批评的艺术

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  批评和表扬是老师在教学活动和班级管理中经常用到的两种手段。表扬如和煦的春风,吹得学生心里暖洋洋的,无论什么样的表扬,学生都很愿意“笑纳”;批评如锋利的剪刀,老师靠它剪除学生心中的杂草,如果使用不当,就可能使学生受伤,让学生产生抵触情绪,有时甚至是敌对情绪,不但起不到帮助学生改正错误的作用,反而会使师生关系紧张,以致让学生在错误的道路上越走越远。所以在批评学生的时候,要注意方式方法,讲究一下批评的艺术,争取收到预期的效果。
  一、鼓励式批评
  以鼓励之名,行批评之实。在肯定学生优点长处的基础上,指出他存在的缺点和不足。
  班上有个学生,很聪明,但不勤奋,学习不是很用功,而进校之后的几次考试成绩都不错,想找他谈话,指出他在学习上存在的不足,又担心他不愿接受。又一次考试之后,他的成绩出现了较大的滑坡,于是就对他进行了一次鼓励式批评。“为什么这次考试比前几次差那么多?”“学习不够扎实,平时做作业时有很多题目认为会做就没有做。”“以后准备怎么办?”“扎实学习,多做题,把拉下的内容补起来。”“根据我的观察,我发现你是一个很聪明的学生,但是学习不是很认真,如果你在学习上更认真一点,我觉得你可以考班上的第一名。”“老师,我不会让您失望的。”学生高高兴兴地走了。在接下来的学习中,他的态度有了明显的改观,成绩一直名列前茅。
  二、提醒式批评
  每个班集体中,总有一些大错不犯,小错不断的学生,比如时不时迟到,自习时间讲小话,在教室里逗逗打打等等。虽然是些小错误,但影响班级学习风气,破坏班级学习环境,因此要经常关注他们,发现违纪苗头,立即提醒。
  有个学生有迟到的毛病,每次迟到后承认错误的态度非常好,坚持不了多久就又迟到。一天早自习,上课铃快敲响的时候,他气喘吁吁地向教室跑来。“加油,要迟到了。”我在教室门口对着他喊。“老师,我没有迟到。”他急忙辩解。我笑着对他说:“你今天是没有迟到,但是看你今天的表现,说不定明天就会迟到。”“我明天保证不迟到。”“后天呢?”“后天保证不迟到。”“你能保证多长时间不迟到?”“我保证这个学期都不迟到。”“真的吗?”“说话算数。”我感到一种意外的惊喜。这个学生后来迟到次数大大地减少。
  三、暗示式批评
  从保护学生自尊心的角度出发,对有些学生所犯的错误不直接挑明,用委婉的方式暗示他老师已经知道了情况,给他留出进行反省和自我修整的时间和空间。
  有一天,我正在办公室备课,女生小芸来找我。“老师……”一副欲言又止的样子。“小芸,有什么事吗?”“我想跟您谈谈……”“出了什么事?”我以为出了什么大事,心里一下子紧张起来。“我……我……不想和班长一起坐了。”“为什么?当初不是你主动要求和他坐在一起的吗?”“当初……是的……但是……现在……”小芸沉默不语,满脸通红,好像在进行激烈的思想斗争。“有什么事说给老师听听,看看老师能不能帮你。”过了一会,小芸好像下定了决心似的,对我说:“我还是跟您说了吧。班长要跟我谈恋爱,而我现在不想因为这种事分散精力,我要全力以赴地学习,所以……”原来是这样。这个班长,平时看上去挺老实,一心一意搞学习,没想到还有这心思。学校规定不准谈恋爱,处分了一批又一批谈恋爱的学生,他又不是不知道,他竟然想踏禁区,闯红线,真是昏了头了。不过,对于这种事情,我一向采取的是冷处理。第二天,我把班长叫出了教室。“最近这段时间班上有没有什么异常情况?”班长不知道我葫芦里卖的是什么药,爽快地回答:“没有,很正常。”“有没有谈恋爱的呢?”班长一下子意识到了什么,说话不那么流畅:“谈恋爱的……好像也没有……我没有发现……”“有没有想谈恋爱的呢?”我把“想”字作了重音处理。班长立刻明白了我找他谈话的意图,马上向我表白:“没有,绝对没有。”“没有就好。学校是坚决反对学生谈恋爱的,对谈恋爱的学生的处分也是很严的,我不希望我们班有学生因为这种事而受处分,你以后多留心一下班上的情況,发现有谈恋爱的,及时向我汇报,好不好?”“好,好,如果发现了谈恋爱的,我一定及时向您汇报。”这次谈话后,班长再没有纠缠过小芸了。
  四、斧正式批评
  高中生说大不大,说小不小,你说他幼稚,他觉得很成熟,你说他成熟,他有时却做出很幼稚的事来。对于这样的学生一定要告诉他们是非、善恶、美丑的标准,让他们知道什么事能做,什么事不能做,彻底改变他们思想上的错误认识。
  一次正在上早自习,校长把我叫出教室,给我看了他手机上的一条短信,大意是说班上有学生在储藏间的垃圾桶里撒尿,同学们对这种行为非常愤怒,但敢怒不敢言,因为这个学生有点蛮横不讲理,大家不想招惹他。校长要我把这个学生找出来,教育教育。通过一番明察暗访,查出在储藏间撒尿的不是一个人,而是两个。真是气死我了,这么大的学生,居然做出这么荒唐的事来,而且还不是一个人,想不通,怎么也想不通。问他们原因,一个说:“想出风头,觉得大家都不敢做的事,我做了就是英雄。”另一个说:“这又不是什么坏事,这是一件正常的事。”没想到我们学生的是非观,审美观,价值观低到了这种程度。我对这两个学生进行了严厉的批评,甚至请来他们的家长一起批评,在多次教育,反复讲道理之后,两个学生才算认识了自己的错误。
  五、惩戒式批评
  对那些屡教不改,知错犯错,错误性质严重的学生,给予一定的惩罚,是非常必要的。
  小赵打篮球扭伤了脚,想到医院做检查,就去另外一个班找他的同学,准备让同学用电动车带他去医院,因为当时正在放英语听力,老师不同意那个同学出教室,小赵就对老师爆粗口。事件立刻反应到了年级主任那里,年级主任把我叫到办公室,商量处理办法。我说:“没什么好说的,按照学校有关规定处理。”根据学校有关条例,我们对他做出了向老师赔礼道歉,通知家长,停课三天,抄一万字《中学生日常行为规范》,写五千字检查的的处罚决定。小赵当场向老师承认了错误,对另外几项处罚也没有异议,不折不扣地执行了处罚。这之后,小赵老实了许多。
  教育是一项复杂的工程,批评学生是一门学问,做足功课,批评也能成为一道亮丽的风景。
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