教育是民族振兴与社会进步的基石，人类的发展需要教育。我是一位普通的人民教师，担负着培养祖国人才的重任，所以我时刻努力让自己成为一名深受学生爱戴的优秀教师。因此我在实践中经常从身边优秀教师身上汲取智慧，经常听教育专家的报告或者读一些有关教育方面的书籍来完善自己。就在去年寒假的时候，我县教师假期读书活动又开始了，这次作为班主任的我读了《教师最喜欢的教育名言》这本书。书中的各教育大师的名言让我认识到，在平时的课堂教学中，学生才是课堂中学习的主人。
　　陶行知大师说：“好的教师不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”基于这个真理我在课堂教学中始终把握学生是学习的主人，教师是学习过程中的组织者、引导者这一原则进行教学。例如：许多教师在教学“一个分数能否化成有限小数”一课的时候，通常采用的教学方法是出示例题让学生计算，然后直接要求学生观察分母并进行分解质因数，最后引导学生观察归纳得出结论。这种教学方式，学生始终被老师牵着鼻子走，虽然学生在老师的强制灌输下，能够机械地模仿学到知识，但对知识并不能获得深刻的理解。而我在教学这课时，在学生完成小数的计算后，并不急于让学生把分母分解质因数得出结论，而是先让学生讨论能否化成有限小数跟分数的分子还是分母有关系，引发学生猜测和争论。有的学生就提出用交换分子和分母的位置来论证，得出结论后再让学生观察分母的特点，最后让学生自己举例来验证自己的猜想。让学生经历了观察、猜测、争论、交流、验证等数学活动；学生敢于探索，敢于评判，从活动中自己得出了知识，真正成为了学习的主人。苏联教育家赞科夫也提醒教师：“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童。”瑞士的让·皮亚杰更是强调：“一切真理都要有学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。而不是简单地传授给他们。”这使我深刻地感受到了“授人以鱼”和“授人以渔”的区别所在。只有让学生学会自学，这样方能青出于蓝而胜于蓝
　　众所皆知，囫囵吞枣，消化吸收甚少，而把食物嚼碎了再置于口中亦觉乏味，只有自己细嚼慢咽，方能回味无穷。教师的确应教给学生正确的学习方法和思维方法，逐步培养他们真正成为学习的主人。蔡元培先生提醒我们：“教书，并不是像注水入瓶一样，注满了就算完事。重要是引起学生读书的兴趣，做教员的，不可一句一句，或一字一字的，都讲给学生听。最好使学生自己去研究，教员竟不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量了解功课时，才去帮助他。” 平时的课堂教学中，我都是出示自学提示，让学生先自主学习，再小组合作探究学习，最后全班学生交流讨论得出结论。教学的每一步都以学生为主，每一位学生全部参与到知识的探讨中，注重了知识形成的过程。无论是我的实际的课堂教学，还是书中的大师们名言都在告诉我们，课堂教学中学生才是学习的主人，教師只是课堂教学中的引领者。
　　有了这样的主导思想在指引我的课堂教学实践真是受益匪浅，但是我认为一位优秀的教师对学生还要有无私的“爱”。正如大教育家斯霞这样诠释道：“作为一名教师，不仅要掌握知识，更要有童心、有母爱。与孩子打成一片，这叫有童心；要把学生当作自己的孩子一样看待，这就叫对学生的母爱。”教师的“童心”与教师的“母爱”是合二为一的，其中“童心”是前提，核心是“母爱”具体地说教师的“童心”是融入教师的“母爱”之中的。做为一名小学班主任，我班上有一名叫刘昊东的同学，父亲去世了母亲在外地打工，家中只有爷孙俩，由于经济的原因，孩子的吃穿还能将就，但是由于长期缺少母爱，孩子的性格越发地内向，远离群体。于是我经常找他谈心，在不伤害他自尊心的情况下给予帮助，让孩子的心理暖暖的，把老师当做了自己最亲近的人。看来只有充分了解学生，用心去爱他，才是取得教育成功的关键所在。俗话说“母子连心”，只有把“童心”融入母爱，亦即用母亲的情怀来理解童心，并怀着一颗童心走进童心，才能说是真正了解了学生，只有真正了解的你的学生，付出自己的爱心，你的课堂教学上才能畅通无阻，你才能成为完美优秀的教师。