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摘 要：班主任是班级的核心领导力量，也是学生最亲密的朋友和老师。班主任的教育管理工作是有规律可循的，需要我们倾注艺术的匠心。
关键词：班主任；班集体；学生管理；技巧
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）20-011-1
一个富有凝聚力和感召力的班集体，更适合学生的成长和可持续和谐发展。而这样一个良好班集体的建立离不开班主任的科学管理和工作的艺术方法。为此，笔者谈谈自己一些粗浅的体会和认识。
一、做一个有人情味的老师，促进和谐师生关系的建立
心理学家认为，没有爱就没有教育，一个有人情味的人是充满魅力的。下面是一则寓言。北风和太阳比赛，比一比看看谁能把行人的外套脱下来。北风使出浑身的力气，大吹特吹，刮得田地间飞沙走石，一片昏暗。但是风刮得越大，天气越是寒冷，行人的大衣外套也就裹得越紧，因此它失败了。然后是太阳上场，它一声不吭地将阳光洒满大地，使田地间温暖而明亮。行人渐渐感到热了，于是就解开外套的扣子。阳光越来越温暖，气温越来越高，结果行人终于脱下外套。人情味就是阳光的味道。我们在班主任的工作中，这种阳光的味道是必不可少的。青少年的品德教育，需要情感进行感化。
为了让新入学的学生感到亲切、一见如故，班主任可以争取在开学第一天就不用点名册。学生在惊讶之余，继而是对老师佩服，感叹超强的记忆力，同时感到亲切。生活上，相互提醒天气的变化；犯了错，找机会促膝谈心，共同寻求解决办法；有困难了，主动跟老师、同学交流等等。这一切事情，都变的那么容易了。
二、民主竞选班干，发挥他们应有的能力和潜质
班干部在良好的班风、学风的形成中起着举足轻重的作用，其意义非同一般。班主任应指导学生为成为懂礼貌、能吃苦耐劳、有志向的未来接班人而努力，而班干部则率先成了学习的榜样和楷模。为了培养学生的竞争意识，每年的班干选举，我都采取了竞聘的办法，让学生体会到即便是这么一个小小的班集体竞争也是非常激烈的。
一开始，学生很有想法：成绩好的学生愿意当，但怕选不上；有的成绩一般的学生也想当，但又信心不足；有的中等生也犹豫不决。了解学生的真实想法之后，我便耐心地找他们谈话，并告诉他们竞选的真正目的：1.为了锻炼自身的工作办事能力。2.为了建设一个好的班集体而与同学共同协作和努力。成功与否不是太关键，重要的是在于是否参与，并且锻炼自己的能力，要敢于挑战自己的极限，提高并推销自己。试想，一个学生给老师留下“很懂事”，“善于安排事务”“能力强”等这样的印象，有什么不好呢？未来社会的大舞台，需要他们鼓足勇气，将自己展示给社会，才能在社会上立足、生存，才能成功。而班干的竞选中，我们班主任应给予学生勇气，提高和锻炼他们各方面的素质。
三、以理服人，以情感人，巧妙应对班级应急事件
一个成功且优秀的班主任工作者应是一专多能，不仅要有“爱心”、“耐心”、“细心”，亦还要具备教育工作的技能技巧、驾驭班级的能力。成功的班主任，他常常拥有着普通人难以言表的成就感、幸福感和自豪感。
教师与学生沟通要注意策略和技巧，谈话前也要“备课”，要注意场合，应尽量避开人多的公开场合。谈话时表情要亲切、友好，目光温和，语气平易近人，要蹲下身子和学生换位思考，同时要采用合适恰当的语调表达情感。尤其是初中生，他们正处于童年期向成熟期过渡，半幼稚半成熟的矛盾状态，更希望教师、家长能平等地对待他们，讨厌那种居高临下的俯视的目光，他们喜欢朋友式的、无话不谈的、有广博知识的师长。当他们犯了错误，出现问题的时候，更要尊重他们的人格。2011届学生马钰彬上学迟到，害得本班被扣分，正想狠狠地批评，转念一想还是先了解具体情况再批评也不迟。原来该学生父母离异，靠父亲生活，但是父亲又常年在外，平时和曾祖父为伴。迟到的这天早晨，给曾祖父准备好早饭，一切安排妥当之后才发现车胎没气了，于是一路小跑来的。无奈，最后还是迟到了。这岂是学生的过错？应该是我这个班主任关心不到位才是。于是，为了弥补自己的内疚之心，我专门在班会课上向该同学表示了道歉，同时在同学中也展开了讨论并拟定了一系列互帮互助活动。每逢节假日，也安排相关的活动，让这些生活孤单的学生不再孤单，这个集体中也有他们的兄弟姐妹，感受到集体的温暖。通过这次事件，我也时时提醒自己：工作中，一定要细致点，再细致点。
四、选择适当的表达方式，以激励性的语言评价每一个学生
苏霍姆林斯基曾说过：“让每个学生在学校里抬起头来走路。”激励性语言评价每一个学生特别要注意语言的适度，不夸大其辞。课堂上，当一个学生很努力地解答了疑难的时候，教师就应当及时给予肯定的语言，鼓励他再接再厉；即使回答错了某些题目，教师也不能打击他，而应夸奖他勤于思考，敢于回答问题，然后再鼓励他从多角度全方位去思考问题。这样适时适度的激励表扬，能使学生对学业保持一如既往的热情，学习效率也更高，也有利于身心的健康成长。
一项心理实验表明：一个没有受到激励的人，仅能发挥其能力的30%—40%；而受到激励后，其能力可发挥到80%—90%。这就说明，一个人在被充分激励后，其所发挥的能力是激励前的双倍或三倍。在班级管理中，如果班主任老师能把单纯的批评转变成激励，让学生生活在激励中，让学生生活在希望中，那学生的生活就会充满阳光，大家就会健康成长。
总之，班主任的教育管理工作是有规律可循的，需要我们倾注艺术的匠心。同样的事，处理的好与不好，就会出现截然不一样的结果。动动脑筋，有时效果真是意想不到。如今，信息日益更新，需要我们的知识涵养不断提高。学生的知识面也在不断刷新，更要求我们与时俱进，积极探索，创新理念，为构建一个温馨和谐、团结奋进的班集体而辛勤耕耘，为实现教育面向世界、面向未来而努力拼搏！
关键词：班主任；班集体；学生管理；技巧
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）20-011-1
一个富有凝聚力和感召力的班集体，更适合学生的成长和可持续和谐发展。而这样一个良好班集体的建立离不开班主任的科学管理和工作的艺术方法。为此，笔者谈谈自己一些粗浅的体会和认识。
一、做一个有人情味的老师，促进和谐师生关系的建立
心理学家认为，没有爱就没有教育，一个有人情味的人是充满魅力的。下面是一则寓言。北风和太阳比赛，比一比看看谁能把行人的外套脱下来。北风使出浑身的力气，大吹特吹，刮得田地间飞沙走石，一片昏暗。但是风刮得越大，天气越是寒冷，行人的大衣外套也就裹得越紧，因此它失败了。然后是太阳上场，它一声不吭地将阳光洒满大地，使田地间温暖而明亮。行人渐渐感到热了，于是就解开外套的扣子。阳光越来越温暖，气温越来越高，结果行人终于脱下外套。人情味就是阳光的味道。我们在班主任的工作中，这种阳光的味道是必不可少的。青少年的品德教育，需要情感进行感化。
为了让新入学的学生感到亲切、一见如故，班主任可以争取在开学第一天就不用点名册。学生在惊讶之余，继而是对老师佩服，感叹超强的记忆力，同时感到亲切。生活上，相互提醒天气的变化；犯了错，找机会促膝谈心，共同寻求解决办法；有困难了，主动跟老师、同学交流等等。这一切事情，都变的那么容易了。
二、民主竞选班干，发挥他们应有的能力和潜质
班干部在良好的班风、学风的形成中起着举足轻重的作用，其意义非同一般。班主任应指导学生为成为懂礼貌、能吃苦耐劳、有志向的未来接班人而努力，而班干部则率先成了学习的榜样和楷模。为了培养学生的竞争意识，每年的班干选举，我都采取了竞聘的办法，让学生体会到即便是这么一个小小的班集体竞争也是非常激烈的。
一开始，学生很有想法：成绩好的学生愿意当，但怕选不上；有的成绩一般的学生也想当，但又信心不足；有的中等生也犹豫不决。了解学生的真实想法之后，我便耐心地找他们谈话，并告诉他们竞选的真正目的：1.为了锻炼自身的工作办事能力。2.为了建设一个好的班集体而与同学共同协作和努力。成功与否不是太关键，重要的是在于是否参与，并且锻炼自己的能力，要敢于挑战自己的极限，提高并推销自己。试想，一个学生给老师留下“很懂事”，“善于安排事务”“能力强”等这样的印象，有什么不好呢？未来社会的大舞台，需要他们鼓足勇气，将自己展示给社会，才能在社会上立足、生存，才能成功。而班干的竞选中，我们班主任应给予学生勇气，提高和锻炼他们各方面的素质。
三、以理服人，以情感人，巧妙应对班级应急事件
一个成功且优秀的班主任工作者应是一专多能，不仅要有“爱心”、“耐心”、“细心”，亦还要具备教育工作的技能技巧、驾驭班级的能力。成功的班主任，他常常拥有着普通人难以言表的成就感、幸福感和自豪感。
教师与学生沟通要注意策略和技巧，谈话前也要“备课”，要注意场合，应尽量避开人多的公开场合。谈话时表情要亲切、友好，目光温和，语气平易近人，要蹲下身子和学生换位思考，同时要采用合适恰当的语调表达情感。尤其是初中生，他们正处于童年期向成熟期过渡，半幼稚半成熟的矛盾状态，更希望教师、家长能平等地对待他们，讨厌那种居高临下的俯视的目光，他们喜欢朋友式的、无话不谈的、有广博知识的师长。当他们犯了错误，出现问题的时候，更要尊重他们的人格。2011届学生马钰彬上学迟到，害得本班被扣分，正想狠狠地批评，转念一想还是先了解具体情况再批评也不迟。原来该学生父母离异，靠父亲生活，但是父亲又常年在外，平时和曾祖父为伴。迟到的这天早晨，给曾祖父准备好早饭，一切安排妥当之后才发现车胎没气了，于是一路小跑来的。无奈，最后还是迟到了。这岂是学生的过错？应该是我这个班主任关心不到位才是。于是，为了弥补自己的内疚之心，我专门在班会课上向该同学表示了道歉，同时在同学中也展开了讨论并拟定了一系列互帮互助活动。每逢节假日，也安排相关的活动，让这些生活孤单的学生不再孤单，这个集体中也有他们的兄弟姐妹，感受到集体的温暖。通过这次事件，我也时时提醒自己：工作中，一定要细致点，再细致点。
四、选择适当的表达方式，以激励性的语言评价每一个学生
苏霍姆林斯基曾说过：“让每个学生在学校里抬起头来走路。”激励性语言评价每一个学生特别要注意语言的适度，不夸大其辞。课堂上，当一个学生很努力地解答了疑难的时候，教师就应当及时给予肯定的语言，鼓励他再接再厉；即使回答错了某些题目，教师也不能打击他，而应夸奖他勤于思考，敢于回答问题，然后再鼓励他从多角度全方位去思考问题。这样适时适度的激励表扬，能使学生对学业保持一如既往的热情，学习效率也更高，也有利于身心的健康成长。
一项心理实验表明：一个没有受到激励的人，仅能发挥其能力的30%—40%；而受到激励后，其能力可发挥到80%—90%。这就说明，一个人在被充分激励后，其所发挥的能力是激励前的双倍或三倍。在班级管理中，如果班主任老师能把单纯的批评转变成激励，让学生生活在激励中，让学生生活在希望中，那学生的生活就会充满阳光，大家就会健康成长。
总之，班主任的教育管理工作是有规律可循的，需要我们倾注艺术的匠心。同样的事，处理的好与不好，就会出现截然不一样的结果。动动脑筋，有时效果真是意想不到。如今，信息日益更新，需要我们的知识涵养不断提高。学生的知识面也在不断刷新，更要求我们与时俱进，积极探索，创新理念，为构建一个温馨和谐、团结奋进的班集体而辛勤耕耘，为实现教育面向世界、面向未来而努力拼搏！