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摘要：本文首先对举例教学法、案例教学法进行了概述，接着介绍了在《网络编辑》中不同教学内容中案例的运用，最后探讨了案例的选择标准，即教学内容、教学方法、学生特点。
关键词：网络编辑；案例教学法教学法；举例教学方法
【中图分类号】G642
伴随着互联网的发展，网络信息的采集、处理和整合成为众多网站面临的问题，网络媒体的快速发展导致了相关技术人员的缺乏。自从2005年网络编辑被劳动和社会保障部列为新的岗位以来，网络编辑的就业人数呈上升趋势，成为十大热门网络职位之一。
面对市场需求，近年来很多高校设置了网络编辑专业或者开设了《网络编辑》课程。由于《网络编辑》开设时间比较短，而且要求理论与实践结合非常紧密，它需要大量的案例充实教学内容，同时在不同的教学方法中案例也要有所区别。因此案例及教学方法的选择成为授课教师们迫切考虑的问题。
1.举例教学法和案例教学法概述
《网络编辑》中运用案例的教学方法主要有两种：举例教学法和案例教学法。两者都是通过案例来满足学生对知识和能力的掌握。
举例教学法是目前教师在授课过程中最常用的教学方法。教师们为了解释某个专业术语或者介绍某个理论，通过实际例子进行举例，从而帮助学生对理论知识的理解。在举例教学法中，教师居于主体地位，通常选择的案例通常比较小、通俗易懂而且针对性很强。
案例教学法是通过一个具体案例情景的描述，引导学生对这些案例进行讨论的一种教学方法。通常这些案例都是精心设计的案例，案例的信息量大而且和实践联系紧密。案例的类型多样包括：①陈述式案例——叙述一个事件的情境；②决策式案例——体现更多地解决问题；③条例式案例——把案例涉及的背景、问题、解决方法、评论等排列起来写出的案例；④实录式案例——把实际发生的事件原原本本地记录下来，最后提出一系列供参考、讨论的问题。在案例教学方法中，学生是主体，老师是主导。案例教学的着眼点在于学生创造能力以及实际解决问题的能力的发展。
2.两种教学方法在《网络编辑》中的应用
根据劳动和社会保障部对网络编辑的职业要求已及我国各大互联网招聘网站上对网络编辑的职位要求，《网络编辑》教学内容主要包括新闻或商品信息的编写、内容编辑、专题策划、SEO等。这里面高级网络编辑中还包括对频道策划和网站的运营管理。
根据各个章节教学目的及教学重点不同，举例教学法和案例教学法的应用也有所侧重，具体内容如表1所示：
案例教学法 通过举例了解SEO推广的方法。通过决策式案例让学生具体实践掌握SEO推广的方法
图1举例教学法和案例教学法在《网络编辑》的应用
3.《网络编辑》的案例选择依据
根据教学目标和教学内容的不同，《网络编辑》中需要大量的案例作为支撑。笔者根据近几年的教学经验相关案例选择的依据做了以下总结。
首先，根据教学内容的不同选择案例，这是案例选择的首要依据。比如网络内容主体的写作范式，就可以根据新闻报道、商品描述信息、生活方式类、文化评论、商业类别的任务动态及特殊事件等分别举例；同时可以根据同一个新闻事件，选择不同网站的新闻稿进行比较、分析，从而掌握网络内容的基本写作方法。再者在SEO内容优化推广中，我们可以选择一个决策式案例，以某个商务网站、论坛为例，让学生选择不同的优化方法，如页面标题、H标签、描述标签、正文中的关键词、外部链接等，检验各种优化组合的优劣，从而加强学生对SEO内容优化方面的认识。
其次，根据教学方法的不同选择案例。举例教学法和案例教学法虽然同样以案例教学为基础，但也有区别。举例教学法以教师的教授为基础，老师根据教学内容的不同，时间控制上从几分钟到十几分钟不等，授课对象可以几十人甚至百人以上，因此案例的选择比较小而多，教师可以直接引用案例。案例教学法强调学生的参与，教师起到引导作用。通过小组讨论、评估，每个案例教学至少占用两个课时，授课对象比较少，所以教师在选择案例时要汇集多个案例进行编写，设计情景和问题，既要反应共性规律，又要有个性案例作为补充，对老师的教学能力有着更高的要求。
再者，根据学生的特点选择案例。笔者根据多年来的教学经验，发现学生的积极性、创新性越来越突出，特别是90后的学生。这些学生不再拘泥于课本的知识，而是希望更多地课外知识作为补充，希望更多的参与学习中来。但是同时仍然有一部分学生希望教师规规矩矩的授课，他们通过认真听讲、记笔记来掌握知识，如果参与到案例讨论中的话，则会放不开，效果也不好。需要特别指出的是，由于受到一部分学生的影响，不同的班级会呈现不同的风格。我们无法判别那种学生更优秀，而是应该根据学生的特点选择不同的教学方法和案例。对于积极性高的班级，我们应该多采用案例教学，对于中规中矩的学生，我们应该多准备广泛而有意思的小案例，提高教学效果。
总之，对于《网络编辑》这门新的课程，教师们应发挥主观能动性，合理选择不同的教学方法，采集和编写不同的案例，提高教学效果，完成培养目标。
参考文献
[1]申益春.案例教学法与举例教学法之辨析[J].吉林省教育学院学报，2009（10）：98-100
[2]张国平.网络编辑专业课程建设现状与思考[J].出版发行研究，2011（02）：48-50
作者简介：李娜，女，1979年10月。籍贯：河南虞城，工作单位：河南工业大学，450001，讲师，研究方向：电子商务。联系方式：lina209@126.com，项目名称：2012年河南工业大学优培工程项目。
关键词：网络编辑；案例教学法教学法；举例教学方法
【中图分类号】G642
伴随着互联网的发展，网络信息的采集、处理和整合成为众多网站面临的问题，网络媒体的快速发展导致了相关技术人员的缺乏。自从2005年网络编辑被劳动和社会保障部列为新的岗位以来，网络编辑的就业人数呈上升趋势，成为十大热门网络职位之一。
面对市场需求，近年来很多高校设置了网络编辑专业或者开设了《网络编辑》课程。由于《网络编辑》开设时间比较短，而且要求理论与实践结合非常紧密，它需要大量的案例充实教学内容，同时在不同的教学方法中案例也要有所区别。因此案例及教学方法的选择成为授课教师们迫切考虑的问题。
1.举例教学法和案例教学法概述
《网络编辑》中运用案例的教学方法主要有两种：举例教学法和案例教学法。两者都是通过案例来满足学生对知识和能力的掌握。
举例教学法是目前教师在授课过程中最常用的教学方法。教师们为了解释某个专业术语或者介绍某个理论，通过实际例子进行举例，从而帮助学生对理论知识的理解。在举例教学法中，教师居于主体地位，通常选择的案例通常比较小、通俗易懂而且针对性很强。
案例教学法是通过一个具体案例情景的描述，引导学生对这些案例进行讨论的一种教学方法。通常这些案例都是精心设计的案例，案例的信息量大而且和实践联系紧密。案例的类型多样包括：①陈述式案例——叙述一个事件的情境；②决策式案例——体现更多地解决问题；③条例式案例——把案例涉及的背景、问题、解决方法、评论等排列起来写出的案例；④实录式案例——把实际发生的事件原原本本地记录下来，最后提出一系列供参考、讨论的问题。在案例教学方法中，学生是主体，老师是主导。案例教学的着眼点在于学生创造能力以及实际解决问题的能力的发展。
2.两种教学方法在《网络编辑》中的应用
根据劳动和社会保障部对网络编辑的职业要求已及我国各大互联网招聘网站上对网络编辑的职位要求，《网络编辑》教学内容主要包括新闻或商品信息的编写、内容编辑、专题策划、SEO等。这里面高级网络编辑中还包括对频道策划和网站的运营管理。
根据各个章节教学目的及教学重点不同，举例教学法和案例教学法的应用也有所侧重，具体内容如表1所示：
案例教学法 通过举例了解SEO推广的方法。通过决策式案例让学生具体实践掌握SEO推广的方法
图1举例教学法和案例教学法在《网络编辑》的应用
3.《网络编辑》的案例选择依据
根据教学目标和教学内容的不同，《网络编辑》中需要大量的案例作为支撑。笔者根据近几年的教学经验相关案例选择的依据做了以下总结。
首先，根据教学内容的不同选择案例，这是案例选择的首要依据。比如网络内容主体的写作范式，就可以根据新闻报道、商品描述信息、生活方式类、文化评论、商业类别的任务动态及特殊事件等分别举例；同时可以根据同一个新闻事件，选择不同网站的新闻稿进行比较、分析，从而掌握网络内容的基本写作方法。再者在SEO内容优化推广中，我们可以选择一个决策式案例，以某个商务网站、论坛为例，让学生选择不同的优化方法，如页面标题、H标签、描述标签、正文中的关键词、外部链接等，检验各种优化组合的优劣，从而加强学生对SEO内容优化方面的认识。
其次，根据教学方法的不同选择案例。举例教学法和案例教学法虽然同样以案例教学为基础，但也有区别。举例教学法以教师的教授为基础，老师根据教学内容的不同，时间控制上从几分钟到十几分钟不等，授课对象可以几十人甚至百人以上，因此案例的选择比较小而多，教师可以直接引用案例。案例教学法强调学生的参与，教师起到引导作用。通过小组讨论、评估，每个案例教学至少占用两个课时，授课对象比较少，所以教师在选择案例时要汇集多个案例进行编写，设计情景和问题，既要反应共性规律，又要有个性案例作为补充，对老师的教学能力有着更高的要求。
再者，根据学生的特点选择案例。笔者根据多年来的教学经验，发现学生的积极性、创新性越来越突出，特别是90后的学生。这些学生不再拘泥于课本的知识，而是希望更多地课外知识作为补充，希望更多的参与学习中来。但是同时仍然有一部分学生希望教师规规矩矩的授课，他们通过认真听讲、记笔记来掌握知识，如果参与到案例讨论中的话，则会放不开，效果也不好。需要特别指出的是，由于受到一部分学生的影响，不同的班级会呈现不同的风格。我们无法判别那种学生更优秀，而是应该根据学生的特点选择不同的教学方法和案例。对于积极性高的班级，我们应该多采用案例教学，对于中规中矩的学生，我们应该多准备广泛而有意思的小案例，提高教学效果。
总之，对于《网络编辑》这门新的课程，教师们应发挥主观能动性，合理选择不同的教学方法，采集和编写不同的案例，提高教学效果，完成培养目标。
参考文献
[1]申益春.案例教学法与举例教学法之辨析[J].吉林省教育学院学报，2009（10）：98-100
[2]张国平.网络编辑专业课程建设现状与思考[J].出版发行研究，2011（02）：48-50
作者简介：李娜，女，1979年10月。籍贯：河南虞城，工作单位：河南工业大学，450001，讲师，研究方向：电子商务。联系方式：lina209@126.com，项目名称：2012年河南工业大学优培工程项目。