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摘要：在初中历史课堂教学中，要取得良好的教学效果必须从五个方面入手：激发学生兴趣;提高教学艺术;指导学生掌握知识;启发学生运用知识;培养学生思维能力。这五个方面对提高历史课堂教学水平至关重要。
关键词：历史教学;效果;提高
历史作为国民素质教育的基础课程，肩负着保持和发扬中华民族优良文化传统，激发学生爱国主义情感的重任;肩负着培养新世纪公民人文素养的重任;肩负着培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重任。而那种单纯、空洞的说教早已不能与学生产生共鸣，早已落后于时代。现代教育在确认教师教学过程中主导作用的同时，更加强调学生的主体作用，教学的成败很大程度上取决于学生参与学习活动的主动性。布鲁纳认为：“学生不是简单的知识容器。”知识不能像往杯子里倒水一样灌进学生头脑里去，学生是在求知和探索动机的驱使下，通过主动选择和发现获得知识的。目前，初中历史学科教学课时少，教学内容多，课堂教学的任务大。如何在45分钟内使历史课堂达到新课改提出的“发挥学生主体作用，教师主导作用”的要求，并取得良好的教学效果。在历史课堂教学中我有以下体会：
一、历史课堂教学要取得良好的教学效果，必须在激发学生兴趣上下功夫。
著名科学家杨振宁曾说：“成功真正的秘诀是兴趣，兴趣是学习的先导，是人们探索知识的最好的老师，对学习有了浓厚的兴趣，遇到挫折困难才能顽强攻克，百折不挠。”因此在课堂教学中应根据每节课的教學内容，要千方百计采用不同的方法激发学生学习的兴趣。首先，创设历史情景，激发学生学习历史的兴趣。
二、历史课堂教学要取得良好的效果，必须在课堂教学艺术上想办法。
课堂是学生获取知识的主阵地，因此，要想方设法提高课堂教学艺术，发挥教师的主导作用，学生的主体作用，才能取得良好的课堂教学效果。一是在导课方式上想办法，巧妙设计导课，引导学生探求新知。在导课时，结合教学内容，或创设情景，激发兴趣;或巧妙提问，设置悬念;或开门见山，直奔主题;或提出目标，明确任务;或启发诱导，步步探究，通过各种导课方式使学生的思维在导课中活跃起来，增强求知的主动性和自觉性。二是在授课方式上想办法，尽可能的运用现代化教学手段， 使历史的事实活生生的展现在学生面前，让学生真切感受，充分地体会历史事件和历史人物的本来面目，加深学生对所学内容的印象，使学生在“身临其境”中掌握历史知识。三是在调动学生上想办法，历史课堂教学始终要按照新课改理念的要求，发挥好学生求知的主体作用。
三、历史课堂教学要取得良好效果，必须在学生学习和掌握知识上勤指导。
掌握更多的历史知识，是历史课堂的核心。一堂历史课常常涉及许多历史知识点，包括：时间、地点、人物、事件经过及作用意义。学生在学习掌握过程中，往往感到非常困难。在历史课堂教学中，教师要在学习和掌握历史知识的方法上勤指导学生，经常性指导学生对一堂课的知识进行分类、归纳和整理，查找历史线索，利用列图表、制卡片等办法对比历史事件的异同，如在教学《香港和澳门的回归 》一课时，通过列表对比港澳回归的异同，进一步让学生掌握本课的重点知识。
四、历史课堂教学要取得良好效果，必须在学生运用知识上多启发。
历史课堂教学的最终目的是要通过教学使学生掌握历史知识，运用历史知识解决问题。结合现行教材的“动脑筋”和“活动与探究”中的问题，启发学生坚持用历史唯物主义观点，客观分析评价历史人物与事件，达到提高思维能力和用历史知识解决现实生活中有关问题的目标。如《海峡两岸的关系 》一课的内容，既有历史的渊源，又与现实紧密联系，在教学中，可以让学生查阅历史资料，用历史事实说明“台湾自古以来就是中国不可分割的领土”并联系当前国内外形势，批驳台独分子为分裂祖国而制造的“一中一台”谬论，进一步加强学生爱国主义教育，激发学生维护祖国统一的历史责任感和使命感。 历史课堂教学是历史教学活动中的一片广阔天地，很值得我们大家共同研究与探索。我相信在我们的共同努力下，一定会取得历史教学的丰硕成果。
五、历史课堂教学要取得良好效果，必须注意培养学生的思维能力。
对于学生来说，在教师引导下探求知识是一种能力，善于提出问题更是一种能力。肯尼思H胡佛认为：“整个教学的思终目标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力。任何时候都应鼓励学生提问。”巴尔扎克也说，问“是深入的阶梯，是长进的桥梁，是触发的引信，是觉悟的契机。”因此，在教学中我积极鼓励学生质疑提问。讲到“孔子”一目时，利用孔子“当仁不让于师”一句，教育学生不惟书，不惟师。在学生质疑的过程中，师生互相启发，互相补充，探究越来越深，学生的求知欲望不断得到激发而越来越强烈，他们的思维和能力也不断发展提高。在互动的过程中，达到“教学相长”。
在学习“司母戊鼎”时，提到它的铸造采用合范法，学生立刻提问：各部分分别铸成后，怎样再合铸成一个整体？对这个问题，我在备课时并没有考虑。在表扬这个同学勇于质疑，发动学生课后积极探求答案的同时，下课后我也认真查阅资料，在以后备课时更细致，做更充分的准备。
在教学中，我们要尽可能给学生更多的机会和时间，让他们发表见解，提出疑问，保护他们探求的积极性，使每个学生都能感到成功的快乐。
关键词：历史教学;效果;提高
历史作为国民素质教育的基础课程，肩负着保持和发扬中华民族优良文化传统，激发学生爱国主义情感的重任;肩负着培养新世纪公民人文素养的重任;肩负着培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重任。而那种单纯、空洞的说教早已不能与学生产生共鸣，早已落后于时代。现代教育在确认教师教学过程中主导作用的同时，更加强调学生的主体作用，教学的成败很大程度上取决于学生参与学习活动的主动性。布鲁纳认为：“学生不是简单的知识容器。”知识不能像往杯子里倒水一样灌进学生头脑里去，学生是在求知和探索动机的驱使下，通过主动选择和发现获得知识的。目前，初中历史学科教学课时少，教学内容多，课堂教学的任务大。如何在45分钟内使历史课堂达到新课改提出的“发挥学生主体作用，教师主导作用”的要求，并取得良好的教学效果。在历史课堂教学中我有以下体会：
一、历史课堂教学要取得良好的教学效果，必须在激发学生兴趣上下功夫。
著名科学家杨振宁曾说：“成功真正的秘诀是兴趣，兴趣是学习的先导，是人们探索知识的最好的老师，对学习有了浓厚的兴趣，遇到挫折困难才能顽强攻克，百折不挠。”因此在课堂教学中应根据每节课的教學内容，要千方百计采用不同的方法激发学生学习的兴趣。首先，创设历史情景，激发学生学习历史的兴趣。
二、历史课堂教学要取得良好的效果，必须在课堂教学艺术上想办法。
课堂是学生获取知识的主阵地，因此，要想方设法提高课堂教学艺术，发挥教师的主导作用，学生的主体作用，才能取得良好的课堂教学效果。一是在导课方式上想办法，巧妙设计导课，引导学生探求新知。在导课时，结合教学内容，或创设情景，激发兴趣;或巧妙提问，设置悬念;或开门见山，直奔主题;或提出目标，明确任务;或启发诱导，步步探究，通过各种导课方式使学生的思维在导课中活跃起来，增强求知的主动性和自觉性。二是在授课方式上想办法，尽可能的运用现代化教学手段， 使历史的事实活生生的展现在学生面前，让学生真切感受，充分地体会历史事件和历史人物的本来面目，加深学生对所学内容的印象，使学生在“身临其境”中掌握历史知识。三是在调动学生上想办法，历史课堂教学始终要按照新课改理念的要求，发挥好学生求知的主体作用。
三、历史课堂教学要取得良好效果，必须在学生学习和掌握知识上勤指导。
掌握更多的历史知识，是历史课堂的核心。一堂历史课常常涉及许多历史知识点，包括：时间、地点、人物、事件经过及作用意义。学生在学习掌握过程中，往往感到非常困难。在历史课堂教学中，教师要在学习和掌握历史知识的方法上勤指导学生，经常性指导学生对一堂课的知识进行分类、归纳和整理，查找历史线索，利用列图表、制卡片等办法对比历史事件的异同，如在教学《香港和澳门的回归 》一课时，通过列表对比港澳回归的异同，进一步让学生掌握本课的重点知识。
四、历史课堂教学要取得良好效果，必须在学生运用知识上多启发。
历史课堂教学的最终目的是要通过教学使学生掌握历史知识，运用历史知识解决问题。结合现行教材的“动脑筋”和“活动与探究”中的问题，启发学生坚持用历史唯物主义观点，客观分析评价历史人物与事件，达到提高思维能力和用历史知识解决现实生活中有关问题的目标。如《海峡两岸的关系 》一课的内容，既有历史的渊源，又与现实紧密联系，在教学中，可以让学生查阅历史资料，用历史事实说明“台湾自古以来就是中国不可分割的领土”并联系当前国内外形势，批驳台独分子为分裂祖国而制造的“一中一台”谬论，进一步加强学生爱国主义教育，激发学生维护祖国统一的历史责任感和使命感。 历史课堂教学是历史教学活动中的一片广阔天地，很值得我们大家共同研究与探索。我相信在我们的共同努力下，一定会取得历史教学的丰硕成果。
五、历史课堂教学要取得良好效果，必须注意培养学生的思维能力。
对于学生来说，在教师引导下探求知识是一种能力，善于提出问题更是一种能力。肯尼思H胡佛认为：“整个教学的思终目标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力。任何时候都应鼓励学生提问。”巴尔扎克也说，问“是深入的阶梯，是长进的桥梁，是触发的引信，是觉悟的契机。”因此，在教学中我积极鼓励学生质疑提问。讲到“孔子”一目时，利用孔子“当仁不让于师”一句，教育学生不惟书，不惟师。在学生质疑的过程中，师生互相启发，互相补充，探究越来越深，学生的求知欲望不断得到激发而越来越强烈，他们的思维和能力也不断发展提高。在互动的过程中，达到“教学相长”。
在学习“司母戊鼎”时，提到它的铸造采用合范法，学生立刻提问：各部分分别铸成后，怎样再合铸成一个整体？对这个问题，我在备课时并没有考虑。在表扬这个同学勇于质疑，发动学生课后积极探求答案的同时，下课后我也认真查阅资料，在以后备课时更细致，做更充分的准备。
在教学中，我们要尽可能给学生更多的机会和时间，让他们发表见解，提出疑问，保护他们探求的积极性，使每个学生都能感到成功的快乐。