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了解学生的阅读过程有助于提高他们的阅读能力。本文通过调查问卷和阅读理解测试对某省级重点中学102名高二学生的阅读策略运用情况进行了调查，并根据测试成绩分别选择25名阅读理解高分者和低分者作为研究对象，具体回答以下问题：高中生英语阅读理解高分者与低分者在哪些阅读策略的运用上有显著差异？结果显示，在所调查的32项阅读策略中，两组学生在7项策略的使用上有显著差异，高分组学生的策略使用频率明显高于低分组。研究结果表明高中生阅读理解成绩的差异不仅在于语言能力，而且还在于阅读策略的运用。同时，本文就如何有效提高学生的