【摘 要】
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数学文化的传播需要基于一定的实体内容以及框架结构,而数学课堂的整合则为数学文化传播提供了必要的传播介质以及环境。因此,在传播数学文化的过程中,数学教师需要基于数学
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数学文化的传播需要基于一定的实体内容以及框架结构,而数学课堂的整合则为数学文化传播提供了必要的传播介质以及环境。因此,在传播数学文化的过程中,数学教师需要基于数学课堂的整合和优化,将教学内容、课堂结构与数学文化协同起来。在本文中,笔者从课堂整合的内涵入手,探讨数学文化在课堂整合中的渗透以及实践方式。
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