【摘 要】
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＜正＞《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，教师的文本解读、学生的语言学习必须立足于文本主题。在初中英语阅读教学中，单元主题语言情境的创设要基于单元的主题意义，以单元主题为统领，通过学习理解、应用实践、迁移创新等进行语言学习和多种思维活动，引导学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的发展。我以牛津初中英语九年级（上）Unit2 Reading为阅读课例，探讨单元主题情境下的阅读教学的实
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＜正＞《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，教师的文本解读、学生的语言学习必须立足于文本主题。在初中英语阅读教学中，单元主题语言情境的创设要基于单元的主题意义，以单元主题为统领，通过学习理解、应用实践、迁移创新等进行语言学习和多种思维活动，引导学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的发展。我以牛津初中英语九年级（上）Unit2 Reading为阅读课例，探讨单元主题情境下的阅读教学的实施步骤。
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古琴是我国传统乐器，很多古琴曲在发展的进程当中充分吸收了自然审美意象，被赋予了更多的生命价值判断内容，渔樵主题就是其中的重要组成部分，是古琴曲充分吸收了自然和人文元素之后所产生的文化意蕴，生动再现出其生存空间和情感寄托，使得文化本身具有普遍和持久的生命力，也成为了古代音乐人士的精神寄托。本次研究也将围绕古琴曲当中的渔樵主题展开讨论，从琴曲文化和艺术演变的角度分析其内涵。
以牛津译林版《英语》七（上）Unit 5阅读教学为例,从“what”“why”“how”三个方面进行文本分析,对语篇内容进行个性化解读,从多层次、多角度分析语篇传递的意义和过程,设计合理的教学活动来引导学生在深刻理解语篇的过程中,将语言学习与思维品质的提升融为一体。
文化是维系一个民族生生不息的精神命脉。中国共产党提出到2035年全面建成文化强国的远景目标，标志着其对文化建设重要地位及其规律的认识达到了一个新的高度。从建设社会主义文化强国的生成逻辑看，应对西方思潮冲击、维护文化安全，增强文化软实力、提高国际竞争力，构建人类命运共同体、超越文明冲突论迫切需要加快社会主义文化强国建设。从社会思潮视角出发，以问题意识看待社会主义文化强国建设中的现实阻碍，主要有“传统
在信息化时代背景下，社会各界对信息网络系统已经变得非常依赖，人们在享受信息创造的快捷与便利的同时，也面临着安全方面的巨大考验，特别是信息安全问题备受关注。电子政务系统对大量政府文件、资源进行录入、流通具有重要作用，只有充分应用先进的信息安全技术，才能保证系统的安全稳定运行，避免重要数据资料出现泄密问题。文章首先分析了电子政务系统信息安全需求，然后概述了常见的信息安全技术，最后介绍了电子政务系统中信
贵州石阡木偶戏是国家非遗文化传承，具有较高的民族文化价值，是研究黔东地方经济、语言、服饰、风俗民情的活化石。为了更好地对石阡木偶戏给予保护与传承，本文对石阡木偶戏的起源、特点等做了介绍，对其文化价值做了分析，并围绕石阡木偶戏观众不断流失、传承断层严重、艺术水准不高、保护措施不足等问题和困境展开了研究，给出了解决方案与策略，本文对石阡木偶戏艺术的传承和保护具有一定的促进作用。
随着高职院校招生规模的不断扩大，其生源结构类型日趋复杂。许多高职院校仍然沿用传统的学生管理手段，以致在学生管理过程中面临着诸多困境，主要体现为管理对象亟待划分，管理体制亟待完善；管理内容亟待优化，管理模式亟待调整；管理手段亟待优化，管理队伍亟待构建，等等。对此，各高职院校还需明确分层次管理对象，完善分层次管理体制；优化分层次管理内容，调整分层次管理模式；优化分层次管理手段，构建分层次管理队伍，从而
＜正＞当前,核心素养之风已经吹遍了整个基础教育,因此在初中英语教学阶段,无论是英语学科知识的积累上,还是英语学习方法的掌握上,都需要教师认真设计,以为学生发展应用学科核心素养奠定基础。教学设计对于教师来说并不陌生,但是教师应当注意到,有什么样的教学理念就会有什么样的教学设计,教学理念与教学设计之间是一个因果关系。从这样一个逻辑关系可以发现,要想设计出符合学生学习需要的教学,很关键的一点是教师自身必
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