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摘 要：在新课改背景下，做好对初中物理课堂教学研究，能够为推动初中物理课堂教学发展带来支持。文章先对初中物理课堂教学发展方向予以分析，之后对初中物理课堂教学对策予以探讨，希望能够为提高初中物理课堂教学效果带来积极作用。
关键词：新课改；初中物理；课堂教学
一、前言
在新课改视野下，初中物理作为初中教育阶段的重要学科，其如何进行课堂教学改革，以求获得更好的教学效果，为初中物理教学目标的实现打下基础，已经成为了初中物理教师所面临的主要问题。从新课程标准当中的内容来看，想要实现对初中物理课堂教学的改变，就必须要落实素质教育目标，文章以此为切入点展开探讨。
二、初中物理课堂教学发展方向
（一）探究化课堂
从新课程改革内容来看，初中物理课堂想要实现良好发展，就必须要回归物理知识的本质，抛弃以理论知识教育为基础的“功利性”课堂，给予足够的时间、空间，让他们去进行物理知识的探索和研究，从而让学生在完成对物理知识学习的同时，也能够在学习能力方面有所提升。为此，教师需要转变自己的教学观念，并通过对自己教学设计的变化，来让初中物理课堂变得更加具有指导下和趣味性，给予学生更多的探究学习任务，让他们能够在教师的引导和帮助下去完成物理知识的学习，为新课改视野下的初中物理课堂教学目标实现打下基础。
（二）实验化课堂
实验是物理知识学习和探究的基础，初中物理课堂想要实现向新课标要求的靠拢，就必须要构建起以实验化为基础的课堂教学模式，让物理课堂能够回归物理知识探究的本质，让学生能够获得最科学、最优质的教育。在实际教学过程中，教师先要让学生明白物理知识的来源，从而树立起学生以实践求真知的科学观念。在此基础上，教师可以通过对实验在课堂导入、课堂实验以及课后巩固等环节的应用，来让实验真正的融入到初中物理教学中，培养学生的物理实验精神，也为他们物理实验能力的提高带来支持。
三、初中物理课堂教学对策
（一）兴趣引导的课堂教育目标
兴趣是最好的老师，当学生对于物理知识产生兴趣时，他们就会主动的参与到物理知识的学习当中来，这对于提高初中物理课堂教学效果具有一定作用，因此堅持以兴趣引导为基础的课堂教育目标很有必要。在实际教学过程中，教师可以运用一些物理现象来实现对学生学习兴趣的激发。例如在进行《物体状态变化》的教学过程中，教师就可以借助生活中的一些实例，例如水蒸气、结冰、冷凝水等现象，来让学生通过对生活中现象的观察来引起对物理课堂教学的兴趣，从而让学生能够主动的参与到物理知识的学习当中来，并在知识探究过程中，完成对物理素养的构建，为初中物理教学目标的实现打下基础。
（二）实验探究的课堂教育模式
在初中物理课堂教学中，实验是物理知识学习的重要步骤，教师想要实现在新课改视野下的课堂教学发展，就必须要坚持以实验探究为基础的课堂教学模式，以此来让学生在实验探究知识下，完成对物理知识的学习，提高初中物理课堂教学效果。在这一环节中，教师可以根据物理实验的难度、安全性等综合因素考虑，来采取教师实验演示和学生自主实验两种方式。教师实验演示多以危险性较大的实验为主，例如在电学实验方面，教师可以在课堂上进行教学实验，让学生通过观察来完成对电学知识的学习，例如电路连接等。学生自主实验则多用于一些安全隐患较低的实验，例如光学实验、力学实验、密度实验等。以实验为基础的物理课堂教学能够让物理知识学习回归本质，并让学生能够通过实际操作去更为真切的观察到物理实验现象，这对于提高初中物理课堂教学效果具有重要意义。
（三）学以致用的课堂教育宗旨
学以致用是物理课堂教学的宗旨，其也是初中物理教学的重要目标。物理作为一门科学学科，其知识都是通过学者们对生活现象的探索和研究所发现的，所以初中物理教育的除了要让学生具备基础物理知识外，就是为了让他们能够借助物理知识去了解生活现象、解决生活问题。在实际教学过程中，教师可以多以生活实例为基础，将学生带入到生活当中去探究物理知识。例如在进行《凸透镜成像》的教学过程中，教师就可以选择阳光明媚的天气，让学生到操场上去进行“放大镜点燃纸片”的实验，让学生掌握这一物理知识现象，并能够成为他们日后生活的一项技能。
四、总结
综上所述，做好初中物理课堂教学研究，不仅可以提高课堂教学效果，还能够为学生的物理素养构成打下基础。在实际教学过程中，教师作为课堂教学的设计者，其想要让学生真正的喜欢上物理，就必须要做好对物理课堂教学的设计，让学生能够在物理学习时发现物理知识的独特魅力，并在兴趣的驱使下愿意主动的去进行物理知识的探究，从而实现初中物理教育目标，为初中物理教育发展带来良好的支持。
参考文献
[1]孙广权.增强初中物理课堂趣味化的实践研究[D].天津师范大学，2017.
[2]贾利国.改进初中物理课堂教学现状的策略研究[D].河北师范大学，2017.
关键词：新课改；初中物理；课堂教学
一、前言
在新课改视野下，初中物理作为初中教育阶段的重要学科，其如何进行课堂教学改革，以求获得更好的教学效果，为初中物理教学目标的实现打下基础，已经成为了初中物理教师所面临的主要问题。从新课程标准当中的内容来看，想要实现对初中物理课堂教学的改变，就必须要落实素质教育目标，文章以此为切入点展开探讨。
二、初中物理课堂教学发展方向
（一）探究化课堂
从新课程改革内容来看，初中物理课堂想要实现良好发展，就必须要回归物理知识的本质，抛弃以理论知识教育为基础的“功利性”课堂，给予足够的时间、空间，让他们去进行物理知识的探索和研究，从而让学生在完成对物理知识学习的同时，也能够在学习能力方面有所提升。为此，教师需要转变自己的教学观念，并通过对自己教学设计的变化，来让初中物理课堂变得更加具有指导下和趣味性，给予学生更多的探究学习任务，让他们能够在教师的引导和帮助下去完成物理知识的学习，为新课改视野下的初中物理课堂教学目标实现打下基础。
（二）实验化课堂
实验是物理知识学习和探究的基础，初中物理课堂想要实现向新课标要求的靠拢，就必须要构建起以实验化为基础的课堂教学模式，让物理课堂能够回归物理知识探究的本质，让学生能够获得最科学、最优质的教育。在实际教学过程中，教师先要让学生明白物理知识的来源，从而树立起学生以实践求真知的科学观念。在此基础上，教师可以通过对实验在课堂导入、课堂实验以及课后巩固等环节的应用，来让实验真正的融入到初中物理教学中，培养学生的物理实验精神，也为他们物理实验能力的提高带来支持。
三、初中物理课堂教学对策
（一）兴趣引导的课堂教育目标
兴趣是最好的老师，当学生对于物理知识产生兴趣时，他们就会主动的参与到物理知识的学习当中来，这对于提高初中物理课堂教学效果具有一定作用，因此堅持以兴趣引导为基础的课堂教育目标很有必要。在实际教学过程中，教师可以运用一些物理现象来实现对学生学习兴趣的激发。例如在进行《物体状态变化》的教学过程中，教师就可以借助生活中的一些实例，例如水蒸气、结冰、冷凝水等现象，来让学生通过对生活中现象的观察来引起对物理课堂教学的兴趣，从而让学生能够主动的参与到物理知识的学习当中来，并在知识探究过程中，完成对物理素养的构建，为初中物理教学目标的实现打下基础。
（二）实验探究的课堂教育模式
在初中物理课堂教学中，实验是物理知识学习的重要步骤，教师想要实现在新课改视野下的课堂教学发展，就必须要坚持以实验探究为基础的课堂教学模式，以此来让学生在实验探究知识下，完成对物理知识的学习，提高初中物理课堂教学效果。在这一环节中，教师可以根据物理实验的难度、安全性等综合因素考虑，来采取教师实验演示和学生自主实验两种方式。教师实验演示多以危险性较大的实验为主，例如在电学实验方面，教师可以在课堂上进行教学实验，让学生通过观察来完成对电学知识的学习，例如电路连接等。学生自主实验则多用于一些安全隐患较低的实验，例如光学实验、力学实验、密度实验等。以实验为基础的物理课堂教学能够让物理知识学习回归本质，并让学生能够通过实际操作去更为真切的观察到物理实验现象，这对于提高初中物理课堂教学效果具有重要意义。
（三）学以致用的课堂教育宗旨
学以致用是物理课堂教学的宗旨，其也是初中物理教学的重要目标。物理作为一门科学学科，其知识都是通过学者们对生活现象的探索和研究所发现的，所以初中物理教育的除了要让学生具备基础物理知识外，就是为了让他们能够借助物理知识去了解生活现象、解决生活问题。在实际教学过程中，教师可以多以生活实例为基础，将学生带入到生活当中去探究物理知识。例如在进行《凸透镜成像》的教学过程中，教师就可以选择阳光明媚的天气，让学生到操场上去进行“放大镜点燃纸片”的实验，让学生掌握这一物理知识现象，并能够成为他们日后生活的一项技能。
四、总结
综上所述，做好初中物理课堂教学研究，不仅可以提高课堂教学效果，还能够为学生的物理素养构成打下基础。在实际教学过程中，教师作为课堂教学的设计者，其想要让学生真正的喜欢上物理，就必须要做好对物理课堂教学的设计，让学生能够在物理学习时发现物理知识的独特魅力，并在兴趣的驱使下愿意主动的去进行物理知识的探究，从而实现初中物理教育目标，为初中物理教育发展带来良好的支持。
参考文献
[1]孙广权.增强初中物理课堂趣味化的实践研究[D].天津师范大学，2017.
[2]贾利国.改进初中物理课堂教学现状的策略研究[D].河北师范大学，2017.