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摘 要：实施素质教育的重要途径之一就是课堂教学，小学数学课堂教学在实施素质教育中的地位也不容小觑，因此构建小学数学高效课堂是极其重要的。目前看来，在教学方案和内容上的改革都已经取得了一定的成效，但是还不足以改变当前的教育现状，因此要随着基础教育的不断改革，深入到教学内部是必要的，接下来本文将会探讨如何构建小学六年级数学高效课堂，为广大教师提供一些参考意见。
关键词：小学六年级数学;高效课堂;构建方略
引言
當前大多数小学数学课程都是以传统的灌输式教学模式为主，对现代科学的教育观和教学方法的应用不大，导致数学课堂中普遍存在教学效率低下，学生知识掌握程度较差等问题，严重制约了学生自我意识和想象力的发挥。小学数学对小学生世界观和价值观的初步养成有至关重要的作用，需要小学数学老师有足够的能力和耐心给学生积极的引导，以培养学生的自主学习能力、动手能力、创新精神和合作意识为最终目的。
一、现阶段在小学六年级数学课堂中存在的问题
现阶段在小学六年级教学高效课堂构建过程中存在着很多问题，首先就是老师受传统教学观念的影响严重，他们的创新思维被传统思想所束缚，这导致老师无法从传统的教学观念中取其精华，去其糟粕。其次，由于教师没有积极的课堂导入活动以及数学本身的枯燥乏味性，使得学生对学习数学极其缺乏兴趣，因而很难提高课堂教学的效率。最后，考虑到创新教学的落实问题，被改革后的创新教学方案没有被广泛的推广与应用，因此就会很难将方案落实到实处。为了能够构建小学六年级数学高效课堂，下文将对这些问题进行探索并提出解决方案[1]。
二、小学六年级数学高效课堂的构建方略
（一）设置课前导入环节，激发学生学习兴趣
在小学数学教学过程中，有必要为新的教学内容进行导入。教学导入之所以放在第一位，是因为这个环节对于学生学习数学来说是极其重要的，如果没有正确或及时的导入，学生有极大的可能性对数学丧失学习兴趣。所以，对于小学六年级的学生来说，他们更需要课前导入活动，通过老师对课堂内容的简要概述和分析，使得学生对课堂内容有一定的了解，掌握教学的难易程度并做好充分的心理准备。此外，设置趣味性的课前导入环节，可以有效地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，这对构建高效课堂有很大的促进作用。如在六年级下册数学课本中的一课《探索规律》，老师可以在课堂中通过设置记忆力大赛来吸引学生们的兴趣，在比赛中看哪位同学探索出的规律最大，并将其设定为获胜者。通过这种游戏活动，同学们不仅有兴趣参与到其中，而且还能够深刻的理解观察是解决问题的先导这一重要理念，从而为接下来课堂的高效进行奠定了重要基础[2]。
（二）联系生活实际，构建生活化情境
任何课程的学习都需要联系生活实际，学习数学亦是如此。在小学六年级数学教学过程中，老师应当将课本的知识与实际的生活紧密相连，通过构建生活化的情景，为他们营造良好的学习环境，使得他们全身心的投入到其中。在课堂中，如果老师仅是一味的讲述知识内容而没有联系到生活实际问题，学生会很难将课堂上学习的知识运用到生活中，所以应当及时改变这种教学现状，教师要主动联系生活实际，构建生活化情境，同时要将自主权转移到学生手中，让学生自我感悟自我学习，运用数学逻辑思维解决生活问题。
（三）借助信息技术，打造信息化课堂
随着信息技术的高速发展，各个行业都在利用信息技术来更加方便快捷的完成工作。同样，在小学六年级的数学教学过程也不例外，要想构建高效课堂，打造信息化课堂是重要途径之一，学校可以借助信息技术来提高教学质量，教师可以利用信息技术更加快捷且全面的制定教学方案，通过多媒体的教学方法为学生们讲授知识，学生们通过多媒体来学习，将抽象化的内容具体化，原本无法展示的理论知识内容也可在多媒体屏幕中展示出来，例如在六年级数学下册《图形的放大和缩小》的学习中，过去老师无法用粉笔生动形象的反应图形是如何变化的，因此在课堂中给空间想象能力较差的学生带来了很大的学习困难。但借助信息化的技术，教师可以在多媒体屏幕中展示出图形的变化过程，这不仅便于学生的理解和记忆，同时也缩短了教学时间，因此打造信息化课堂可以提高数学课堂的效率[3]。
（四）注意归纳总结，巩固所学知识点
归纳总结是完成学习任务的最后一步，也是不可缺失的一步，只有通过归纳和总结，才能够达到对所学知识的融会贯通，实现温故而知新的效果。通过巩固所学的知识点，不断的归纳和总结，学生将会从原本学习过的知识中获取新的知识，同时还能培养学生的自主学习能力。在以往课堂中的总结环节，往往是以老师为主进行总结，学生去理解老师的总结，但在新教改背景下更好的总结方法是学生能够自主总结归纳，这样不仅起到了复习巩固作用，还培养了学生的学习能力，经历了学习到复习的过程，这极大地推进了数学高效课堂的建设。
结束语
随着教育事业的高速发展，提高小学数学教学课堂也逐渐被重视起来，为了能够营造良好的课堂氛围，不仅要通过提高学生的自主学习能力来改变现状，更重要的是教师要积极创新激发学生的学习兴趣，不能够被传统的教学方式所束缚，要将课堂主动权交给学生，让其更好的投身到学习中去。最后，归纳与总结也是很重要的，因为构建小学数学高效课堂不是一蹴而就的，所以这就需要教师进行不断的创新和探索。
参考文献：
[1]崔腾朝.小学六年级数学应用题有效教学策略[J].西部素质教育，2019，505：252.
[2]马少明.提高小学六年级数学应用题教学策略[A].教育理论研究（第十辑）[C]：2019：1.
[3]王耀.小学六年级数学“研究性学习”理论的实践与思索[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：2019：4.
关键词：小学六年级数学;高效课堂;构建方略
引言
當前大多数小学数学课程都是以传统的灌输式教学模式为主，对现代科学的教育观和教学方法的应用不大，导致数学课堂中普遍存在教学效率低下，学生知识掌握程度较差等问题，严重制约了学生自我意识和想象力的发挥。小学数学对小学生世界观和价值观的初步养成有至关重要的作用，需要小学数学老师有足够的能力和耐心给学生积极的引导，以培养学生的自主学习能力、动手能力、创新精神和合作意识为最终目的。
一、现阶段在小学六年级数学课堂中存在的问题
现阶段在小学六年级教学高效课堂构建过程中存在着很多问题，首先就是老师受传统教学观念的影响严重，他们的创新思维被传统思想所束缚，这导致老师无法从传统的教学观念中取其精华，去其糟粕。其次，由于教师没有积极的课堂导入活动以及数学本身的枯燥乏味性，使得学生对学习数学极其缺乏兴趣，因而很难提高课堂教学的效率。最后，考虑到创新教学的落实问题，被改革后的创新教学方案没有被广泛的推广与应用，因此就会很难将方案落实到实处。为了能够构建小学六年级数学高效课堂，下文将对这些问题进行探索并提出解决方案[1]。
二、小学六年级数学高效课堂的构建方略
（一）设置课前导入环节，激发学生学习兴趣
在小学数学教学过程中，有必要为新的教学内容进行导入。教学导入之所以放在第一位，是因为这个环节对于学生学习数学来说是极其重要的，如果没有正确或及时的导入，学生有极大的可能性对数学丧失学习兴趣。所以，对于小学六年级的学生来说，他们更需要课前导入活动，通过老师对课堂内容的简要概述和分析，使得学生对课堂内容有一定的了解，掌握教学的难易程度并做好充分的心理准备。此外，设置趣味性的课前导入环节，可以有效地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，这对构建高效课堂有很大的促进作用。如在六年级下册数学课本中的一课《探索规律》，老师可以在课堂中通过设置记忆力大赛来吸引学生们的兴趣，在比赛中看哪位同学探索出的规律最大，并将其设定为获胜者。通过这种游戏活动，同学们不仅有兴趣参与到其中，而且还能够深刻的理解观察是解决问题的先导这一重要理念，从而为接下来课堂的高效进行奠定了重要基础[2]。
（二）联系生活实际，构建生活化情境
任何课程的学习都需要联系生活实际，学习数学亦是如此。在小学六年级数学教学过程中，老师应当将课本的知识与实际的生活紧密相连，通过构建生活化的情景，为他们营造良好的学习环境，使得他们全身心的投入到其中。在课堂中，如果老师仅是一味的讲述知识内容而没有联系到生活实际问题，学生会很难将课堂上学习的知识运用到生活中，所以应当及时改变这种教学现状，教师要主动联系生活实际，构建生活化情境，同时要将自主权转移到学生手中，让学生自我感悟自我学习，运用数学逻辑思维解决生活问题。
（三）借助信息技术，打造信息化课堂
随着信息技术的高速发展，各个行业都在利用信息技术来更加方便快捷的完成工作。同样，在小学六年级的数学教学过程也不例外，要想构建高效课堂，打造信息化课堂是重要途径之一，学校可以借助信息技术来提高教学质量，教师可以利用信息技术更加快捷且全面的制定教学方案，通过多媒体的教学方法为学生们讲授知识，学生们通过多媒体来学习，将抽象化的内容具体化，原本无法展示的理论知识内容也可在多媒体屏幕中展示出来，例如在六年级数学下册《图形的放大和缩小》的学习中，过去老师无法用粉笔生动形象的反应图形是如何变化的，因此在课堂中给空间想象能力较差的学生带来了很大的学习困难。但借助信息化的技术，教师可以在多媒体屏幕中展示出图形的变化过程，这不仅便于学生的理解和记忆，同时也缩短了教学时间，因此打造信息化课堂可以提高数学课堂的效率[3]。
（四）注意归纳总结，巩固所学知识点
归纳总结是完成学习任务的最后一步，也是不可缺失的一步，只有通过归纳和总结，才能够达到对所学知识的融会贯通，实现温故而知新的效果。通过巩固所学的知识点，不断的归纳和总结，学生将会从原本学习过的知识中获取新的知识，同时还能培养学生的自主学习能力。在以往课堂中的总结环节，往往是以老师为主进行总结，学生去理解老师的总结，但在新教改背景下更好的总结方法是学生能够自主总结归纳，这样不仅起到了复习巩固作用，还培养了学生的学习能力，经历了学习到复习的过程，这极大地推进了数学高效课堂的建设。
结束语
随着教育事业的高速发展，提高小学数学教学课堂也逐渐被重视起来，为了能够营造良好的课堂氛围，不仅要通过提高学生的自主学习能力来改变现状，更重要的是教师要积极创新激发学生的学习兴趣，不能够被传统的教学方式所束缚，要将课堂主动权交给学生，让其更好的投身到学习中去。最后，归纳与总结也是很重要的，因为构建小学数学高效课堂不是一蹴而就的，所以这就需要教师进行不断的创新和探索。
参考文献：
[1]崔腾朝.小学六年级数学应用题有效教学策略[J].西部素质教育，2019，505：252.
[2]马少明.提高小学六年级数学应用题教学策略[A].教育理论研究（第十辑）[C]：2019：1.
[3]王耀.小学六年级数学“研究性学习”理论的实践与思索[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：2019：4.