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“通过义务教育阶段的数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基本活动经验”，这是《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出的。然而，将此目标落实于教学实践时，基本活动经验具体表现在哪些方面？教学中又该以怎样的策略引导学生达成这一目标？这些问题又成为一线教师所关心的问题。笔者现以“数的运算”学习为例，就数学基本活动经验的发生基础及其在具体内容学习中的表现等问题作一些分析与思考。