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【摘 要】时代在飞速发展，现代信息技术在小学英语教学中的作用将日益突出。传统的英语教学模式已经落后了，要使教学跟上世纪的步伐，必须依靠现代信息技术，多媒体教学为课堂注入了活力，营造出英语交流的氛围，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，这样不但增强了学生学习英语的兴趣，而且在讲解一些内容比较抽象的课文时，还可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆、矫正发音错误，从而培养他们用英语进行交际的能力。为学生营造一种宽松和谐的学习氛围，在教师激励与引导下，使学生形成积极主动的学习态度，学生主动参与、乐于探究、勤于动手，勇于实践，让学生做学习的主人。
【关键字】小学生 英语 多媒体
传统的英语教学模式已经落后了，要使教学跟上世纪的步伐，必须依靠现代信息技术，多媒体教学为课堂注入了活力，营造出英语交流的氛围，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容。如何使小学英语教学内容丰富多彩，学生易接受、效率高呢？那就是多媒体课堂教学。下面是我在运用多媒体教学后的一些体会。
一、利用多媒体来组织教学
一个好的课堂组织教学，在整堂课的英语教学中起到了十分重要的作用。一般在英语课前的3分钟，我就开始播放课件，让学生跟着安排学生听唱英语歌曲，用音乐唤起学生的注意，调节情绪。让学生在一种轻松、愉快的氛围中进入学习英语的良好境界。
二、利用多媒体激发学生学习兴趣，让整个课堂动起来
为激发能够更好、更快的激发学生学习兴趣，我在教学新内容时选用了不同的导入方式：实物教学、图片教学、音乐教学、歌谣教学、体态语言教学等等。利用多媒体激发学生学习兴趣，主要有以下特点：
（一）有声有色——激发学生的英语学习兴趣。
心理学研究表明，小学生对形状奇特、颜色鲜艳的物体更感兴趣。运用多媒体技术可以把教材中静态的图片、文字变为鲜艳的动画和悦耳而又标准的声音，把教学内容更直观地呈现在学生面前。它一方面能引起学生的无意识注意，避免大脑疲劳，使学生轻松地投入学习;另一方面，可为学生提供真实自然的语言示范，使教学变得生动活泼，感染力强。从而激发学生学习英语的兴趣。
（二）有情有景——培养学生的英语学习兴趣。
理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，既能使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，也就是语法学家杰斯帕森曾说的：“教好外语的首要条件是尽可能地让学生接触和使用外语。学外语就像学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水;学生必须潜入水中，亲身感受，这样他最后才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中。”现实生活中，小学生接触和使用英语的机会并不多，通常仅局限于英语课堂，所以要想学生学习时“乐在其中”，教师就要创造更多的情景，让学生能更直观、更真实地体验学习，多媒体技术就能够为创造情景提供有效的平台。
（三）有学有乐——提高学生英语学习兴趣。
爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。我国古代教育的圣贤孔子也曾说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。小学生活泼好动，他们有意注意时间较短，所以兴趣广泛但缺少持久性。
（四）无边无际——拓展学生学习英语的兴趣。
随着多媒体网络技术进入课堂和普通家庭，学生与各类信息的距离亦越来越近，也为我们提供了一个改变教学方式、合理利用网络的环境，在英语教学的时间和空间上进行有效的延伸和扩充，从而拓展学生学习英语的兴趣。如让学生在线欣赏有声故事，学唱英语歌曲，还可以向学生介绍一些小学英语学习网站，引导学生在网站上阅读，在游戏等活动中学习运用英语，把学生学习英语的兴趣从课堂引入到学生的生活，从而拓展学生学习英语的兴趣。有时候教师可以让学生将搜索到的资料与大家共享，将它们做成手抄报展示给大家看，并评出优秀手抄报加以鼓励，从而让学生学到更多知识，了解更多的内容，拓展学生学习英语的兴趣。
三、利用多媒体创设情景，提高口语表达能力
在小学英语教学中，直观教学多优于一般的讲解，利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练很容易，使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，而且形象的电化教育又创设了一定的教学情景，使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。学在对话教学中，可以先播放一些音像资料进行会话示范，或创设交际情境，或把教材中的情景内容以更生动的形式展现于眼前，或是把事件的整个起始、发生、发展乃至结果整过程一一再现，学生便会被这种氛围所感染、所同化，很快进入角色，从而加深学生的认识理解，为接着进行模仿和应用做好铺垫。
四、利用多媒体图片，提高学生的理解能力。
处在小学英语教学一线教师们都知道，运用肢体语言进行教学非常有必要，那样会让课堂很活泼也很生动，学生的注意力也很强，但有时单靠肢体语言是不够的，有的内容还是需要有更明确的意义。
五、利用多媒体课件，帮助学生了解西方国家的文化。
巧妙利用电教手段，能创造出让小学生感受外国文化的环境氛围，小学生观看后，不仅可以锻炼说，而且可以了解英语国家人们的真实生活，了解文化差异，培养爱国主义精神及文化交际意识，拓展学生的视野，为其终身发展奠定基础。
作为新世纪的英语教师有义务不断探索，制作出各种新颖、生动、有趣的多媒体课件，有效地提高教学质量
【关键字】小学生 英语 多媒体
传统的英语教学模式已经落后了，要使教学跟上世纪的步伐，必须依靠现代信息技术，多媒体教学为课堂注入了活力，营造出英语交流的氛围，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容。如何使小学英语教学内容丰富多彩，学生易接受、效率高呢？那就是多媒体课堂教学。下面是我在运用多媒体教学后的一些体会。
一、利用多媒体来组织教学
一个好的课堂组织教学，在整堂课的英语教学中起到了十分重要的作用。一般在英语课前的3分钟，我就开始播放课件，让学生跟着安排学生听唱英语歌曲，用音乐唤起学生的注意，调节情绪。让学生在一种轻松、愉快的氛围中进入学习英语的良好境界。
二、利用多媒体激发学生学习兴趣，让整个课堂动起来
为激发能够更好、更快的激发学生学习兴趣，我在教学新内容时选用了不同的导入方式：实物教学、图片教学、音乐教学、歌谣教学、体态语言教学等等。利用多媒体激发学生学习兴趣，主要有以下特点：
（一）有声有色——激发学生的英语学习兴趣。
心理学研究表明，小学生对形状奇特、颜色鲜艳的物体更感兴趣。运用多媒体技术可以把教材中静态的图片、文字变为鲜艳的动画和悦耳而又标准的声音，把教学内容更直观地呈现在学生面前。它一方面能引起学生的无意识注意，避免大脑疲劳，使学生轻松地投入学习;另一方面，可为学生提供真实自然的语言示范，使教学变得生动活泼，感染力强。从而激发学生学习英语的兴趣。
（二）有情有景——培养学生的英语学习兴趣。
理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，既能使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，也就是语法学家杰斯帕森曾说的：“教好外语的首要条件是尽可能地让学生接触和使用外语。学外语就像学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水;学生必须潜入水中，亲身感受，这样他最后才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中。”现实生活中，小学生接触和使用英语的机会并不多，通常仅局限于英语课堂，所以要想学生学习时“乐在其中”，教师就要创造更多的情景，让学生能更直观、更真实地体验学习，多媒体技术就能够为创造情景提供有效的平台。
（三）有学有乐——提高学生英语学习兴趣。
爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。我国古代教育的圣贤孔子也曾说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。小学生活泼好动，他们有意注意时间较短，所以兴趣广泛但缺少持久性。
（四）无边无际——拓展学生学习英语的兴趣。
随着多媒体网络技术进入课堂和普通家庭，学生与各类信息的距离亦越来越近，也为我们提供了一个改变教学方式、合理利用网络的环境，在英语教学的时间和空间上进行有效的延伸和扩充，从而拓展学生学习英语的兴趣。如让学生在线欣赏有声故事，学唱英语歌曲，还可以向学生介绍一些小学英语学习网站，引导学生在网站上阅读，在游戏等活动中学习运用英语，把学生学习英语的兴趣从课堂引入到学生的生活，从而拓展学生学习英语的兴趣。有时候教师可以让学生将搜索到的资料与大家共享，将它们做成手抄报展示给大家看，并评出优秀手抄报加以鼓励，从而让学生学到更多知识，了解更多的内容，拓展学生学习英语的兴趣。
三、利用多媒体创设情景，提高口语表达能力
在小学英语教学中，直观教学多优于一般的讲解，利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练很容易，使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，而且形象的电化教育又创设了一定的教学情景，使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。学在对话教学中，可以先播放一些音像资料进行会话示范，或创设交际情境，或把教材中的情景内容以更生动的形式展现于眼前，或是把事件的整个起始、发生、发展乃至结果整过程一一再现，学生便会被这种氛围所感染、所同化，很快进入角色，从而加深学生的认识理解，为接着进行模仿和应用做好铺垫。
四、利用多媒体图片，提高学生的理解能力。
处在小学英语教学一线教师们都知道，运用肢体语言进行教学非常有必要，那样会让课堂很活泼也很生动，学生的注意力也很强，但有时单靠肢体语言是不够的，有的内容还是需要有更明确的意义。
五、利用多媒体课件，帮助学生了解西方国家的文化。
巧妙利用电教手段，能创造出让小学生感受外国文化的环境氛围，小学生观看后，不仅可以锻炼说，而且可以了解英语国家人们的真实生活，了解文化差异，培养爱国主义精神及文化交际意识，拓展学生的视野，为其终身发展奠定基础。
作为新世纪的英语教师有义务不断探索，制作出各种新颖、生动、有趣的多媒体课件，有效地提高教学质量