在传统初中数学教学过程中，学生一般都是以独立个体的方式来学习数学知识，学生之间的互动交流是比较少的，除了教师与少数学生成绩优异的学生互动频繁之外，其他的学生往往受到了忽视，导致学生积极性的下降。但是近年来实施的新课程改革，要求数学教学要更加注重对学生的小组合作能力的培养，推出了“1 1”小组合作活动，也就是说让学生以小组为单位开展学习，有效地增强学生的自主学习、探究以及实践能力，充分地调动学生的学习积极性。
　　一、精心设计教学问题，合力开展合作学习
　　教学问题需要经过精心的设计和研究，难易程度以及创意都是需要进行考虑的问题。如果说选择的数学题目过于简单，那么学生可以轻易地进行回答，也就无需进行讨论了；但是问题太难的话，学生根本就不知道从何下手，毫无思路可言，就更不用说讨论分析了。所以，教师提出的问题是需要经过深思熟虑的，与教学内容相贴合又能够引发学生的思考和分析。问题引导的方式对教学有着很大的影响，初中生有着强烈的好奇心和求知欲望，当遇到比较有意思的题目时，学生自然地就会产生很大的学习兴趣，进而引导学生开展合作学习。
　　比如，学生们一般都参与过商场购物，对商场当中的一些促销活动都是比较清楚的，可以针对这样的情况来提出问题：“A、B两个商场都在进行促销活动，A商场推出的活动是购买商品累计100元的情况下，再购买其他的商品就按照九折来收费，B商场推出的优惠政策就是购买50元的商品之后，再购买其他的商品一律按照九五折来收费，那么消费者如果购物的话选择哪家商场比较合适？”这是一个涉及到实际生活的问题，同时也是学生比较感兴趣的话题，因为在生活当中也同样会遇到这样的问题，所以说这样的问题会自然地引发学生的讨论分析。学生起初会持有不同的意见，有的认为A商场比较合适，有的则认为B商场比较实惠。当学生各持己见的时候就会为了自己的观点而进行争论，学生们会进行相关的讨论分析，通过科学的计算以及分析来最终确定哪个商场的优惠政策比较合适。在这样的问题引导下，学生会更加积极地进行合作探究学习，提高学习热情。
　　二、开展教学讨论活动，激发学生的积极性
　　在初中数学教学中要想开展小组合作“1 1”活动，首先要利用一定的方式激发学生的学习兴趣，让学生融入到小组学习当中去。一般情况下，课堂讨论是一种比较有效的、进行合作探究的方式，学生在合作讨论的过程中也能够深入地挖掘自身的数学潜能，将自身的意见以及想法表达出来。要让学生能够敞开心扉进行合作交流，营造一种和谐自然的数学课堂氛围是很重要的。那么讨论是需要有问题作为引导的，所以说教师的问题引导也是非常重要的，通过精心的设计来提出相关的教学问题，引发学生的思考，不同的学生可能会产生不同的想法，理解和思考问题的角度也会不一样，因此自然地就会进行讨论分析。在数学课堂教学中，教师要有意识地开展一些讨论活动，让学生在小组学习的氛围下感受到学习的乐趣。传统教学当中学生遇到问题的时候，一般都是教师进行细致的分析，最终将结果以及解题思路等统一地告诉学生，根本就没有给学生留出思考的时间，所以说学生们一直处于被动学习的状态。因此开展教学讨论活动是非常必要的，能够有效地激发学生的学习积极性。
　　三、安排课后实践作业，提高学生探究能力
　　开展小组合作教学，需要在方方面面做出改变，不论是教学方式还是课后作业的安排都要做出改革，改变传统的作业模式，安排与实践相关的作业内容，提高学生的实践探究能力。在传统教学当中，学生的作业就是做习题，随着新课程改革的推进，采取题海战术的方式已经不再适合学生的发展，需要采取更加新颖的作业形式才能够提高学生的数学能力。小组合作教学的开展使得课余作业的形式有了更大的范围，教师可以为学生安排一些实践活动，让学生对实际生活当中的问题去进行研究，然后在小组内进行分析、讨论、探究，联系教材上的内容来合理地解决实际问题。
　　总之，在初中数学教学中开展小组合作学习是非常有效的教学模式之一，能够帮助学生养成合作学习的意识，并且产生更强烈的学习兴趣，加上教师的适当引导，能够有效地提升学生的数学学习能力。
　　（作者单位：江苏靖江市新港城初级中学）