系，在原有的“八个提高”和“六个减少”的基础上对学风建设目标体系进行进一步拓展和完善。首先，要使全校师生在优良学风班集体建设中形成统一的价值取向和奋斗目标，将提升班级同学相处和谐度，提升师生共同奋斗积极度作为共同目标；其次，要强化对责任文化的宣传教育，使学校师生深谙责任文化的意义与内涵，从而自觉践行优良学风班集体建设的相关规章制度和奋斗目标。
（二）完善相关制度建设
要实现优良学风班集体建设的长效性，就要将其建立在完善的制度基础之上，使规章制度作为活动开展的依据和保障。对此，学校应对现有规章制度体进行拓展和完善。首先，应在《城市学院优良学风班集体创建方案》及现有评价指标体系的基础上分别就班级、学生、辅导员制定相应的行为规范，并引导每个班集体创建自己的“班规”，使师生明确自身在优良学风班集体建设中的角色、责任和义务；其次，要将规章制度的执行责任化，就规章制度的执行、监督、效果评价制定完善的方案，使班集体评选、学业评估、辅导员绩效评价等与学生建设活动挂钩，使院校师生将优良学风班集体的创建当做义不容辞的责任来践行。
（三）营造健康的竞争氛围
为了激发院校师生在优良学风班集体建设中的积极性，应通过以下对策来营造健康的竞争氛围：首先，学风建设应以“争、创”活动为载体，不断增强学生“逢冠必夺”的良性竞争意识；其次，应在《优良学风班集体创建方案》中增加含切实可行的奖励制度，对“优良学风班集体”建设与评估系列活动中表现良好的集体和个人进行奖励，对学风班集体建设活动中的不和谐因素进行通报批评，引导班级之间的良性竞争。
三、总结
综上所述，将责任文化融入高职院校优良学风班集体的创建活动中，有利于提升优良学风建设的有效性和长效性，不失为完善学校优良学风班集体建设体系的有效途径。结合我校现状，认为应通过完善目标体系、完善规章制度和倡导良性竞争三个途径对优良学风班集体的创建进行完善。
参考文献：
[1]高竟玉.高职学风建设的现状、问题及其对策.[J].职教论坛.2011（29）：90-93
[2]黄立鹏.科学发展观与高职学风建设.[J].教育探索.2007（6）：60-61
[3]卢志宁、高辉芳.高职学生责任意识培养途径.[J].华章.2011（3）：11
[4]卞进发、王一男.高职院校中责任关怀理念的推进.[J].教育与职业.2012（11）：174-175