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[摘要]《体育与健康》课程标准强调加强对学生运动兴趣的激发和培养。学校体育是终身体育的基础，运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。兴趣是学习动机的初始，也是有效学习的保证。学生有兴趣参与活动，教师要给予热情的支持和指导。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生积极主动地学习体育知识与技能。
[关键词]体育教学；兴趣差异；激趣方法；提高效率
学生能否通过体育与健康课程的学习形成体育锻炼的习惯，兴趣起着非常关键的作用。传统体育教学模式虽然也能完成教育的基本任务，但在激发和促进学生体育学习，主动参与体育活动等方面，作用却不大。这就需要教师根据学生的不同情况正确引导和培养学生的兴趣。
一、对兴趣的理解和认识
（一）兴趣的定义。兴趣是指一个人认识、掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。它是人对外界环境现象与事物在认识或实践中产生的心理倾向。
（二）兴趣的倾向性。人的任何兴趣都是针对一定的事物而发生的。至于针对什么事物而发生，却因人而异。例如体育教学，有的学生对体育产生的兴趣，是因为本身非常热爱体育运动；而有的可能是为了健身，为了娱乐，或对某项体育活动颇有天赋和特长。虽说大多数学生爱好体育，但其兴趣的倾向性也不完全一样。
（三）兴趣的广博性。每个人所具有的兴趣并不一定只限一种，同一个人也可能具有多种不同的兴趣。例如，有的学生喜爱球类，但也喜欢游泳和田径，而有的学生只对某一项体育项目感兴趣，对其它项目概不问津。
（四）兴趣的持久性。持久的兴趣对学生的学习具有很重要的意义。在体育教学中，有些学生参加了体育锻炼活动，而且有着相当稳定的兴趣，保持持久的兴趣是对体育教学或体育活动愈来愈感兴趣的原因。如果没有持久的兴趣，学生适应不了体育训练的艰苦，又没有坚强的毅力，会认为从事体育学习或锻炼是枯燥的，进而失去学习兴趣。总之，无兴趣的事情是不会长久的。
二、在体育教学中激发学习兴趣的方法
（一）启发学生自觉性，培养学习兴趣。体育教学中，教师要使学生明确上体育课的重要性和目的，认真上好体育课，形成对体育学习的兴趣。
（二）教学方法灵活多样，激发兴趣。学生好奇心强，厌恶一成不变的练习方法。在教学中，要针对学生的心理特点，采用多种练习手段，激发学生的练习兴趣。如投掷课上，可用抛接轻物投掷、投准、掷远、投掷游戏和比赛等不同手段，提高学生力量、速度、灵敏、准确等身体素质水平，同时也培养了学习兴趣。
（三）优美的直观示范，引发兴趣。体育教学离不开动作示范，若教师基本功扎实，动作示范正确、优美，会使学生对所学内容产生练习兴趣，能有效提升练习效果。教师要充分发挥示范动作的激趣作用，提高示范动作的质量，使其产生“亲其师而信其道”的特殊效应。
（四）口诀化教学，提高学生记忆兴趣。体育教学内容丰富多彩，许多技术动作要领讲起来繁杂难记。若将复杂的技术要领归纳为几句口诀，就便于学生学习记忆。如在排球教学中将垫球技术要领归纳为“一插、二夹、三抬(臂)”，学生就能清楚明白动作要领，迅速记住。
三、激发学生爱上体育课的兴趣
（一）改变环境因素去提高学生的兴趣。1.场地器材的布置。器材的准备是体育课堂运动量与运动密度的基本保证，也是上好体育课必不可少的条件之一，没有相应数量的器材设备，就不能上好体育课。因此应课前准备、检查好该堂课的体育器材，做到心中有数，使得学生没有后顾之忧。2.教学内容的选用。体育教学中，教师应从教学内容的选择与设置入手。教学内容要面向学生，着眼于学生的未来，能为自身体育的形成和发展打基础。教学内容要贴近学生生活实际，与社会体育接轨。教学内容要丰富多彩、灵活多样，教材融民族体育、健身项目和娱乐活动于一体，有利于学生兴趣的培养，个性的发展，自炼能力的养成。3.教学方法兴趣化，教学手段多样化。教学方法的采用，应注意要沟通教与学共同活动；要激发学生的学习兴趣与求知欲，调动学生的学习主动性，积极性。
（二）以学生发展为中心，重视学生的主体地位。1.注重学生学习的情绪，培养良好心理素质。学生是学习的主体，学习情绪是上好课的前提。体育教师应根据学生心理的差异，通过各种方式的心理教育，引导学生克服与消除各种心理弱点及障碍，促使其身心和谐、健康的发展，从而激发学生学习兴趣，自觉主动的发展体育能力及个性，达到创新目的。2.“教”与“学”的转换。转变教学思想，打破“教”的框框，把“学”的自由还给学生，让学生学会学习。在教学中“学法”比“教法”更重要；学生“会学”比教师“会教”更重要。如前滚翻教学，可先让学生在垫子前上方抛沙包，利用沙包在空中的时间差，快速在垫子上做一个前滚翻，起立后接住沙包，绕过标志杆把沙包传给下一个同学。这样以游戏的形式组织学生练习，让学生边玩边学，自主练习，学生倍感兴趣。此时教师应相机行事，灵活点拨，结合学生优缺点组织探讨，取长补短，从而引导他们对正确动作的理解与掌握，提高教学效率。
学校体育是终身体育的基础，运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。兴趣是学习动机的初始，也是有效学习的保证。学生有兴趣参与活动，一定给予热情的支持和指导。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生积极主动地学习体育。在教学过程中，我们要解放思想、开拓创新，充分关注学生的兴趣，挖掘教材的内涵，紧密联系学生的生活实际，把参与体育锻炼和学习体育运动知识、运动技能转变成学生自己生活和发展的需要。因为在体育与健康课程标准中，从教学内容的选择到教学方法的安排，都要十分关注学生的运动兴趣、健康意识，锻炼习惯和卫生习惯的养成，这也是实现课程目标和课程价值的有效保证。
[关键词]体育教学；兴趣差异；激趣方法；提高效率
学生能否通过体育与健康课程的学习形成体育锻炼的习惯，兴趣起着非常关键的作用。传统体育教学模式虽然也能完成教育的基本任务，但在激发和促进学生体育学习，主动参与体育活动等方面，作用却不大。这就需要教师根据学生的不同情况正确引导和培养学生的兴趣。
一、对兴趣的理解和认识
（一）兴趣的定义。兴趣是指一个人认识、掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。它是人对外界环境现象与事物在认识或实践中产生的心理倾向。
（二）兴趣的倾向性。人的任何兴趣都是针对一定的事物而发生的。至于针对什么事物而发生，却因人而异。例如体育教学，有的学生对体育产生的兴趣，是因为本身非常热爱体育运动；而有的可能是为了健身，为了娱乐，或对某项体育活动颇有天赋和特长。虽说大多数学生爱好体育，但其兴趣的倾向性也不完全一样。
（三）兴趣的广博性。每个人所具有的兴趣并不一定只限一种，同一个人也可能具有多种不同的兴趣。例如，有的学生喜爱球类，但也喜欢游泳和田径，而有的学生只对某一项体育项目感兴趣，对其它项目概不问津。
（四）兴趣的持久性。持久的兴趣对学生的学习具有很重要的意义。在体育教学中，有些学生参加了体育锻炼活动，而且有着相当稳定的兴趣，保持持久的兴趣是对体育教学或体育活动愈来愈感兴趣的原因。如果没有持久的兴趣，学生适应不了体育训练的艰苦，又没有坚强的毅力，会认为从事体育学习或锻炼是枯燥的，进而失去学习兴趣。总之，无兴趣的事情是不会长久的。
二、在体育教学中激发学习兴趣的方法
（一）启发学生自觉性，培养学习兴趣。体育教学中，教师要使学生明确上体育课的重要性和目的，认真上好体育课，形成对体育学习的兴趣。
（二）教学方法灵活多样，激发兴趣。学生好奇心强，厌恶一成不变的练习方法。在教学中，要针对学生的心理特点，采用多种练习手段，激发学生的练习兴趣。如投掷课上，可用抛接轻物投掷、投准、掷远、投掷游戏和比赛等不同手段，提高学生力量、速度、灵敏、准确等身体素质水平，同时也培养了学习兴趣。
（三）优美的直观示范，引发兴趣。体育教学离不开动作示范，若教师基本功扎实，动作示范正确、优美，会使学生对所学内容产生练习兴趣，能有效提升练习效果。教师要充分发挥示范动作的激趣作用，提高示范动作的质量，使其产生“亲其师而信其道”的特殊效应。
（四）口诀化教学，提高学生记忆兴趣。体育教学内容丰富多彩，许多技术动作要领讲起来繁杂难记。若将复杂的技术要领归纳为几句口诀，就便于学生学习记忆。如在排球教学中将垫球技术要领归纳为“一插、二夹、三抬(臂)”，学生就能清楚明白动作要领，迅速记住。
三、激发学生爱上体育课的兴趣
（一）改变环境因素去提高学生的兴趣。1.场地器材的布置。器材的准备是体育课堂运动量与运动密度的基本保证，也是上好体育课必不可少的条件之一，没有相应数量的器材设备，就不能上好体育课。因此应课前准备、检查好该堂课的体育器材，做到心中有数，使得学生没有后顾之忧。2.教学内容的选用。体育教学中，教师应从教学内容的选择与设置入手。教学内容要面向学生，着眼于学生的未来，能为自身体育的形成和发展打基础。教学内容要贴近学生生活实际，与社会体育接轨。教学内容要丰富多彩、灵活多样，教材融民族体育、健身项目和娱乐活动于一体，有利于学生兴趣的培养，个性的发展，自炼能力的养成。3.教学方法兴趣化，教学手段多样化。教学方法的采用，应注意要沟通教与学共同活动；要激发学生的学习兴趣与求知欲，调动学生的学习主动性，积极性。
（二）以学生发展为中心，重视学生的主体地位。1.注重学生学习的情绪，培养良好心理素质。学生是学习的主体，学习情绪是上好课的前提。体育教师应根据学生心理的差异，通过各种方式的心理教育，引导学生克服与消除各种心理弱点及障碍，促使其身心和谐、健康的发展，从而激发学生学习兴趣，自觉主动的发展体育能力及个性，达到创新目的。2.“教”与“学”的转换。转变教学思想，打破“教”的框框，把“学”的自由还给学生，让学生学会学习。在教学中“学法”比“教法”更重要；学生“会学”比教师“会教”更重要。如前滚翻教学，可先让学生在垫子前上方抛沙包，利用沙包在空中的时间差，快速在垫子上做一个前滚翻，起立后接住沙包，绕过标志杆把沙包传给下一个同学。这样以游戏的形式组织学生练习，让学生边玩边学，自主练习，学生倍感兴趣。此时教师应相机行事，灵活点拨，结合学生优缺点组织探讨，取长补短，从而引导他们对正确动作的理解与掌握，提高教学效率。
学校体育是终身体育的基础，运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。兴趣是学习动机的初始，也是有效学习的保证。学生有兴趣参与活动，一定给予热情的支持和指导。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生积极主动地学习体育。在教学过程中，我们要解放思想、开拓创新，充分关注学生的兴趣，挖掘教材的内涵，紧密联系学生的生活实际，把参与体育锻炼和学习体育运动知识、运动技能转变成学生自己生活和发展的需要。因为在体育与健康课程标准中，从教学内容的选择到教学方法的安排，都要十分关注学生的运动兴趣、健康意识，锻炼习惯和卫生习惯的养成，这也是实现课程目标和课程价值的有效保证。