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摘要： 随着科学技术的发展，现代信息技术早已经进入了教育领域。现代信息技术给高职数学教改带来了更多、更优的技术支持。它改变了教师的教学观、学习观，为教师的教学和学生的学习提供了良好的平台，积极有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的自学能力和创新能力。本文就高职教改的必然性，信息技术在数学教改中发挥的作用等问题加以阐述。
关键词： 信息技术高职数学教改必要性作用
高职教育要以培养学生的能力为本，不断地拓展学生职业能力的内涵。在数学教学中，传统的粉笔黑板结合的教学模式已经不能适应社会发展的需求。要为学生学习各门专业课打下良好的基础，在讲授学科知识本身的同时就要多注重相关知识应用的传授，给学生创造更多提高能力的机会。
一、高职数学教改的必要性
（一）传统教学方法不适用职校学生。
传统的数学教学是在“主知主义”及“教师中心”的观念下进行教学的，教师“一言堂”，学生只作为一个接收信息的载体。学生养成了只掌握知识却不思考的习惯，大部分学生求异思维和创新能力较差，这对职业院校的学生来说是极为有害的。职校学生需要在这几年内练就一定的技能，要有创新的思维，要能快速地投入工作岗位中去，这才能从真正意义上体现出五年制高职毕业生的优势。
（二）职校教师自身的转变。
首先，职校教师心态需要转变。由于很多学生不重视数学这门基础学科，一些教師也就不重视知识的研究，导致了教与学在一定程度上的退化。其次，面对信息化浪潮时，很多学生勇于尝试新鲜事物，乐于接受课堂上多媒体的辅助教学方式，这就要求教师要不断提高自己的信息技术操作能力。只有在提高信息技术操作能力的同时又具备现代的教育思想，才能选择科学合理的教学方法，有效地组织教学。
二、现代信息技术在教学改革中的作用
（一）提升教师素养，增强教学自信心。
自从现代信息技术应用到教学中后，大部分教师就转变了教学观念，并切实感受到信息技术在教学中应用的优势。在这个转变的过程中，教师自身素养得到了很大的提升，教学水平也有了显著的提高，从而更好地适应现代教学，在教学时更有自信。
1.注重“软件”的升级
“软件”即教师本身，教师要掌握这门技术，要将现代技术应用于教学中，必须潜心学习研究，阅读大量相关书籍，还要多参加培训。比如我校就组织教师参加电教馆主办的《几何画板网络版的使用和技巧》、《数学课程电子备课基础》、《数学互动工具在教学中的应用》等相关培训内容，并在培训过后把技术应用于实践中。教师感觉到受益匪浅。
2.促进课题研究
1810年德国柏林大学校长洪堡首先提出了大学应该重视教学与科研的思想，一些高职院校的教师也在近几年加入了课题研究的行列。科研离不开发达的网络，我们在搞研究的过程中要阅读大量的信息，从别人的成果中去汲取养分，得到启发，结合自己的想法，再通过现代技术的实验去得出新的科研成果。没有科研的教学是停滞不前的，没有科研的教学是空洞的，科研与教学有着不可分割的联系。
（二）调动学生学习数学的兴趣，让学生“乐学”数学。
1.现代信息技术有效地调动学生的学习兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见激发和培养兴趣在求知过程中具有举足轻重的作用。信息技术用它独特的魅力如优美的画面、形象的动画、生动的视频等，图文并茂地使数学中抽象难解的概念变得更为直观、形象，起到深入浅出、化难为易的作用。如：在讲数列的概念时，我利用PPT制作了一个课件：一个国王拿出一个围棋棋盘，问：在第一个格里放2粒小麦，从第二格起，每一个格子里放的小麦数是前一个格的2倍，最后一个格子能放多少粒小麦？学生们纷纷讨论，最后得出答案，把第一个格起放的小麦数写在黑板上，这就是一列数，从而得出数列的概念。这样学生就可以从小故事中去认识、理解概念。
2.现代信息技术有效提高学生技能
在数学课上运用信息技术可给学生提供更多的学习技能的机会。教师在教学时要多操作，学生的潜意识中就学会了常用的操作技能。比如教师在Excel中输入数据的时候，就可以顺便教给学生一些输入数据的简单方法；教师在统计班级学生做某一个题目的正确率的时候就也就教会学生Excel中的统计函数，等等。在布置作业时，也可以让学生利用几何画板、Excel等常用工具制作小的课件，提高求知欲望，增强自信心。
3.现代信息技术使数学具体化
数学教学一般是教师创设一定的抽象数学情境，让学生对数学知识进行逻辑思考。此种方法有其自身的优势，但是并不适用于职校学生。让学生去思考就是浪费时间，这就和想要让学生通过思考而获得知识产生了矛盾。因此就要借助信息技术中的多媒体手段弥补职校生的这一缺陷，多媒体手段化抽象为具体的基本功能，能把抽象的数学知识具体化，令学生学习数学如虎添翼，通过观摩找到答案。
4.现代信息技术使数学学习时间得以延伸
职校的数学课堂教学的时间是有限的，但课余时间有很多。要想使学生的学习有一定的连续性就要借助信息技术。由于学生个体在知识能力、理解能力等方面的差异，其课堂上掌握知识的程度就不一致。我利用计算机网络信箱，将教学重点、难点内容发到学生的信箱里，以便于学生复习巩固，查漏补缺；并通过互联网与学生保持联系，随时掌握学生的学习情况。这使学生的成绩有显著提高，使每个人都尝了成功的喜悦，认识到自己有很强的学习能力，相信自己能学好数学。
总之，在高职数学教改中信息技术占据着重要的地位，它使教师从传统数学授课方式中走出来，更使学生从“苦学”变为“乐学”，调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的技能，真正地体现了五年制高职教育的特色。作为职校的教师，我们应该把握信息技术带来的机遇，为教学注入新的活力，让职校学生也能学好数学，用好数学，在学习数学的过程中锻炼思维的缜密性、创造性，让每一个学生都能经过五年的打磨，找到属于自己的一片天空。
参考文献：
［1］董玉琦.中小学信息技术教育研究文集（第一集）.吉林教育出版社，2000.6.
［2］陈开燕.高校教师创新能力培养的内涵和途径［J］.教育评论，2007，（02）.
关键词： 信息技术高职数学教改必要性作用
高职教育要以培养学生的能力为本，不断地拓展学生职业能力的内涵。在数学教学中，传统的粉笔黑板结合的教学模式已经不能适应社会发展的需求。要为学生学习各门专业课打下良好的基础，在讲授学科知识本身的同时就要多注重相关知识应用的传授，给学生创造更多提高能力的机会。
一、高职数学教改的必要性
（一）传统教学方法不适用职校学生。
传统的数学教学是在“主知主义”及“教师中心”的观念下进行教学的，教师“一言堂”，学生只作为一个接收信息的载体。学生养成了只掌握知识却不思考的习惯，大部分学生求异思维和创新能力较差，这对职业院校的学生来说是极为有害的。职校学生需要在这几年内练就一定的技能，要有创新的思维，要能快速地投入工作岗位中去，这才能从真正意义上体现出五年制高职毕业生的优势。
（二）职校教师自身的转变。
首先，职校教师心态需要转变。由于很多学生不重视数学这门基础学科，一些教師也就不重视知识的研究，导致了教与学在一定程度上的退化。其次，面对信息化浪潮时，很多学生勇于尝试新鲜事物，乐于接受课堂上多媒体的辅助教学方式，这就要求教师要不断提高自己的信息技术操作能力。只有在提高信息技术操作能力的同时又具备现代的教育思想，才能选择科学合理的教学方法，有效地组织教学。
二、现代信息技术在教学改革中的作用
（一）提升教师素养，增强教学自信心。
自从现代信息技术应用到教学中后，大部分教师就转变了教学观念，并切实感受到信息技术在教学中应用的优势。在这个转变的过程中，教师自身素养得到了很大的提升，教学水平也有了显著的提高，从而更好地适应现代教学，在教学时更有自信。
1.注重“软件”的升级
“软件”即教师本身，教师要掌握这门技术，要将现代技术应用于教学中，必须潜心学习研究，阅读大量相关书籍，还要多参加培训。比如我校就组织教师参加电教馆主办的《几何画板网络版的使用和技巧》、《数学课程电子备课基础》、《数学互动工具在教学中的应用》等相关培训内容，并在培训过后把技术应用于实践中。教师感觉到受益匪浅。
2.促进课题研究
1810年德国柏林大学校长洪堡首先提出了大学应该重视教学与科研的思想，一些高职院校的教师也在近几年加入了课题研究的行列。科研离不开发达的网络，我们在搞研究的过程中要阅读大量的信息，从别人的成果中去汲取养分，得到启发，结合自己的想法，再通过现代技术的实验去得出新的科研成果。没有科研的教学是停滞不前的，没有科研的教学是空洞的，科研与教学有着不可分割的联系。
（二）调动学生学习数学的兴趣，让学生“乐学”数学。
1.现代信息技术有效地调动学生的学习兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见激发和培养兴趣在求知过程中具有举足轻重的作用。信息技术用它独特的魅力如优美的画面、形象的动画、生动的视频等，图文并茂地使数学中抽象难解的概念变得更为直观、形象，起到深入浅出、化难为易的作用。如：在讲数列的概念时，我利用PPT制作了一个课件：一个国王拿出一个围棋棋盘，问：在第一个格里放2粒小麦，从第二格起，每一个格子里放的小麦数是前一个格的2倍，最后一个格子能放多少粒小麦？学生们纷纷讨论，最后得出答案，把第一个格起放的小麦数写在黑板上，这就是一列数，从而得出数列的概念。这样学生就可以从小故事中去认识、理解概念。
2.现代信息技术有效提高学生技能
在数学课上运用信息技术可给学生提供更多的学习技能的机会。教师在教学时要多操作，学生的潜意识中就学会了常用的操作技能。比如教师在Excel中输入数据的时候，就可以顺便教给学生一些输入数据的简单方法；教师在统计班级学生做某一个题目的正确率的时候就也就教会学生Excel中的统计函数，等等。在布置作业时，也可以让学生利用几何画板、Excel等常用工具制作小的课件，提高求知欲望，增强自信心。
3.现代信息技术使数学具体化
数学教学一般是教师创设一定的抽象数学情境，让学生对数学知识进行逻辑思考。此种方法有其自身的优势，但是并不适用于职校学生。让学生去思考就是浪费时间，这就和想要让学生通过思考而获得知识产生了矛盾。因此就要借助信息技术中的多媒体手段弥补职校生的这一缺陷，多媒体手段化抽象为具体的基本功能，能把抽象的数学知识具体化，令学生学习数学如虎添翼，通过观摩找到答案。
4.现代信息技术使数学学习时间得以延伸
职校的数学课堂教学的时间是有限的，但课余时间有很多。要想使学生的学习有一定的连续性就要借助信息技术。由于学生个体在知识能力、理解能力等方面的差异，其课堂上掌握知识的程度就不一致。我利用计算机网络信箱，将教学重点、难点内容发到学生的信箱里，以便于学生复习巩固，查漏补缺；并通过互联网与学生保持联系，随时掌握学生的学习情况。这使学生的成绩有显著提高，使每个人都尝了成功的喜悦，认识到自己有很强的学习能力，相信自己能学好数学。
总之，在高职数学教改中信息技术占据着重要的地位，它使教师从传统数学授课方式中走出来，更使学生从“苦学”变为“乐学”，调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的技能，真正地体现了五年制高职教育的特色。作为职校的教师，我们应该把握信息技术带来的机遇，为教学注入新的活力，让职校学生也能学好数学，用好数学，在学习数学的过程中锻炼思维的缜密性、创造性，让每一个学生都能经过五年的打磨，找到属于自己的一片天空。
参考文献：
［1］董玉琦.中小学信息技术教育研究文集（第一集）.吉林教育出版社，2000.6.
［2］陈开燕.高校教师创新能力培养的内涵和途径［J］.教育评论，2007，（02）.