【摘 要】
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学习是一种能力不断转换的过程,习作教学更是要促进学生语文综合能力的不断转换。因此,在习作教学中要明确习作转换能力的本质,并采取有效的教学策略,促使有效转换。“想象性
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学习是一种能力不断转换的过程,习作教学更是要促进学生语文综合能力的不断转换。因此,在习作教学中要明确习作转换能力的本质,并采取有效的教学策略,促使有效转换。“想象性还原”：化读为“写”,习得转化能力之法;“先教后写”：化教为写,构建习作新知识;“以学定教”：化难为易,走入最近发展区;“先写后教”：化统为分,促成变构与完善;“评后重写”：化粗为精,促进水平整体提升。
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