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摘 要：在中职数学教学过程中，教师必须将数学教学与实际生活联系起来，对数学知识的内涵进行挖掘，使学生能够更好地掌握数学知识，以提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。
关键词：中职数学；实际生活；应用
对中职学生进行数学教学，不仅仅只是让学生解决书本中的问题，还需要让他们掌握数学的实际内涵，以解决生活中的实际问题。同时要让学生懂得数学知识在实际生活中的价值，以引发学生的数学学习兴趣，提升中职数学的教学效果。
1.中职数学的意义与目标
（1）教育意义
中职院校实施数学教学，其目的是在学生初中数学学习的基础上，为了使学生能够更好地适应未来工作，将代数、几何、三角函数、概率的基础内容教授给学生，使学生的数学（运算、空间想象、思维、数形结合等）能力得到进一步的提高，为其今后的发展奠定良好基础，提升中职学生的竞争能力。
（2）教学目标
知识目标：使学生掌握更多有利于今后的工作及生活的知识和能力。
能力目标：对学生数学的计算应用能力进行培养，提高学生各方面的整体素质。
修养目标：督促学生良好习惯（动手、创新、实事求是等）的养成，以提升其综合能力。
2.中职数学在生活中的应用
中职数学在生活中的应用非常广泛。举例如下：
（1）如果你要在银行中将3000元按照整取整存的方法存入。有6种利息可供选择：3个月期的年利率3.33%，6个月期的年利率3.78%，整年期的年利率4.14%，2年期的年利率4.68%，3年期的年利率5.40%，5年期的年利率5.85%，利息20%。问题为：如果使用第一个方式存入，每过3个月将钱转存，5年后本息是多少？如果按照第二种方式存入，每过6个月将本息转存，5年后本息是多少？如果按照第三种方式存入，每过1年将本息转存，5年后本息是多少？如果按照第四种方式存入，每过2年将本息转存，5年后本息是多少？如果按照第五种方式存入，每过3年将本息转存，5年后本息是多少？如果按照第六种方式存入，每过5年将本息转存，5年后本息是多少？根据上述六种情况，5年后哪个利息比较多？其中计算公式为：本息和=本金+本金×利率×时间×（1-税率），可以利用指数函数对此问题进行计算，以得出最佳结果。
（2）在生活中，有时候需要测量出有障碍物的两座建筑之间的距离，或者是对具有很大高度的物体进行测量，但是不能进行两点一线之间的直接测量，就可以运用数学课上对三角形内容的学习，利用测角仪、皮尺、经纬仪等工具进行相关测量，然后再结合正弦、余弦、勾股定理等相关知识，对所需测量的距离进行计算，得出所需结果。
（3）对于机械专业的学生来说，三角函数的应用相对较多，尤其是直角坐标相关内容的应用，但是许多学生对其学习不是十分重视，不能做到学以致用。主要原因是在初高中的数学教学中大多为平面的直角坐标教学，X轴是横坐标，Y轴是纵坐标。但是在机械专业的实际应用中，空间直角坐标系的应用较为广泛，其中X轴为横坐标，Y轴为纵坐标，Z轴为竖轴。同时在数控机床中需要的是右手直角坐标系，X、Y、Z轴基本坐标，并且每个坐标轴平行于机床上的主要导轨。而坐标的原点就位于机床上的某个固定的点，此点也被称为机床零点（机床零位），它的主要作用就是使机床能够和系统同步，进而可以构建出对机床运动进行测量的坐标起点。因此，在对学生进行教授的过程中，需要让学生将几者间的关系与区别弄清楚，并对其进行熟练掌握，进而使学生能够将课堂上所学到的知识运用到实际生活中，做到学以致用；
（4）解决电工学与物理学有关的问题时，也需要运用数学的知识。例如利用正弦型曲线Y=A（ωx+φ）对简谐运动的长度、时间进行计算；而位移S、时间T两者间存在的关系表示为S=A（ωt+φ）；交流电中，电压U、电流I与时间T间存在的关系V=U（ωt+φ），I=I（ωt+φ）。熟练掌握数学知识，能及时解决生活中遇到的问题，同时有利于自身数学水平的提升。
生活中许多地方都会运用到数学知识。因此，在中职数学的教授过程中，教师需要将数学知识与生活中的实际问题进行紧密结合，让学生可以将所学的数学知识运用到实际生活中。同时，充分对学生的实际经验进行利用，并与其专业学习需要相结合，开展相应的能够引起学生兴趣的丰富课堂内容的数学教学活动，以提升学生对数学学习的兴趣，开动脑筋解决生活中所遇到的问题。真正地做到知识来源于生活，用于生活。要吸引学生的注意力，提升学生对数学学习的兴趣，减轻学生的学习压力，提升其解决实际问题的能力，使其能够在学习过程中获得快乐，提升教学效果，最终完成教学目标，提高中职院校的教学质量。
参考文献：
[1]丁茂林.让生活成为学生展示数学知识的舞台[J].中学课程辅导（江苏教师），2011，（04）：36.
[2]马箴言.将数学融入生活培养学生数学应用意识[J].中学教学参考，2009，（11）：34-35.
[3]宋凤娟.如何让数学知识生活化[J].新课程（教研版），2009，（02）：49.
[4]王莉.让生活走进数学 让数学贴近生活[J].黑龙江科技信息，2010，（08）：175.
[5]陈蓓霞.专业知识融入中职数学教学的实践与思索[J].科技信息，2011，（10）：204-205.
关键词：中职数学；实际生活；应用
对中职学生进行数学教学，不仅仅只是让学生解决书本中的问题，还需要让他们掌握数学的实际内涵，以解决生活中的实际问题。同时要让学生懂得数学知识在实际生活中的价值，以引发学生的数学学习兴趣，提升中职数学的教学效果。
1.中职数学的意义与目标
（1）教育意义
中职院校实施数学教学，其目的是在学生初中数学学习的基础上，为了使学生能够更好地适应未来工作，将代数、几何、三角函数、概率的基础内容教授给学生，使学生的数学（运算、空间想象、思维、数形结合等）能力得到进一步的提高，为其今后的发展奠定良好基础，提升中职学生的竞争能力。
（2）教学目标
知识目标：使学生掌握更多有利于今后的工作及生活的知识和能力。
能力目标：对学生数学的计算应用能力进行培养，提高学生各方面的整体素质。
修养目标：督促学生良好习惯（动手、创新、实事求是等）的养成，以提升其综合能力。
2.中职数学在生活中的应用
中职数学在生活中的应用非常广泛。举例如下：
（1）如果你要在银行中将3000元按照整取整存的方法存入。有6种利息可供选择：3个月期的年利率3.33%，6个月期的年利率3.78%，整年期的年利率4.14%，2年期的年利率4.68%，3年期的年利率5.40%，5年期的年利率5.85%，利息20%。问题为：如果使用第一个方式存入，每过3个月将钱转存，5年后本息是多少？如果按照第二种方式存入，每过6个月将本息转存，5年后本息是多少？如果按照第三种方式存入，每过1年将本息转存，5年后本息是多少？如果按照第四种方式存入，每过2年将本息转存，5年后本息是多少？如果按照第五种方式存入，每过3年将本息转存，5年后本息是多少？如果按照第六种方式存入，每过5年将本息转存，5年后本息是多少？根据上述六种情况，5年后哪个利息比较多？其中计算公式为：本息和=本金+本金×利率×时间×（1-税率），可以利用指数函数对此问题进行计算，以得出最佳结果。
（2）在生活中，有时候需要测量出有障碍物的两座建筑之间的距离，或者是对具有很大高度的物体进行测量，但是不能进行两点一线之间的直接测量，就可以运用数学课上对三角形内容的学习，利用测角仪、皮尺、经纬仪等工具进行相关测量，然后再结合正弦、余弦、勾股定理等相关知识，对所需测量的距离进行计算，得出所需结果。
（3）对于机械专业的学生来说，三角函数的应用相对较多，尤其是直角坐标相关内容的应用，但是许多学生对其学习不是十分重视，不能做到学以致用。主要原因是在初高中的数学教学中大多为平面的直角坐标教学，X轴是横坐标，Y轴是纵坐标。但是在机械专业的实际应用中，空间直角坐标系的应用较为广泛，其中X轴为横坐标，Y轴为纵坐标，Z轴为竖轴。同时在数控机床中需要的是右手直角坐标系，X、Y、Z轴基本坐标，并且每个坐标轴平行于机床上的主要导轨。而坐标的原点就位于机床上的某个固定的点，此点也被称为机床零点（机床零位），它的主要作用就是使机床能够和系统同步，进而可以构建出对机床运动进行测量的坐标起点。因此，在对学生进行教授的过程中，需要让学生将几者间的关系与区别弄清楚，并对其进行熟练掌握，进而使学生能够将课堂上所学到的知识运用到实际生活中，做到学以致用；
（4）解决电工学与物理学有关的问题时，也需要运用数学的知识。例如利用正弦型曲线Y=A（ωx+φ）对简谐运动的长度、时间进行计算；而位移S、时间T两者间存在的关系表示为S=A（ωt+φ）；交流电中，电压U、电流I与时间T间存在的关系V=U（ωt+φ），I=I（ωt+φ）。熟练掌握数学知识，能及时解决生活中遇到的问题，同时有利于自身数学水平的提升。
生活中许多地方都会运用到数学知识。因此，在中职数学的教授过程中，教师需要将数学知识与生活中的实际问题进行紧密结合，让学生可以将所学的数学知识运用到实际生活中。同时，充分对学生的实际经验进行利用，并与其专业学习需要相结合，开展相应的能够引起学生兴趣的丰富课堂内容的数学教学活动，以提升学生对数学学习的兴趣，开动脑筋解决生活中所遇到的问题。真正地做到知识来源于生活，用于生活。要吸引学生的注意力，提升学生对数学学习的兴趣，减轻学生的学习压力，提升其解决实际问题的能力，使其能够在学习过程中获得快乐，提升教学效果，最终完成教学目标，提高中职院校的教学质量。
参考文献：
[1]丁茂林.让生活成为学生展示数学知识的舞台[J].中学课程辅导（江苏教师），2011，（04）：36.
[2]马箴言.将数学融入生活培养学生数学应用意识[J].中学教学参考，2009，（11）：34-35.
[3]宋凤娟.如何让数学知识生活化[J].新课程（教研版），2009，（02）：49.
[4]王莉.让生活走进数学 让数学贴近生活[J].黑龙江科技信息，2010，（08）：175.
[5]陈蓓霞.专业知识融入中职数学教学的实践与思索[J].科技信息，2011，（10）：204-205.