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【摘要】 随着英语教材内容不断深化增多,有些同学逐渐感到力不从心,觉得英语很难学,不会的太多,想赶上去又觉得无从下手,以至于上课“听天书”者有之,“破罐子破摔”者有之,年级越高,两极分化越大。
【关键词】 英语教村 两极分开
【中图分类号】 G623.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(a)-0077-01
学生的英语水平,在小学时还没有很大的差别,但是到了初中阶段,分化状况就完全地显露出来了,对以后学习的影响也显而易见。这样更使得初中英语老师任重而道远。我们有必要在思想上、措施上、方法上对他们进行引领指导,使他们觉得英语学习简单起来。
大家都知道英语学习是个“针线笸箩”,内容千头万绪,一份试卷都是由一分、最多二分的分值构成的。除了与汉语完全无关的单词要记忆外,还有汉语语法中所没有的时态变化;词性变法、用法;林林总总的常用句式。对于那些没有“入门”的同学而言,怎是一个“难”字了得？我们老师在教学中就要“删繁就简”,理出主要思路,去掉分路岔道,带学生们看到前面的笔直大道。
1 思想领先
在新学期开始,就让学生带着一种轻松、必胜的信念,感觉这学期的英语很简单,自己完全能够学好。一般在刚接一个新班级的第一节课上,我就通过和同学们分析一份完整的英语试卷,让他们明了英语学习最基础的方面:单词。这是“大头”,不认识字的话,干什么都是空中楼阁。强调单词是因为这几年的教学中发现,很多同学在学习中都是让单词“绊倒”的,有必要先打好“预防针”,使他们在思想上重视起来;随后就是使他们对将要学习的知识有个大体了解。“简单”两个字,是老师上课时经常用到的,甚至在造句时也用“学好英语很简单”这样的例子,不时向学生传递“英语容易”的信息。
2 措施跟上
当然,“简单”不是单靠吆喝就行的,适当的措施要紧跟其后。
大家都知道对于一门语言的学习,要先“输入”,然后才能“输出”,所以李扬的“疯狂英语”被全国五千多万人所推崇学习,更有无数的老师引导着学生去狂读,狂背。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会溜”,语言的语感就是这么日积月累得来的。所以我在学生的评价机制中非常重视读背的价值。我明确规定“每模块每单元背过单词加100分,短语100分,主要句子100分,背过全文另加100分”(加分多少是与班中的评价机制相一致的),让学生觉得加分的要求明确,有的放矢,从而调动了其积极性。除个人评价外,同步还有小组评价,一周一总结,优秀小组集体起立接受表扬。有些学生因为基础好,甚至能提前预习背诵一两课内容,大家你追我赶,极好地调动了优秀生潜力。而中等生、落后生也各尽所能,大家在读背的过程中,逐渐摸索着单词与读音的关系,句子的构成,词性的变化。我也时不时的给他们点拨“单词组成短语,短语辅以时态、顺序组成句子”。让他们觉得越背越顺畅,越背越简单。
3 方法到位
只要是新的内容,我都做到精心备课,努力找到最简单易懂的方法传授给学生,教学是一项脑力劳动,只有我们自己觉得思路清晰,学生才能跟着简单明了。我在一些大的语法、知识点方面都进行了一些深入思考:
时态:首先,我会给学生讲为什么英语的学习要有个时态的问题。以“做作业”为例,汉语中无论在何时何地,“做作业”这三个汉字是永远不会改变的,而在英语当中,你每天做作业要用”do your homework”,他则成了“does”;昨天做作业又成了“did”:我正在做要说“am doing”,将要做则是“will do”……,以此举例说明不同时候英语的动词要进行适当变化,所以就有了时态问题,我们学习英语这门语言,当然要学会他们的时态。他们有小学的学习做基础,能够很容易理解接受。万物循其源,经过这一个小过渡,使他们明白地去学,而不是机械地死记硬搬,只知道时态的名字,不知道时态的作用、用法,从而避免用起来一塌糊涂。
词性:初中学生经常糊涂的是形容词和副词的用法。其实,只要费上几分钟举例让他们明白“be+形容词、副词修饰动词、形容词、副词”,并且在以后的学习中不断强化理解,这个问题也很容易接受。不要只是简单地说“这是个词性问题”,让学生感到云山雾罩,越听越糊涂。当然,其它词性同样重要,所以,在平常的教学中,我经常提醒同学们,“我要听到名词的单复数、动词的变化……”,以此提醒他们在学习中时常注意。
各种词用法、常用句式:教育专家一再指出,不要给学生讲太复杂的语法,否则不但会削弱学生的语言实践能力,还会使学生对英语失去兴趣。因此,对于这些方面,我一般都是给他们归纳总结,让他们通过例句理解明白,记住套用。
各种从句:对于各种从句的学习,先要让学生明白从句的意义,清晰地判断出自己遇到的是哪种从句。而在教授过程中,一定要抓住重点,言简意赅,切忌重点不突出。比如宾语从句,就从“引导词、语序、时态”三方面着手,整个用法就尽收囊中了;定语从句抓住“先行词以及引导词在从句中所做的句子成分两方面决定引导词”,通过典型事例,让学生领悟。
单词的背诵:好多学生觉得单词背诵是个难点,一课那么多单词,太难记住。我就采取把他们分成几段的方法,15分钟背过15个单词可能不容易,但是5分钟记住5个单词都不觉得难,这样降低难度,小密度,多台阶,学生们背得兴趣盎然,即使是后进的学生也找到了自信。一周学习一个模块的内容,课上尽量给他们时间诵读,根据遗忘规律,不断重复记忆。力争学时扎实,复习时轻车熟路。
考试技巧的指导:不同的题型需要不同的答题技巧,这一点老师们都了然于胸,但是不能只是在考试之前空口白录,讲讲了事。需要在平时的练习中,引导着学生去实践,去形成他们自己的能力。比如听力,不要只说要先根据试题上的问题去预测听力内容,他们不亲身实践,还是养不成好的习惯。拿出一定的时间,和他们一起去预测,然后在放听力做题,他们会发现原来觉得很难的问题现在看来这么简单。同样,完形填空通读全文,了解大意后再去填词,而不是一边读一边填,填了几个后不知所云了;阅读理解题根据不同要求,或速读全文,抓住主旨;或带着问题,细读题材;或善找主题句,做题稳准……
……
总之,我们老师需要在平时的教学中,开动脑筋,多方着手,找出学生的症结所在,对症下药,使他们的英语学习简单起来,使强者更强,弱者迎头赶上。只要我们心态平和,戒骄戒躁,每天斗志昂扬,信心十足,学生必然在我们的感染下,学习如芝麻开花——节节高！
【关键词】 英语教村 两极分开
【中图分类号】 G623.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(a)-0077-01
学生的英语水平,在小学时还没有很大的差别,但是到了初中阶段,分化状况就完全地显露出来了,对以后学习的影响也显而易见。这样更使得初中英语老师任重而道远。我们有必要在思想上、措施上、方法上对他们进行引领指导,使他们觉得英语学习简单起来。
大家都知道英语学习是个“针线笸箩”,内容千头万绪,一份试卷都是由一分、最多二分的分值构成的。除了与汉语完全无关的单词要记忆外,还有汉语语法中所没有的时态变化;词性变法、用法;林林总总的常用句式。对于那些没有“入门”的同学而言,怎是一个“难”字了得？我们老师在教学中就要“删繁就简”,理出主要思路,去掉分路岔道,带学生们看到前面的笔直大道。
1 思想领先
在新学期开始,就让学生带着一种轻松、必胜的信念,感觉这学期的英语很简单,自己完全能够学好。一般在刚接一个新班级的第一节课上,我就通过和同学们分析一份完整的英语试卷,让他们明了英语学习最基础的方面:单词。这是“大头”,不认识字的话,干什么都是空中楼阁。强调单词是因为这几年的教学中发现,很多同学在学习中都是让单词“绊倒”的,有必要先打好“预防针”,使他们在思想上重视起来;随后就是使他们对将要学习的知识有个大体了解。“简单”两个字,是老师上课时经常用到的,甚至在造句时也用“学好英语很简单”这样的例子,不时向学生传递“英语容易”的信息。
2 措施跟上
当然,“简单”不是单靠吆喝就行的,适当的措施要紧跟其后。
大家都知道对于一门语言的学习,要先“输入”,然后才能“输出”,所以李扬的“疯狂英语”被全国五千多万人所推崇学习,更有无数的老师引导着学生去狂读,狂背。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会溜”,语言的语感就是这么日积月累得来的。所以我在学生的评价机制中非常重视读背的价值。我明确规定“每模块每单元背过单词加100分,短语100分,主要句子100分,背过全文另加100分”(加分多少是与班中的评价机制相一致的),让学生觉得加分的要求明确,有的放矢,从而调动了其积极性。除个人评价外,同步还有小组评价,一周一总结,优秀小组集体起立接受表扬。有些学生因为基础好,甚至能提前预习背诵一两课内容,大家你追我赶,极好地调动了优秀生潜力。而中等生、落后生也各尽所能,大家在读背的过程中,逐渐摸索着单词与读音的关系,句子的构成,词性的变化。我也时不时的给他们点拨“单词组成短语,短语辅以时态、顺序组成句子”。让他们觉得越背越顺畅,越背越简单。
3 方法到位
只要是新的内容,我都做到精心备课,努力找到最简单易懂的方法传授给学生,教学是一项脑力劳动,只有我们自己觉得思路清晰,学生才能跟着简单明了。我在一些大的语法、知识点方面都进行了一些深入思考:
时态:首先,我会给学生讲为什么英语的学习要有个时态的问题。以“做作业”为例,汉语中无论在何时何地,“做作业”这三个汉字是永远不会改变的,而在英语当中,你每天做作业要用”do your homework”,他则成了“does”;昨天做作业又成了“did”:我正在做要说“am doing”,将要做则是“will do”……,以此举例说明不同时候英语的动词要进行适当变化,所以就有了时态问题,我们学习英语这门语言,当然要学会他们的时态。他们有小学的学习做基础,能够很容易理解接受。万物循其源,经过这一个小过渡,使他们明白地去学,而不是机械地死记硬搬,只知道时态的名字,不知道时态的作用、用法,从而避免用起来一塌糊涂。
词性:初中学生经常糊涂的是形容词和副词的用法。其实,只要费上几分钟举例让他们明白“be+形容词、副词修饰动词、形容词、副词”,并且在以后的学习中不断强化理解,这个问题也很容易接受。不要只是简单地说“这是个词性问题”,让学生感到云山雾罩,越听越糊涂。当然,其它词性同样重要,所以,在平常的教学中,我经常提醒同学们,“我要听到名词的单复数、动词的变化……”,以此提醒他们在学习中时常注意。
各种词用法、常用句式:教育专家一再指出,不要给学生讲太复杂的语法,否则不但会削弱学生的语言实践能力,还会使学生对英语失去兴趣。因此,对于这些方面,我一般都是给他们归纳总结,让他们通过例句理解明白,记住套用。
各种从句:对于各种从句的学习,先要让学生明白从句的意义,清晰地判断出自己遇到的是哪种从句。而在教授过程中,一定要抓住重点,言简意赅,切忌重点不突出。比如宾语从句,就从“引导词、语序、时态”三方面着手,整个用法就尽收囊中了;定语从句抓住“先行词以及引导词在从句中所做的句子成分两方面决定引导词”,通过典型事例,让学生领悟。
单词的背诵:好多学生觉得单词背诵是个难点,一课那么多单词,太难记住。我就采取把他们分成几段的方法,15分钟背过15个单词可能不容易,但是5分钟记住5个单词都不觉得难,这样降低难度,小密度,多台阶,学生们背得兴趣盎然,即使是后进的学生也找到了自信。一周学习一个模块的内容,课上尽量给他们时间诵读,根据遗忘规律,不断重复记忆。力争学时扎实,复习时轻车熟路。
考试技巧的指导:不同的题型需要不同的答题技巧,这一点老师们都了然于胸,但是不能只是在考试之前空口白录,讲讲了事。需要在平时的练习中,引导着学生去实践,去形成他们自己的能力。比如听力,不要只说要先根据试题上的问题去预测听力内容,他们不亲身实践,还是养不成好的习惯。拿出一定的时间,和他们一起去预测,然后在放听力做题,他们会发现原来觉得很难的问题现在看来这么简单。同样,完形填空通读全文,了解大意后再去填词,而不是一边读一边填,填了几个后不知所云了;阅读理解题根据不同要求,或速读全文,抓住主旨;或带着问题,细读题材;或善找主题句,做题稳准……
……
总之,我们老师需要在平时的教学中,开动脑筋,多方着手,找出学生的症结所在,对症下药,使他们的英语学习简单起来,使强者更强,弱者迎头赶上。只要我们心态平和,戒骄戒躁,每天斗志昂扬,信心十足,学生必然在我们的感染下,学习如芝麻开花——节节高！