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摘 要：军事理论教学在高校国防教育中处于关键一环，军事理论教学不仅起到传授军事理论、强化国防观念的作用，还具备着对大学生进行爱国主义教育的独特育人功能。本文试图论述在军事理论教学中强化大学生爱国主义教育的必要性和可行性，并在具体措施方面提出建议。
关键词：军事理论教学;爱国主义教育;育人功能
新时期，全球化进程不仅促使经济快速发展还导致各种思潮活跃，当代青年大学生的爱国主义精神受到严重冲击，国家安全意识和忧患意识更是在长期和平的环境下逐渐弱化，甚至部分大学生的价值取向在市场经济的负面效应的影响下发生转变。建设中国特色社会主义，实现中华民族的伟大复兴，离不开青年大学生这个年轻而活跃的群体，需要当代大学生怀有强烈的爱国情感。
军事理论教学在高校国防教育中处于关键一环，军事理论教学不仅起到传授军事理论、强化国防观念的作用，还具备着对大学生进行爱国主义教育的独特育人功能。注重军事理论教学的独特育人功能，加强爱国主义精神培育，才能为中国特色社会主义培养合格的建设者，才能为国家培养高素质的后备兵员和预备役军官。
一 、在军事理论教学中强化爱国主义教育的必要性
1.从国防建设的需求，强化爱国主义教育育人功能
以美国为首的西方国家，自新中国成立以来极力实施“西化”、“分化”政策，无时不刻不在企图对中国实施 “和平演变”，他们向我国青年大学生不停地进行着价值观输出和文化渗透，妄想利用我国的青年大学生完成“和平演变”阴谋。由于成长环境和平安逸，不曾经历战争的磨难，当代大学生群体对国家安全、国防建设等缺少必要的常识和意识。军事理论课程是军事课程的重点，必须坚持国防教育这条主线。军事理论教师在课堂教学过程中，不仅要教授大学生基础军事理论知识，还要普及国防观念，提高国家安全意识，培育爱国主义精神，满足人才培养战略目标和国防后备力量建设的需求。
2.从立德树人的角度，强化爱国主义教育育人功能
改革开放以来，中国积极引进学习发达国家的先进科学技术知识，不可避免的带来了西方资本主义文化和价值观，使得大学生思想不断受到冲击。在各种各样的思潮文化影响下，一部分大学生对长久坚持的政治信仰产生了迷茫感，模糊了自身的价值取向。由于军事理论教学的课程性质及教学内容具有特殊要求，教师在传授知识的同时，对大学生的政治立场、价值取向具有重要的导向作用。在军事理论的教学过程中，必须用正确的舆论引导大学生看待国家热点事件、用国防建设成就激起大学生的爱国情怀。
3.从民族复兴的高度，强化爱国主义教育育人功能
自党的十八大以来，复兴中华民族、实现中国梦已经成为所有中国人共同的奋斗目标。再次创造中华民族辉煌的历史，必须以史为鉴，总结中国千百年来王朝兴衰的历史经验教训。国家繁荣富强，人民幸福安乐，离不开强大国防实力的保驾护航。没有一流的国防建设守卫国家安全，太平盛世只会是昙花一现;没有强大的军事力量保卫祖国边疆，和平生活始终是危如累卵。大学生在学习中国国防历史的过程中，可以真切感受到近代中国因为国防形同虚设而任人鱼肉的屈辱，更能够强烈感受到革命先烈为国家富强所作出的艰苦卓绝的奋斗和牺牲。在中国共产党的领导下，国家发展日新月异，国防力量不断壮大，我们在复兴中华民族的道路上稳步前行。军事理论教学要让青年大学生通过学习中国国防历史，理解中国梦的内涵，强化民族复兴的使命感，把人生理想追求与国家前途命运统一起来。
二、在军事理论教学中强化爱国主义教育的可行性
1.通过激发大学生的民族自尊心、自信心，振奋民族精神
民族精神，是一个民族的灵魂所在，它为民族生存和发展提供精神给养。只要民族精神在一代又一代的人们心中传承和发扬，这个民族就可以不断地发展和延续下去。而民族精神的鲜明表现，正是民族自尊心、自信心。
军事理论中关于国际战略环境、军事高技术和信息化战争的教学内容向大学生介绍国际关系格局的现状、我国的周边安全环境现状、军事高技术的变革趋势、信息化条件下战争规律和我国国防建设的成就。在这种中国与世界各国的关系发展、国防建设及军事力量对比讨论过程中，使大学生深刻感受到新中国成立以来所发生的翻天覆地的变化。中国在国际上的影响作用不断提高，军事力量的快速发展，都将极大地激起大学生群体的民族自尊心和自信心，振奋民族精神。同时，在教学过程中让大学生清醒地认识到中国和发达国家在军事高技术应用、新军事变革等领域的差距，引导大学生自强不息，奋发向上。
2.通过激发大学生居安思危的忧患意识，强化爱国情怀
自古以来，心怀国家的仁人志士曾多次发出“生于忧患，死于安乐”、“先天下之忧而忧”的心声，表达着自己对国家前程和民族未来的忧虑。正是因为居安思危，保持忧患意识，中华民族才能在千年来的历史进程中自强不息、励精图治、历久弥坚。忧患意识，始于人们内心对祖国最深厚的爱国感情，是我国爱国主义精神的具体表现。
在军事理论教学中，我国的国防历史和国防建设是重要内容。近代中国饱受西方列强侵略压迫，屈辱的国防历史能够使大学生深刻感受到“腐朽必定落后，落后就要挨打”的教训。新中国成立以来，现代国防建设在严峻的国家安全形势下不断追赶世界一流水平。我国国防建设与发达国家之间存在的差距和国家安全所面临的挑战威胁必将唤起大学生强烈的危机意识和忧患意识，并将居安思危的忧患意识内化为强烈的爱国情怀，坚定大学生保卫祖国、奉献祖国的志向。
3.通过激发大学生对民族文化的认同感和自豪感，弘扬爱国精神
民族文化作为重要的精神纽带，为国家和民族注入了灵魂，维系着一个国家和民族的生存和发展。因为对民族文化的认同，无数华夏儿女即使身处天南海北，也会认可自己炎黄子孙的身份，也会对祖国母亲有着同样深沉的热爱。大力弘扬爱国精神，增强民族凝聚力，離不开大学生对民族文化的认同感和自豪感。 军事理论课程的教学内容丰富，涉及军事、政治、科技、文化、思想等领域。中国军事思想是中华民族灿烂文化的一个重要部分，它博大精深，源远流长，对近现代的中国乃至世界的军事思想的发展具有深远影响。中国古代军事思想是中国古代千百次王朝战争和大规模农民起义战争的经验总结，它伴随着中华民族的历史进程不断升华，形成独具魅力的民族文化。中国近现代军事思想在汲取古代军事思想精华的基础上，赋予了它新时代的内涵。在中国人民百折不挠地反抗外国侵略者的斗争中，毛泽东军事思想逐渐形成和不断发展。学习中国军事思想，既可以使大学生体会中国古代军事思想的精髓对后世军事理论的深远影响，赞叹中国人民的智慧，还能够引导大学生深入领悟中华传统文化蕴藏的独特魅力和价值，激发大学生对民族文化的认同感和自豪感，传承和弘扬伟大的爱国主义精神。
三 、在军事理论教学中强化爱国主义教育的具体措施
1.加强教师队伍建设
当前，军事理论教学不能充分发挥对大学生的爱国主义育人功能，很大程度上是由于军事理论教师对军事理论教学的育人功能存在思想认识上的偏差。强化军事理论教学的爱国主义育人功能，首先需要军事理论教师在思想上端正认识。
《普通高等学校军事课教学大纲》（以下简称《大纲》）是军事理论教师进行军事理论教学的基本依据。《大纲》的第二条对军事教学的课程目标有明确的规定，通过军事理论教学，不仅要增强学生的国防观念、国家安全意识，还要强化学生的爱国主义精神。中共中央颁布的《爱国主义教育实施纲要》中也明确要求重视发挥国防教育中的爱国主义教育功能。军事理论教师只有深刻领会《大纲》等有关文件精神，掌握课程要求，明确教学目标，才能在教学过程中更有针对性，充分发挥军事理论教学的爱国主义教育功能。
教师作为大学生思想上的引路人，教师自身的思想观点会影响大学生世界观、价值观的形成，军事理论教师的思想政治素质直接关系到学生的爱国主义教育的成败。军事理论课程以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻和落实科学发展观，要为国防建设壮大后备力量，为社会发展培养高素质人才。因此，军事理论教师必须理想信念坚定，政治立场正确，努力提高自身思想素质和军事理论水平，不断提高军事理论教学质量的同时积极发挥爱国育人功能。
2.优化课堂教学内容
爱国主义必须是在军事理论教学中始终遵循的主线。国家主权，是一个国家经济繁荣发展、民族团结统一的基石。国家的主权和国家的安全关系到国家的生死存亡。在全球化的时代背景下，国家主权的内涵已经被极大地拓展，它已经不仅仅是指国家领土完整、政权巩固和军事安全，还包含了经济安全、科技安全、信息安全、生态安全和文化主权等诸多方面。现代信息化战争形式已经颠覆了传统意义上的战争，现代国防建设发展规律也随之发生深刻变化。所以在军事理论课堂上，应该将目前各国的军事发展现状、前沿的军事科技成果融入到现代军事知识教学过程中，升级大学生的国防观念，增强国家安全意识，培养爱国主义情感。
军事理论教学，不仅要通过分析我国周边安全所面临的严峻形势，在日益复杂的国际战略格局中所应对的威胁和挑战，以及在国防建设方面我国与发达国家之间所存在的差距，来激发大学生强烈的爱国情感，还应进一步引导大学生将内心唤醒的爱国热情化为自身的责任担当。用无产阶级革命家炽热的爱国情怀和义无反顾奉献祖国的精神，感染每个大学生自觉参与到伟大的祖国建设中，将追求人生价值与实现中国梦相统一，自觉肩负起国防强大与国家富强的使命担当。
3.创新教学形式手段
军事理论教师应勇于开拓创新，既要丰富和拓展军事理论课程的教学内容，还要与时俱进，采用新颖有效的教学形式，提高军事理论课的魅力和实效性。
军事理论教师可以使用现代化教学设备，采用多媒体教学手段，将课本知识延伸至现实生活，使军事理论教学更具感染力，让大学生在生动活泼的课堂氛围中潜移默化地接受爱国主义教育。
在军事理论教学过程中，要善于利用互联网的独特优势，通过微博、微信公众号等平台，将军事热点话题融入到课堂讨论中，引导大学生利用军事理论知识去分析看待现实问题，使大学生在学习军事理论知识的过程中入脑入心。
日常生活中，大学生很难接触到现代国防建设领域，对近年来我国在国防建设的跨越式发展和所取得的巨大成就没有清晰具体的概念。使用多媒体教学设备，播放展示珍贵的影像资料，使大学生产生更加感性的认识。在视觉和听觉的感官刺激既能够提高大学生对军事理论学习的兴趣，还能够带给大学生强烈的心理震撼，使大学生的爱国情感不断激发和积淀。
参考文献
[1]教育部，总参谋部，总政治部.普通高等学校军事课教学大纲[Z].2006.
[2]苏宝芳.大学生爱国主义教育的新思考[J].思想政治教育研究，2007，（4）：80-82.
[3]李张兵.爱国主义教育的新阵地——高校军事理论课的独特功能[J].考试周刊，2007，（39）：12-13.
[4]付強.强化军事理论课育人功能实现立德树人使命[J].思想政治教育研究，2015，（3）：127-129.
[5]恽安平.军事理论教学中爱国主义教育及其实现途径思考[J].新课程（教研版），2012，（1）：100-103.
关键词：军事理论教学;爱国主义教育;育人功能
新时期，全球化进程不仅促使经济快速发展还导致各种思潮活跃，当代青年大学生的爱国主义精神受到严重冲击，国家安全意识和忧患意识更是在长期和平的环境下逐渐弱化，甚至部分大学生的价值取向在市场经济的负面效应的影响下发生转变。建设中国特色社会主义，实现中华民族的伟大复兴，离不开青年大学生这个年轻而活跃的群体，需要当代大学生怀有强烈的爱国情感。
军事理论教学在高校国防教育中处于关键一环，军事理论教学不仅起到传授军事理论、强化国防观念的作用，还具备着对大学生进行爱国主义教育的独特育人功能。注重军事理论教学的独特育人功能，加强爱国主义精神培育，才能为中国特色社会主义培养合格的建设者，才能为国家培养高素质的后备兵员和预备役军官。
一 、在军事理论教学中强化爱国主义教育的必要性
1.从国防建设的需求，强化爱国主义教育育人功能
以美国为首的西方国家，自新中国成立以来极力实施“西化”、“分化”政策，无时不刻不在企图对中国实施 “和平演变”，他们向我国青年大学生不停地进行着价值观输出和文化渗透，妄想利用我国的青年大学生完成“和平演变”阴谋。由于成长环境和平安逸，不曾经历战争的磨难，当代大学生群体对国家安全、国防建设等缺少必要的常识和意识。军事理论课程是军事课程的重点，必须坚持国防教育这条主线。军事理论教师在课堂教学过程中，不仅要教授大学生基础军事理论知识，还要普及国防观念，提高国家安全意识，培育爱国主义精神，满足人才培养战略目标和国防后备力量建设的需求。
2.从立德树人的角度，强化爱国主义教育育人功能
改革开放以来，中国积极引进学习发达国家的先进科学技术知识，不可避免的带来了西方资本主义文化和价值观，使得大学生思想不断受到冲击。在各种各样的思潮文化影响下，一部分大学生对长久坚持的政治信仰产生了迷茫感，模糊了自身的价值取向。由于军事理论教学的课程性质及教学内容具有特殊要求，教师在传授知识的同时，对大学生的政治立场、价值取向具有重要的导向作用。在军事理论的教学过程中，必须用正确的舆论引导大学生看待国家热点事件、用国防建设成就激起大学生的爱国情怀。
3.从民族复兴的高度，强化爱国主义教育育人功能
自党的十八大以来，复兴中华民族、实现中国梦已经成为所有中国人共同的奋斗目标。再次创造中华民族辉煌的历史，必须以史为鉴，总结中国千百年来王朝兴衰的历史经验教训。国家繁荣富强，人民幸福安乐，离不开强大国防实力的保驾护航。没有一流的国防建设守卫国家安全，太平盛世只会是昙花一现;没有强大的军事力量保卫祖国边疆，和平生活始终是危如累卵。大学生在学习中国国防历史的过程中，可以真切感受到近代中国因为国防形同虚设而任人鱼肉的屈辱，更能够强烈感受到革命先烈为国家富强所作出的艰苦卓绝的奋斗和牺牲。在中国共产党的领导下，国家发展日新月异，国防力量不断壮大，我们在复兴中华民族的道路上稳步前行。军事理论教学要让青年大学生通过学习中国国防历史，理解中国梦的内涵，强化民族复兴的使命感，把人生理想追求与国家前途命运统一起来。
二、在军事理论教学中强化爱国主义教育的可行性
1.通过激发大学生的民族自尊心、自信心，振奋民族精神
民族精神，是一个民族的灵魂所在，它为民族生存和发展提供精神给养。只要民族精神在一代又一代的人们心中传承和发扬，这个民族就可以不断地发展和延续下去。而民族精神的鲜明表现，正是民族自尊心、自信心。
军事理论中关于国际战略环境、军事高技术和信息化战争的教学内容向大学生介绍国际关系格局的现状、我国的周边安全环境现状、军事高技术的变革趋势、信息化条件下战争规律和我国国防建设的成就。在这种中国与世界各国的关系发展、国防建设及军事力量对比讨论过程中，使大学生深刻感受到新中国成立以来所发生的翻天覆地的变化。中国在国际上的影响作用不断提高，军事力量的快速发展，都将极大地激起大学生群体的民族自尊心和自信心，振奋民族精神。同时，在教学过程中让大学生清醒地认识到中国和发达国家在军事高技术应用、新军事变革等领域的差距，引导大学生自强不息，奋发向上。
2.通过激发大学生居安思危的忧患意识，强化爱国情怀
自古以来，心怀国家的仁人志士曾多次发出“生于忧患，死于安乐”、“先天下之忧而忧”的心声，表达着自己对国家前程和民族未来的忧虑。正是因为居安思危，保持忧患意识，中华民族才能在千年来的历史进程中自强不息、励精图治、历久弥坚。忧患意识，始于人们内心对祖国最深厚的爱国感情，是我国爱国主义精神的具体表现。
在军事理论教学中，我国的国防历史和国防建设是重要内容。近代中国饱受西方列强侵略压迫，屈辱的国防历史能够使大学生深刻感受到“腐朽必定落后，落后就要挨打”的教训。新中国成立以来，现代国防建设在严峻的国家安全形势下不断追赶世界一流水平。我国国防建设与发达国家之间存在的差距和国家安全所面临的挑战威胁必将唤起大学生强烈的危机意识和忧患意识，并将居安思危的忧患意识内化为强烈的爱国情怀，坚定大学生保卫祖国、奉献祖国的志向。
3.通过激发大学生对民族文化的认同感和自豪感，弘扬爱国精神
民族文化作为重要的精神纽带，为国家和民族注入了灵魂，维系着一个国家和民族的生存和发展。因为对民族文化的认同，无数华夏儿女即使身处天南海北，也会认可自己炎黄子孙的身份，也会对祖国母亲有着同样深沉的热爱。大力弘扬爱国精神，增强民族凝聚力，離不开大学生对民族文化的认同感和自豪感。 军事理论课程的教学内容丰富，涉及军事、政治、科技、文化、思想等领域。中国军事思想是中华民族灿烂文化的一个重要部分，它博大精深，源远流长，对近现代的中国乃至世界的军事思想的发展具有深远影响。中国古代军事思想是中国古代千百次王朝战争和大规模农民起义战争的经验总结，它伴随着中华民族的历史进程不断升华，形成独具魅力的民族文化。中国近现代军事思想在汲取古代军事思想精华的基础上，赋予了它新时代的内涵。在中国人民百折不挠地反抗外国侵略者的斗争中，毛泽东军事思想逐渐形成和不断发展。学习中国军事思想，既可以使大学生体会中国古代军事思想的精髓对后世军事理论的深远影响，赞叹中国人民的智慧，还能够引导大学生深入领悟中华传统文化蕴藏的独特魅力和价值，激发大学生对民族文化的认同感和自豪感，传承和弘扬伟大的爱国主义精神。
三 、在军事理论教学中强化爱国主义教育的具体措施
1.加强教师队伍建设
当前，军事理论教学不能充分发挥对大学生的爱国主义育人功能，很大程度上是由于军事理论教师对军事理论教学的育人功能存在思想认识上的偏差。强化军事理论教学的爱国主义育人功能，首先需要军事理论教师在思想上端正认识。
《普通高等学校军事课教学大纲》（以下简称《大纲》）是军事理论教师进行军事理论教学的基本依据。《大纲》的第二条对军事教学的课程目标有明确的规定，通过军事理论教学，不仅要增强学生的国防观念、国家安全意识，还要强化学生的爱国主义精神。中共中央颁布的《爱国主义教育实施纲要》中也明确要求重视发挥国防教育中的爱国主义教育功能。军事理论教师只有深刻领会《大纲》等有关文件精神，掌握课程要求，明确教学目标，才能在教学过程中更有针对性，充分发挥军事理论教学的爱国主义教育功能。
教师作为大学生思想上的引路人，教师自身的思想观点会影响大学生世界观、价值观的形成，军事理论教师的思想政治素质直接关系到学生的爱国主义教育的成败。军事理论课程以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻和落实科学发展观，要为国防建设壮大后备力量，为社会发展培养高素质人才。因此，军事理论教师必须理想信念坚定，政治立场正确，努力提高自身思想素质和军事理论水平，不断提高军事理论教学质量的同时积极发挥爱国育人功能。
2.优化课堂教学内容
爱国主义必须是在军事理论教学中始终遵循的主线。国家主权，是一个国家经济繁荣发展、民族团结统一的基石。国家的主权和国家的安全关系到国家的生死存亡。在全球化的时代背景下，国家主权的内涵已经被极大地拓展，它已经不仅仅是指国家领土完整、政权巩固和军事安全，还包含了经济安全、科技安全、信息安全、生态安全和文化主权等诸多方面。现代信息化战争形式已经颠覆了传统意义上的战争，现代国防建设发展规律也随之发生深刻变化。所以在军事理论课堂上，应该将目前各国的军事发展现状、前沿的军事科技成果融入到现代军事知识教学过程中，升级大学生的国防观念，增强国家安全意识，培养爱国主义情感。
军事理论教学，不仅要通过分析我国周边安全所面临的严峻形势，在日益复杂的国际战略格局中所应对的威胁和挑战，以及在国防建设方面我国与发达国家之间所存在的差距，来激发大学生强烈的爱国情感，还应进一步引导大学生将内心唤醒的爱国热情化为自身的责任担当。用无产阶级革命家炽热的爱国情怀和义无反顾奉献祖国的精神，感染每个大学生自觉参与到伟大的祖国建设中，将追求人生价值与实现中国梦相统一，自觉肩负起国防强大与国家富强的使命担当。
3.创新教学形式手段
军事理论教师应勇于开拓创新，既要丰富和拓展军事理论课程的教学内容，还要与时俱进，采用新颖有效的教学形式，提高军事理论课的魅力和实效性。
军事理论教师可以使用现代化教学设备，采用多媒体教学手段，将课本知识延伸至现实生活，使军事理论教学更具感染力，让大学生在生动活泼的课堂氛围中潜移默化地接受爱国主义教育。
在军事理论教学过程中，要善于利用互联网的独特优势，通过微博、微信公众号等平台，将军事热点话题融入到课堂讨论中，引导大学生利用军事理论知识去分析看待现实问题，使大学生在学习军事理论知识的过程中入脑入心。
日常生活中，大学生很难接触到现代国防建设领域，对近年来我国在国防建设的跨越式发展和所取得的巨大成就没有清晰具体的概念。使用多媒体教学设备，播放展示珍贵的影像资料，使大学生产生更加感性的认识。在视觉和听觉的感官刺激既能够提高大学生对军事理论学习的兴趣，还能够带给大学生强烈的心理震撼，使大学生的爱国情感不断激发和积淀。
参考文献
[1]教育部，总参谋部，总政治部.普通高等学校军事课教学大纲[Z].2006.
[2]苏宝芳.大学生爱国主义教育的新思考[J].思想政治教育研究，2007，（4）：80-82.
[3]李张兵.爱国主义教育的新阵地——高校军事理论课的独特功能[J].考试周刊，2007，（39）：12-13.
[4]付強.强化军事理论课育人功能实现立德树人使命[J].思想政治教育研究，2015，（3）：127-129.
[5]恽安平.军事理论教学中爱国主义教育及其实现途径思考[J].新课程（教研版），2012，（1）：100-103.