【摘 要】
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准确理解和钻研教材,把握教材的编写意图和教学内容的教育价值,对教材进行再创造是教师能力的一种体现.依托例题,对教材课后练习、习题进行再加工,进行融合创造,借助变式训练,改变条件,进行线变、形动,实现线线相联、步步相生,极大地拓展课堂容量,提高学生思维含量,进而实现课堂教学与学生学习的精细结合、精致互动、精彩纷呈,达到教与学效益的最大化.
【机 构】
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山东省广饶县教育科学研究中心,山东省广饶县丁庄中心初中,山东省东营市胜利第六中学
【基金项目】
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山东省教育学会2020年度教育评价专项课题的重点课题“国家义务教育质量监测结果运用研究(以广饶县为例)”,东营市教育科学“十三五”规划2019年度课题“县域视角下构建新时代中小学教师培训体系的实践与研究”(编号:135JG19013)的阶段性研究成果.
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准确理解和钻研教材,把握教材的编写意图和教学内容的教育价值,对教材进行再创造是教师能力的一种体现.依托例题,对教材课后练习、习题进行再加工,进行融合创造,借助变式训练,改变条件,进行线变、形动,实现线线相联、步步相生,极大地拓展课堂容量,提高学生思维含量,进而实现课堂教学与学生学习的精细结合、精致互动、精彩纷呈,达到教与学效益的最大化.
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