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摘要深化专业教学改革,提高教学质量,努力培养理论水平与实践技能兼备、职业道德高尚、具有创新精神的测绘专业新型人才是全国开办测绘类专业的高职高专院校共同追求的目标。内蒙古建筑职业技术学院工程测量专业的教师及学生通过参加“首届全国高等职业院校测绘类专业技能大赛”展示了技能训练成果,取得了教学实践经验。
中图分类号:G64文献标识码:A
内蒙古建筑职业技术学院从2006年开始开设了工程测量专业,迄今为止已有四个班近200名的学生毕业,分别在中建集团、中铁集团,区内各大中型企业从事与工程测量有关的工作,现在读该专业的学生分别在三个年级五个班级中,今年8月,我院從二年级测量专0805班中选派了四名学生在昆明世博园参加了由教育部高等学校高职高专测绘类专业教学指导委员会、 国家测绘局职业技能鉴定指导中心联合主办,昆明冶金高等专科学校承办的“首届全国高等职业院校测绘类专业技能大赛”。
1 报名时的果断决定与目的
2010年5月初,我院建筑工程系工程测量教研室接到了2006-2010年教育部高等学校高职高专测绘类专业教学指导委员会发出的“首届全国高等职业院校测绘类专业技能大赛”预报名的通知,由于我院工程测量专业开办历史较短,在刚接到报名通知时也犹豫过是否参加比赛,教研室组织专业课教师认真研究了竞赛内容、竞赛组织与参赛资格等相关内容,分析了工程测量专业各个年级学生的学习情况及特点,最后果断的决定要参加此次比赛并争取良好的成绩。此次竞赛的内容分别为:(1)数字测图技能竞赛;(2)四等水准测量技能竞赛;(3)一级电磁波测距导线测量技能竞赛。我们仔细分析了专业课的授课内容与实训环节,工程测量专业分别在一、二年级开设了测量学基础、全站仪应用技术、数字测图技术、工程测量等专业课,而这三项内容的内外业工作分别是这些课程中的重点实训与计算内容,我们在平时的授课过程及课程设计中就对这些项目做过重点讲解与培训,所以学生在这几个方面是具备基础知识与实操能力的。另外,我们还想通过参赛达到如下目的:
(1)在全国测绘教育事业飞速发展,测绘工程专业教学改革日见成效的大好形势下通过参加测绘职业技能竞赛能有效的促进我院工程测量专业的人才培养模式改革与专业建设。
(2)提高学生的学习积极性,将系统的动手能力培养和系统的基础知识教学有机结合起来,积极探索测绘行业高技能人才培养途径和方法。
(3)让我院工程测量专业的教师与学生与全国开设测绘类专业的高等职业院校的教师与学生在这个交流教学与技能的平台中加强学术交流、活跃学术氛围,提升组织管理能力及团队意识和相互之间的竞争意识。
(4)拓宽校企合作领域,实现良性互动;促进学生与用人单位之间的交往,及时了解测绘科研部门、生产单位的需求状况,拓宽学生的就业渠道。
2 参赛前的艰辛训练与准备
在预报名后,我们分别对自愿报名参赛的几十名学生进行了理论知识考核、操作技能考核,综合分析了各个学生的应变能力及心理素质,最后从工程测量专业二年级测量专0805班确定了四名参赛学生人选。在学生期末考试、教师阅卷工作全部结束,7月16日学校正式放暑假的第一天开始,辅导教师和参赛学生就开始了紧张的赛前训练,首先准备了全部仪器设备并进行了严格的检查及检验校正,笔记本电脑进行了南方CASS地形图绘制软件、EXCEL电子表格等相关软件的安装及检查,给学生借阅了CJJ8-99《城市测量规范》、GB50026—2007《工程测量规范》、GB/T20257.1—2007《国家基本比例尺地图图式第1部分:1:5001:10001:2000地形图图式》等相关规范,布置给学生内业计算要复习的内容及习题。我们辅导教师列出了详细的为期15天的实训计划,具体到每天的教师辅导学生实训内容、学生自己练习及自学内容,辅导教师检查实训成果及作业内容。我们将总体训练时间分为三段,前五天时间的训练地点是在内蒙古建筑职业技术学院的南校区院内,实训内容是整个校园的数字测图工作,步骤分别是先用全站仪导线做图根控制,进行导线点坐标的计算,然后用三四等水准测量的方法进行图根点的高程测量,在平面控制及高程控制符合精度要求后,用全站仪进行全院地形图的数据采集,将数据传输到笔记本电脑后应用南方CASS成图软件绘制地形图。我们第一阶段的实训工作暂时不做计时要求,主要要求保证作业精度,熟练作业方法,内外业记录计算要求,熟悉数据传输及软件成图。第二阶段的实训地点选在了呼和浩特市乌兰夫公园,分单项展开实训,要求学生模拟比赛,在保证测量精度的前提条件下尽量提高作业速度,注意每一个细节,一级电磁波测距导线分别做了两个闭合环,每条导线长度均约1.5km,三四等水准测量分别在同一条约2km的路线连续多次作业,反复比较精度及速度。数字测图分别选了乌兰夫纪念馆及中心湖两块做了数据采集及成图,每幅图幅面积约600m2。第三阶段训练期间,大赛组委会给各个参赛队发来了“首届全国高职院校测绘类专业技能大赛实施细则及评分表” “《工程测量员》国家职业标准”,辅导教师给每位参赛学生对其中的每一个条款进行了认真的分析讲解,说明具体注意事项。(下转第35页)(上接第13页)
快进入8月份的呼和浩特的气温是全年平均最高的时候,日均气温都在20℃以上,但我们全体辅导教师及参赛学生能不畏酷暑,克服困难,合理安排实训时间,认真完成每一个实训项目,为正式参赛奠定了良好的基础。
3 竟赛中的激烈角逐与成绩
为期15天的赛前实训结束后,辅导教师和学生休息调整了一天时间,又整理、清点及检查了参赛要带的仪器设备及电脑,建工系的领导亲自给辅导教师及参赛学生进行了赛前动员,强调学生要认真对待每一个比赛项目,要配合默契、和谐有序的完成比赛,要多向兄弟院校的学生学习及交流经验,要适应环境及有很好的应变能力。最后对参赛学生寄予厚望,鼓励他们争创佳绩。
我们两名辅导教师及全体参赛学生于8月5日抵达了本次大赛的承办单位昆明冶金高等专科学校,8月8日,“拓普康杯”首届全国高等职业院校测绘技能大赛在云南省昆明市世界园艺博览园内隆重举行,竞赛组委会特邀宁津生院士担任仲裁委员会主任,有来自全国22个省、自治区、直辖市的39所高等职业院校的156名选手参加比赛。大赛以《高级工程测量员国家职业标准》中的知识和技能要求为基础,适当增加新知识、新技术、新技能等相关内容,采取理论知识考试和技能操作考核相结合的方式,竞赛项目包括水准测量、导线测量和数字测图三个项目。
经过两天激烈的比赛,我们学院的每位选手都全力以赴,取得了“苏一光杯”水准测量三等奖、“南方杯”数字测图三等奖及团体三等奖的较好成绩,大赛闭幕式于8月10日举行,在颁奖典礼上宁津生院士对本次比赛给予了高度的赞扬,希望选手们以后继续保持这种不怕苦不怕累的测绘精神。
4 参赛后的经验教训与收获
参赛结束后,告别了美丽的昆明世博园与兄弟院校的教师及学子们,我们返回了呼和浩特,说不上是满载而归,但也见识很多、收获颇丰。从我们辅导教师的角度出发,通过这个交流教学与技能的竞赛平台,重在总结经验,探索如何进行测绘工程的专业建设与教学改革,处理好理论教学与实践教学的关系,加强自身的理论水平与实践能力,以身作则,争取培养出具有吃苦耐劳、勇于创新精神、具有高超而精湛技能的新型测绘人才。争取拓宽我院工程测量专业学生的就业渠道,提高就业能力。从参赛学生的角度来说,通过参加公开、公正、公平的竞赛可以调动整个专业的学生学习测绘知识的积极性和主动性,对提升学生的理论水平与技能水平起到很好的带头作用,培养了良好的职业道德、组织管理与团队协作能力及适应实践需求的应变能力,为以后从事测绘行业的工作奠定良好的基础。
参考文献
[1]宁津生,翟翊等.深化教学改革,加强实践教学[J].测绘通报,2009(10):1-4.
中图分类号:G64文献标识码:A
内蒙古建筑职业技术学院从2006年开始开设了工程测量专业,迄今为止已有四个班近200名的学生毕业,分别在中建集团、中铁集团,区内各大中型企业从事与工程测量有关的工作,现在读该专业的学生分别在三个年级五个班级中,今年8月,我院從二年级测量专0805班中选派了四名学生在昆明世博园参加了由教育部高等学校高职高专测绘类专业教学指导委员会、 国家测绘局职业技能鉴定指导中心联合主办,昆明冶金高等专科学校承办的“首届全国高等职业院校测绘类专业技能大赛”。
1 报名时的果断决定与目的
2010年5月初,我院建筑工程系工程测量教研室接到了2006-2010年教育部高等学校高职高专测绘类专业教学指导委员会发出的“首届全国高等职业院校测绘类专业技能大赛”预报名的通知,由于我院工程测量专业开办历史较短,在刚接到报名通知时也犹豫过是否参加比赛,教研室组织专业课教师认真研究了竞赛内容、竞赛组织与参赛资格等相关内容,分析了工程测量专业各个年级学生的学习情况及特点,最后果断的决定要参加此次比赛并争取良好的成绩。此次竞赛的内容分别为:(1)数字测图技能竞赛;(2)四等水准测量技能竞赛;(3)一级电磁波测距导线测量技能竞赛。我们仔细分析了专业课的授课内容与实训环节,工程测量专业分别在一、二年级开设了测量学基础、全站仪应用技术、数字测图技术、工程测量等专业课,而这三项内容的内外业工作分别是这些课程中的重点实训与计算内容,我们在平时的授课过程及课程设计中就对这些项目做过重点讲解与培训,所以学生在这几个方面是具备基础知识与实操能力的。另外,我们还想通过参赛达到如下目的:
(1)在全国测绘教育事业飞速发展,测绘工程专业教学改革日见成效的大好形势下通过参加测绘职业技能竞赛能有效的促进我院工程测量专业的人才培养模式改革与专业建设。
(2)提高学生的学习积极性,将系统的动手能力培养和系统的基础知识教学有机结合起来,积极探索测绘行业高技能人才培养途径和方法。
(3)让我院工程测量专业的教师与学生与全国开设测绘类专业的高等职业院校的教师与学生在这个交流教学与技能的平台中加强学术交流、活跃学术氛围,提升组织管理能力及团队意识和相互之间的竞争意识。
(4)拓宽校企合作领域,实现良性互动;促进学生与用人单位之间的交往,及时了解测绘科研部门、生产单位的需求状况,拓宽学生的就业渠道。
2 参赛前的艰辛训练与准备
在预报名后,我们分别对自愿报名参赛的几十名学生进行了理论知识考核、操作技能考核,综合分析了各个学生的应变能力及心理素质,最后从工程测量专业二年级测量专0805班确定了四名参赛学生人选。在学生期末考试、教师阅卷工作全部结束,7月16日学校正式放暑假的第一天开始,辅导教师和参赛学生就开始了紧张的赛前训练,首先准备了全部仪器设备并进行了严格的检查及检验校正,笔记本电脑进行了南方CASS地形图绘制软件、EXCEL电子表格等相关软件的安装及检查,给学生借阅了CJJ8-99《城市测量规范》、GB50026—2007《工程测量规范》、GB/T20257.1—2007《国家基本比例尺地图图式第1部分:1:5001:10001:2000地形图图式》等相关规范,布置给学生内业计算要复习的内容及习题。我们辅导教师列出了详细的为期15天的实训计划,具体到每天的教师辅导学生实训内容、学生自己练习及自学内容,辅导教师检查实训成果及作业内容。我们将总体训练时间分为三段,前五天时间的训练地点是在内蒙古建筑职业技术学院的南校区院内,实训内容是整个校园的数字测图工作,步骤分别是先用全站仪导线做图根控制,进行导线点坐标的计算,然后用三四等水准测量的方法进行图根点的高程测量,在平面控制及高程控制符合精度要求后,用全站仪进行全院地形图的数据采集,将数据传输到笔记本电脑后应用南方CASS成图软件绘制地形图。我们第一阶段的实训工作暂时不做计时要求,主要要求保证作业精度,熟练作业方法,内外业记录计算要求,熟悉数据传输及软件成图。第二阶段的实训地点选在了呼和浩特市乌兰夫公园,分单项展开实训,要求学生模拟比赛,在保证测量精度的前提条件下尽量提高作业速度,注意每一个细节,一级电磁波测距导线分别做了两个闭合环,每条导线长度均约1.5km,三四等水准测量分别在同一条约2km的路线连续多次作业,反复比较精度及速度。数字测图分别选了乌兰夫纪念馆及中心湖两块做了数据采集及成图,每幅图幅面积约600m2。第三阶段训练期间,大赛组委会给各个参赛队发来了“首届全国高职院校测绘类专业技能大赛实施细则及评分表” “《工程测量员》国家职业标准”,辅导教师给每位参赛学生对其中的每一个条款进行了认真的分析讲解,说明具体注意事项。(下转第35页)(上接第13页)
快进入8月份的呼和浩特的气温是全年平均最高的时候,日均气温都在20℃以上,但我们全体辅导教师及参赛学生能不畏酷暑,克服困难,合理安排实训时间,认真完成每一个实训项目,为正式参赛奠定了良好的基础。
3 竟赛中的激烈角逐与成绩
为期15天的赛前实训结束后,辅导教师和学生休息调整了一天时间,又整理、清点及检查了参赛要带的仪器设备及电脑,建工系的领导亲自给辅导教师及参赛学生进行了赛前动员,强调学生要认真对待每一个比赛项目,要配合默契、和谐有序的完成比赛,要多向兄弟院校的学生学习及交流经验,要适应环境及有很好的应变能力。最后对参赛学生寄予厚望,鼓励他们争创佳绩。
我们两名辅导教师及全体参赛学生于8月5日抵达了本次大赛的承办单位昆明冶金高等专科学校,8月8日,“拓普康杯”首届全国高等职业院校测绘技能大赛在云南省昆明市世界园艺博览园内隆重举行,竞赛组委会特邀宁津生院士担任仲裁委员会主任,有来自全国22个省、自治区、直辖市的39所高等职业院校的156名选手参加比赛。大赛以《高级工程测量员国家职业标准》中的知识和技能要求为基础,适当增加新知识、新技术、新技能等相关内容,采取理论知识考试和技能操作考核相结合的方式,竞赛项目包括水准测量、导线测量和数字测图三个项目。
经过两天激烈的比赛,我们学院的每位选手都全力以赴,取得了“苏一光杯”水准测量三等奖、“南方杯”数字测图三等奖及团体三等奖的较好成绩,大赛闭幕式于8月10日举行,在颁奖典礼上宁津生院士对本次比赛给予了高度的赞扬,希望选手们以后继续保持这种不怕苦不怕累的测绘精神。
4 参赛后的经验教训与收获
参赛结束后,告别了美丽的昆明世博园与兄弟院校的教师及学子们,我们返回了呼和浩特,说不上是满载而归,但也见识很多、收获颇丰。从我们辅导教师的角度出发,通过这个交流教学与技能的竞赛平台,重在总结经验,探索如何进行测绘工程的专业建设与教学改革,处理好理论教学与实践教学的关系,加强自身的理论水平与实践能力,以身作则,争取培养出具有吃苦耐劳、勇于创新精神、具有高超而精湛技能的新型测绘人才。争取拓宽我院工程测量专业学生的就业渠道,提高就业能力。从参赛学生的角度来说,通过参加公开、公正、公平的竞赛可以调动整个专业的学生学习测绘知识的积极性和主动性,对提升学生的理论水平与技能水平起到很好的带头作用,培养了良好的职业道德、组织管理与团队协作能力及适应实践需求的应变能力,为以后从事测绘行业的工作奠定良好的基础。
参考文献
[1]宁津生,翟翊等.深化教学改革,加强实践教学[J].测绘通报,2009(10):1-4.