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【摘 要】对于高中课程，重理轻文者不在少数。从家长到学生本人，很多人认为政治是死记硬背的科目，临阵磨枪就能得高分。但笔者在教学生涯中发觉很多学生存在着政治科目学习困难、成绩低的问题。本文就高中政治科目学习困难的原因加以分析，并提出解决问题的几点对策，以帮助高中学子们重新认识这门学科，重拾信心。
【关键词】高中政治 学习困难 学习方法
文科生在高考中竞争异常激烈，所以在学好人们常说的“三大主科”的同时，政史地也起着决定性的作用。这里就政治学科来探讨一下现如今高中生学习政治困难的原因，并提出相应的解决对策。
1高中生学习政治困难的原因
部分高中生之所以学习政治困难，一方面是基于高中生对政治缺乏兴趣和重视以及没有掌握正确的学习方法造成的，另一方面也与教师的课堂教学有着密不可分的关系。
1.1对政治科目兴趣和重视不足
经调查了解，很多学生对于学习政治科目的认识还停留于背条条框框，毫无兴趣可言。而且受前人的影响他们认为只要背好了就会提高政治成绩，他们会为自己的成绩迟迟无法提高找各种解释，但真正原因是他们根本就不想学，不爱学，对于政治科目没有任何兴趣。进入高中阶段，学生们的主观意愿增强，他们觉得自己可以规划好各科的学习，在心目中已对各科的地位予以定格。由于受到社会言论、家长倾向等多种因素的影响，他们会自觉不自觉地产生政治是一门副科的错误认识。
1.2学习政治科目方法不当
随着素质教育的发展，政治科目更具综合性和实践性了，并非以往许多人认为的政治就是名词简答加论述，学政治只要划划书再背背书就能了事。也正是由于许多学生不了政治科目的特点和新变化，而形成了政治学习中的重记忆、轻理解；重突击、轻平时，简单搬用以往惯用的学习方法，不注重理性思考和应用评价，强化死记硬背的学习方法。
1.3教师课堂教学方式单一
新的政治教材是在新课改的教学思想和教学理念指导下编写的，具有实用性和指导性。但对基于老教材的授课方式，教师有难以彻底抛弃的情节，因而难弃传统的思维定式，形成了老套路和新教材的不协调局面。虽然素质教育已被倡导多年，但这作用于教师的思想和行为上，显而易见是缓慢作用于学生，他们更会感到教师的教学空洞乏味，时间长了就会产生对政治学习的厌烦情绪，影响了对政治的学习兴趣和主观愿望。
2对上述问题的对策
要让学生学好这门科目，一方面得激发他们的学习兴趣，令他们真正重视这门学科；另一方面教师要从自身找原因，立足于新课改新教材，不断改进教学方法，深入思考思考，重新定位，为学生创造良好的外部环境。
2.1激发学生学习兴趣
做任何事情，兴趣都是良好开端和持之以恒做下去的必不可少条件。那么教师如何激发学生学习政治的兴趣也成了衡量教师教学水平和教学能力的重要尺度。由于绝大多数政治教学活动都是在课堂上进行的，课堂也就成了政治教学最主要的组织形式了。教师应思考如何去提高课堂质量，紧扣政治学科的特点，充分挖掘学科优势，优化政治课堂教学，使学生积极主动地渴求知识。
2.2端正学生学习态度
我们应在立足于基础教学上，争取良好的外部发展空间，把握学科的特点和优势，营造浓厚的学习政治的氛围。还应改变传统想法，剔除“教师只负责教，学生只负责学”的陈旧观念，从根本上改变学生被动学习的状况，树立“教学相长共同提高”的新观念。在教学过程中要激发学生较高层次的社会性需要，如认知需要、交往需要和自我实现需要等，让他们深刻认识到政治科目是他们提高自身素质和实现自我价值不可缺少的一门课程。
2.3采用正确学习方法
重听讲轻笔记。以往很多学生在政治课堂上非常注重记笔记，以便回去好好背诵。但其实在他们忙于记笔记的同时，很可能错过了重要的知识点。学生应在全神贯注听到老师所讲内容的基础上适当做记录，而不应该把笔记当做检验课堂效果的全部。
多做练习题。检验是否学懂学透知识的重要方式是做题，学生应选取适合自己的练习册和套题，尤其是真题，在这里可以多听老师的建议，购买讲解详细的练习题认真去做，并感悟正确答案的讲解。
定期重温知识点。由于人的记忆是有限的，尤其处于高中阶段，需要吸收的科目多条目繁杂，所以应对所学知识归纳整理定期温习，以往很多学生学一段丢一段以至于最后只记住近期所学的不在少数，所以定期的温习是加固记忆取得高分的有力保证，应该不遗余力去做。
3小结
综上所述，高中生学习政治困难实际上是多方面因素共同作用的结果，所以我们应根据不同情况的学生特点，坚持具体问题具体分析的原则，把现象作为研究的起点进行全面深入的分析。相信只要我们不断探索政治教学规律，研究学生心理动态及发展需要，充分激发学生兴趣，调动学生积极性主动性，启发学生创造性，满足学生需求不断改进教学方法，学生在政治学习中的困难是可以缓解和消除的。
【参考文献】
[1]潘容喜. 浅谈高中政治教学中学习困难学生形成的原因及对策. 理论研究，2011.
[2]胡磊. 艾宾浩斯记忆曲线对高中政治教学的启发. 安庆师范学院学报，2011（7）.
[3]姚志伟. 浅谈高中政治学习方法. 教育科学，2011 （3）.
[4]马进策. 兴趣——新课改下高中思想政治课教学的内驱力 新课堂学习，2010（10）.
[5]邹长碧. 如何培养高中学生的数学应用意识和能力 教育创新，2011（2）.
【关键词】高中政治 学习困难 学习方法
文科生在高考中竞争异常激烈，所以在学好人们常说的“三大主科”的同时，政史地也起着决定性的作用。这里就政治学科来探讨一下现如今高中生学习政治困难的原因，并提出相应的解决对策。
1高中生学习政治困难的原因
部分高中生之所以学习政治困难，一方面是基于高中生对政治缺乏兴趣和重视以及没有掌握正确的学习方法造成的，另一方面也与教师的课堂教学有着密不可分的关系。
1.1对政治科目兴趣和重视不足
经调查了解，很多学生对于学习政治科目的认识还停留于背条条框框，毫无兴趣可言。而且受前人的影响他们认为只要背好了就会提高政治成绩，他们会为自己的成绩迟迟无法提高找各种解释，但真正原因是他们根本就不想学，不爱学，对于政治科目没有任何兴趣。进入高中阶段，学生们的主观意愿增强，他们觉得自己可以规划好各科的学习，在心目中已对各科的地位予以定格。由于受到社会言论、家长倾向等多种因素的影响，他们会自觉不自觉地产生政治是一门副科的错误认识。
1.2学习政治科目方法不当
随着素质教育的发展，政治科目更具综合性和实践性了，并非以往许多人认为的政治就是名词简答加论述，学政治只要划划书再背背书就能了事。也正是由于许多学生不了政治科目的特点和新变化，而形成了政治学习中的重记忆、轻理解；重突击、轻平时，简单搬用以往惯用的学习方法，不注重理性思考和应用评价，强化死记硬背的学习方法。
1.3教师课堂教学方式单一
新的政治教材是在新课改的教学思想和教学理念指导下编写的，具有实用性和指导性。但对基于老教材的授课方式，教师有难以彻底抛弃的情节，因而难弃传统的思维定式，形成了老套路和新教材的不协调局面。虽然素质教育已被倡导多年，但这作用于教师的思想和行为上，显而易见是缓慢作用于学生，他们更会感到教师的教学空洞乏味，时间长了就会产生对政治学习的厌烦情绪，影响了对政治的学习兴趣和主观愿望。
2对上述问题的对策
要让学生学好这门科目，一方面得激发他们的学习兴趣，令他们真正重视这门学科；另一方面教师要从自身找原因，立足于新课改新教材，不断改进教学方法，深入思考思考，重新定位，为学生创造良好的外部环境。
2.1激发学生学习兴趣
做任何事情，兴趣都是良好开端和持之以恒做下去的必不可少条件。那么教师如何激发学生学习政治的兴趣也成了衡量教师教学水平和教学能力的重要尺度。由于绝大多数政治教学活动都是在课堂上进行的，课堂也就成了政治教学最主要的组织形式了。教师应思考如何去提高课堂质量，紧扣政治学科的特点，充分挖掘学科优势，优化政治课堂教学，使学生积极主动地渴求知识。
2.2端正学生学习态度
我们应在立足于基础教学上，争取良好的外部发展空间，把握学科的特点和优势，营造浓厚的学习政治的氛围。还应改变传统想法，剔除“教师只负责教，学生只负责学”的陈旧观念，从根本上改变学生被动学习的状况，树立“教学相长共同提高”的新观念。在教学过程中要激发学生较高层次的社会性需要，如认知需要、交往需要和自我实现需要等，让他们深刻认识到政治科目是他们提高自身素质和实现自我价值不可缺少的一门课程。
2.3采用正确学习方法
重听讲轻笔记。以往很多学生在政治课堂上非常注重记笔记，以便回去好好背诵。但其实在他们忙于记笔记的同时，很可能错过了重要的知识点。学生应在全神贯注听到老师所讲内容的基础上适当做记录，而不应该把笔记当做检验课堂效果的全部。
多做练习题。检验是否学懂学透知识的重要方式是做题，学生应选取适合自己的练习册和套题，尤其是真题，在这里可以多听老师的建议，购买讲解详细的练习题认真去做，并感悟正确答案的讲解。
定期重温知识点。由于人的记忆是有限的，尤其处于高中阶段，需要吸收的科目多条目繁杂，所以应对所学知识归纳整理定期温习，以往很多学生学一段丢一段以至于最后只记住近期所学的不在少数，所以定期的温习是加固记忆取得高分的有力保证，应该不遗余力去做。
3小结
综上所述，高中生学习政治困难实际上是多方面因素共同作用的结果，所以我们应根据不同情况的学生特点，坚持具体问题具体分析的原则，把现象作为研究的起点进行全面深入的分析。相信只要我们不断探索政治教学规律，研究学生心理动态及发展需要，充分激发学生兴趣，调动学生积极性主动性，启发学生创造性，满足学生需求不断改进教学方法，学生在政治学习中的困难是可以缓解和消除的。
【参考文献】
[1]潘容喜. 浅谈高中政治教学中学习困难学生形成的原因及对策. 理论研究，2011.
[2]胡磊. 艾宾浩斯记忆曲线对高中政治教学的启发. 安庆师范学院学报，2011（7）.
[3]姚志伟. 浅谈高中政治学习方法. 教育科学，2011 （3）.
[4]马进策. 兴趣——新课改下高中思想政治课教学的内驱力 新课堂学习，2010（10）.
[5]邹长碧. 如何培养高中学生的数学应用意识和能力 教育创新，2011（2）.